【正文】 整節(jié)課前后呼應(yīng)，學(xué)生在探究中不斷深入地掌握新知，鞏固新知。讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，自主探索余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律，逐步培養(yǎng)她么善于合作、積極思考的學(xué)習(xí)能力。整節(jié)課多數(shù)是讓學(xué)生在動手中認識余數(shù)，得出結(jié)論。第四篇：有余數(shù)除法教學(xué)反思本堂課有一個重要的目的就是讓學(xué)生能運用有余數(shù)除法的知識解決生活中的簡單問題，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)來源于生活，又用于現(xiàn)實生活，本課的教學(xué)就是一個關(guān)于解決問題的實際運用，通過解決問題，進一步加深對余數(shù)意義的理解，鞏固有余數(shù)除法的計算方法，有余數(shù)除法教學(xué)反思。4=2??4余數(shù)4中還包含一個4，能正好分完），來理解“余數(shù)要比除數(shù)小”的道理，這樣就更直觀、形象，效果會更好。(1)讓學(xué)生分一分小棒。學(xué)生從“小棒開始初步感知了“剩余”，到形成結(jié)論得出概念，突出了“剩余”的概念，培養(yǎng)了學(xué)生初步的觀察、操作和比較能力。根據(jù)兒童的年齡特點，通過直觀形象的教具展示、學(xué)具操作、游戲、自我探究等形式，使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，來構(gòu)建新的知識體系，給學(xué)生以成就感。為了區(qū)分商和余數(shù)，再商的后面打六個點，再寫余數(shù)。]二、動手操作，探究新知。7= 36= 48247。穿了4串還剩2只。6= 5（串）30247。整節(jié)課多數(shù)是讓學(xué)生在動手中認識余數(shù)，得出結(jié)論。平均分東西的時候，可能剛好全部分完，可能剩下一些不夠再繼續(xù)分。5=1??6，12247。在設(shè)計課的開頭時，本人用學(xué)生喜歡的生活情景學(xué)生動手擺小棒游戲活動入手，提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，運用已有的經(jīng)驗，引出本節(jié)課的課題有余數(shù)除法，這樣有效地激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。根據(jù)兒童的年齡特點，通過直觀形象的教具展示、學(xué)具操作、游戲、自我探究等形式，使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，來構(gòu)建新的知識體系，給學(xué)生以成就感。為了調(diào)動每個學(xué)生的積極性，突出教學(xué)的重點，教師改變過去直接教學(xué)豎式的方法，放手讓學(xué)生大膽想象，自己嘗試寫出除法的豎式，由于受先前學(xué)習(xí)經(jīng)驗的影響，很多學(xué)生是仿照加、減法和乘法的豎式的書寫格式來寫，這是很正常的。這樣，不僅使學(xué)生親身感受到知識的建構(gòu)過程，而且使學(xué)生親身體驗到知識的運用過程，真正做到學(xué)以致用、學(xué)思做高度統(tǒng)一。沒有及時反饋學(xué)生的錯誤。讓學(xué)生在 “ 體悟 ” 中學(xué)習(xí)“ 有余數(shù)的除法 ”。學(xué)生從“小棒開始初步感知了“剩余”，到形成結(jié)論得出概念，突出了“剩余”的概念，培養(yǎng)了學(xué)生初步的觀察、操作和比較能力。我力求在繼承與創(chuàng)新中尋求簡潔有效的教學(xué)方式。一、在情境體驗中理解意義以往學(xué)習(xí)有余數(shù)除法，是通過一個簡單演示、一道豎式講解和一道題做一做，告訴學(xué)生余數(shù)和有余數(shù)除法；再通過一道豎式的試商告訴學(xué)生余數(shù)要比除數(shù)小，然后配以多道計算題加以練習(xí)。通過這個壞節(jié)，讓學(xué)生有了“分剩下的就是余數(shù)”這一基本概念。在圈一圈，猜一猜的過程中學(xué)生總結(jié)出了除數(shù)比余數(shù)大的規(guī)律。整節(jié)課多數(shù)是讓學(xué)生在動手中認識余數(shù)，得出結(jié)論。像這樣，求出了商以后還有余數(shù)的除法，就叫做有余數(shù)的除法。[設(shè)計說明： 分蘋果活動入手，使學(xué)生了解在日常生活中有很多物品平均分后還有剩余的情況，進一步幫助學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義。教學(xué)重點：理解有余數(shù)除法的意義。6= 5（串）師：每7只穿在一起，能穿幾串？自己在下邊用圓片代替紙鶴實際做一做。5= 4（張）??1（張）三、用所學(xué)知識解決生活中的問題。根據(jù)兒童的年齡特點，通過直觀形象的教具展示、學(xué)具操作、游戲、自我探究等形式，使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，來構(gòu)建新的知識體系，給學(xué)生以成就感。有余數(shù)的除法》教學(xué)反思李樹榮《有余數(shù)的除法》這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是《表內(nèi)除法》知識的延伸和擴展，兩部分內(nèi)容相互聯(lián)系，具有互補性，前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的延伸。4=2??4是對還是錯的問題，主要針對學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的“余數(shù)比除數(shù)大”和“余數(shù)和除數(shù)一樣大”兩個問題展開討論教學(xué)，這樣，