【正文】 這樣學生不但知道春天的美麗，更學到了句式，工具性與人文性比翼齊飛。三、說教學過程為了創(chuàng)設(shè)一個扎實有效的課堂，使學生學有所獲，這一課我安排了兩課時，第一課時，識記生字，感悟課文，第二課時，復習鞏固，指導書寫。情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。六、布置作業(yè)。教材提供了春天的櫻花、桃花，夏天的荷花，秋天的菊花和冬天梅花的圖片，目的是為了便于學生更好地觀察比較四季的特點，體會四季色彩象征意義。讓學生上臺做做自己創(chuàng)造出來的動作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。 各方的小朋友，因為奧運而走在一起，相聚在北京！我接著問：“奧運會讓我們成為了朋友，他們各自夸贊著自己的祖國，你能概括的說一說你看到的景象嗎？用你的語言展現(xiàn)出來！”學生通過觀察，說出了春夏秋冬的不同景象。例如：在課前我們需要做課件和頭飾，制作各種生物形狀的生字卡片?！端募尽氛f課稿12一、教材分析課文所處位置及設(shè)計意圖。在設(shè)計學生學習方案時，我緊扣“走近孩童心靈”這一理念，抓住一年四季不同景物的特點這一條線，創(chuàng)設(shè)“到四季媽媽家做客”這一童語氛圍。上課過程中還是比較緊張的，有時候動作太過僵硬，說話也有點語無倫次。在教授生字的時候，采用了學生自主識字的方法，讓他們自己想辦法來認識這些生字，記住這些生字，更在無形中培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言表達能力。一、教學目標認識8個生字，會寫“七、兒”兩個字。通過簡單分析，從古人的研究中可以得出：研究時間要統(tǒng)一，物體長度和位置要統(tǒng)一，觀察時間要長，至少一年。通過本課的教學，突出了重點，突破了難點。為此我分三步達成這一目標：首先排除錯誤假設(shè)。放錄音，幼兒欣賞散文，教師示范滑指。同學們春天除了草芽還有哪些小伙伴會說：“我是春天”？出示課件練習說說。教學難點正確流利的朗讀課文，并認識四季，感受四季之美。由于這是學生學習課文的第一課，教給學生閱讀方法是課堂要承擔的主要任務之一，老師在初讀部分，利用荷葉圓圓這樣的短語滲透語感，在細讀部分由于每個小節(jié)句式基本一樣，因此學習第一小節(jié)時，引導學生把什么怎么樣誰對誰說說了什么讀清楚，教給學生閱讀方法，引導學生體會語感，學會表達自己的情感。學情分析：我們的教學面對的是剛?cè)雽W的六、七歲的孩子，學生缺乏生活經(jīng)驗，對兒歌中所涉及到的谷穗彎彎不太容易理解，最好結(jié)合實物進行教學，直觀明了；理解鞠著躬大肚子一挺等動作和表演相結(jié)合，既有趣有生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點，讓學生在玩中學，在樂中學，這樣能增強學生學習語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。充滿希望、活力“我懷著希望播種，那希望絕不比任何一個智者的希望更謙卑。描寫、議論、抒情結(jié)合，且具備強烈的思想性。老師提供給孩子四個方案，A喜歡繪畫的同學拿出彩筆、圖畫本，畫出心中最美的季節(jié)（四季各選一幅最好的貼在黑板上）；B喜歡舞蹈的同學可以聚在一起共同創(chuàng)編舞蹈；C喜歡器樂的同學可利用短暫的時間練習演奏歌曲；D喜歡聲樂的同學可聚在一起探討怎樣表現(xiàn)歌曲。三、教學理念及教法、學法的確定新課標提出：音樂課應以“學生發(fā)展為本”，以音樂審美為核心，以加強音樂實踐與創(chuàng)造。開放性的作業(yè)既能夠體現(xiàn)學科綜合，有又能夠提高創(chuàng)新能力，有利于學生發(fā)展。第二環(huán)節(jié)是新課教學環(huán)節(jié)新課教學是教學過程中的核心環(huán)節(jié)，我會結(jié)合學生的自身特點加以展開。歌中出現(xiàn)了一幅幅生動而饒有情趣的畫面，形象地表現(xiàn)了兒童們在一年四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發(fā)了他們熱愛生活的心情。5)老師彈奏鋼琴，學生跟著鋼琴帶歌詞詞學唱，第一遍用‘la’音模唱，第二三遍則帶上歌詞進行學唱，進而完整學唱好歌曲。我的說課到此結(jié)束，謝謝！《四季》說課稿2各位評委老師：早上好！我是應聘小學音樂的X號考生，我今天抽到的說課題目是《四季童趣》下面開始我的說課一、說教材歌曲《四季童趣》節(jié)選自，湖南文藝出版社，小學音樂四年級上冊第八課的歌曲演唱部分。教學時數(shù)：1課時（我將以一課時的時間來完成本文的教學）七、教學過程情境導入：用多媒體展示一年四季的相關(guān)圖片，并配以四組詩導入。第二篇：《四季》說課稿《四季》說課稿《四季》說課稿1尊敬的評委老師你們好，今天我說課的文章是《我的四季》。因此，本節(jié)課一開始用謎語導入，猜謎語是孩子喜歡的活動，這個謎語不僅引出課題，而且呈現(xiàn)出本課要學的主要內(nèi)容。（二）復習字詞上節(jié)課已經(jīng)讓孩子們學習過字詞了，這節(jié)課就用兩個小游戲讓孩子們復習。我將從教學理念、教材分析、學情分析等幾個方面來展開我的說課。激發(fā)學生興趣，使他們快速融入課堂情境。這是一首曲調(diào)歡快活潑充滿童趣的歌曲。興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。學生學習完這首歌曲能夠體會到童年的歡樂，并學會相應的音樂知識和演唱技能。首先，我會利用多媒體播放歌曲，請學生完整聆聽，同時設(shè)置提問：歌曲的情緒是怎樣的？學生通過完整聆聽，不難回答出歌曲是天真、活潑地，我會對學生的音樂感知力加以肯定和表揚。八、說板書設(shè)計最后，就是我今天的板書設(shè)計，通過板書學生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識點呈現(xiàn)較為清晰明了。同時還強調(diào)了課堂上音樂與相關(guān)文化的相互融合與滲透。同時，鼓勵孩子采用其它方式表現(xiàn)歌曲意境。高一的學生通過初中階段的學習，已經(jīng)具備了基本的現(xiàn)代文鑒賞能力，并經(jīng)過第一板塊的學習，對青春有了一定的感知，解讀文本的難度不會太大，但由于他們的思維正在從形象思維向抽象思維過渡，分析和思考能力尚且不足，所以仍需要教師在教學過程中給予啟發(fā)和點撥?！背錆M激情、挑戰(zhàn)“厄運只能將弱者淘汰，即使為它當過這次災難，它也會再另一次災難里沉沒。三、設(shè)計理念：《四季》是人教社義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的第二篇課文。充分體現(xiàn)識字能力的培養(yǎng)新課標對低年級提出了多識少寫，整體識字，在生活中識字的新的識字教學理念，因此在本課教學中，幾處體現(xiàn)以多種形式復現(xiàn)，加強識字的效果的設(shè)計，如：引入新課時，出現(xiàn)夏秋冬三個生字，把意和形緊密的聯(lián)系起來；初讀過程中的讀生詞設(shè)計了三個層次，從注音到去掉拼音，層層遞進；在了解春季、秋季美景時，不無時機的配圖出示春天萬物生長秋天果實累累詞語，有意識的加強學生的無意識記，同時給孩子提供豐富的語言，讓學生感受祖國語言文字的優(yōu)美。四、說教法、學法根據(jù)全面提高學生的語文素養(yǎng)這一基本理念，結(jié)合本課教學目標及學情，我采取以下教學方法：情境教學法：《課標》指出，語文教學要“運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境”。四、拓展延伸看著板書誰能試著把課文背誦下來。提問：詩歌的名字叫什么？幼兒欣賞教師朗讀散文，提問：春天的風是怎么樣的，像什么？夏天的風是什么樣的，像什么？秋天的風是什么樣的，像什么？冬天的風又是什么樣的，像什么呢？再次欣賞散文。大多數(shù)學生的前概念認為四季的形成可能與地球與太陽之間的距離有關(guān)，針對這一點，我出示一組數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)使學生認識到事實與他們的猜測不符，從而排除這一錯誤假設(shè)。一、通過做對比實驗讓學生觀察不同位置桿影變化的特點來推測地球所處的季節(jié)及四季的成因。從圖示中，學生可以明顯看到不同季節(jié)太陽照射到物體上的角度和影子長度發(fā)生了變化。學會豎彎鉤一種筆畫，認識雨字頭、月字旁。（四）指導朗讀，體會含義。時間控制得不夠好，造成復習環(huán)節(jié)沒有時間上，后面書寫指導也比較倉促，學生寫字的時間太少了。讓學生在讀中悟，悟中讀；讀中說，說中議；從讀中習得語感，發(fā)展語言?！端募尽愤@篇課文是課改實驗教材小學語文一年級上冊中課文的第2課，這是一首富有童趣的兒歌。師生一起搜集有關(guān)四季的資料。（這樣創(chuàng)設(shè)情境直奔主題，接近了學生與文本之間的距離，激發(fā)了他們的好奇心與學習愿望，引入新課。經(jīng)過這樣多方式，多層面的指導，學生讀起來就有聲有色了，唱讀的問題也就迎刃而解了。為了提高學生審美情趣，幫助學生了解一些有關(guān)詩畫融合的名家大作或同齡作品，教材還提供畫家笳詠的《春江水暖》、徐英槐的《月落烏啼霜滿天》、李可染的《萬山紅遍層林盡染》、潘天壽的《映日荷花別樣紅》及一些學生作品，并以此激發(fā)創(chuàng)作欲望。（四季的特征、色彩、以及學生的想象與情感全部融入畫面中去，能體現(xiàn)本出本節(jié)課的教學目標與重難點）畫一幅與四季有關(guān)的想象畫要求：畫面中要明確體現(xiàn)出季節(jié)的特征。我認為本節(jié)課的重點和難點應該這樣確定。我重點說第一課時。小雪人可愛嗎？誰愿意當小雪人？谷穗為什么鞠躬了？鞠躬怎么做？誰來試試？（1）帶動作讀。學生在品味語言的基礎(chǔ)上，美度加深，評價強化，并通過圖畫表象支撐，進行言語圖式拓展的訓練。本節(jié)課，我讓學生通過多種形式的讀來感受文中蘊涵的情感。過程與方法：通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。（幫助學生更好的進行繪畫創(chuàng)作，可以借鑒別人之長，補自己之短）說一說他畫的是什么季節(jié)，表現(xiàn)的什么內(nèi)容?！端募尽氛f課稿13教材分析本課以《四季歌》為題，意在通過觀察、欣賞一年四季的典型美景，幫助學生了解四季的特點，知道有關(guān)色彩的象征意義； 學習體會詩中有畫，畫中有詩的藝術(shù)魅力，進一步培養(yǎng)學生的觀察力、表現(xiàn)力和詩畫融合創(chuàng)作的能力。此時，我在學生回答的過程中進行板書。（一） 激發(fā)興趣，導入新課上課伊始，我會通過多媒體課件放一段錄像：一位小朋友來自四季如春的英格蘭，一位來自炎熱的蘇丹，另一位來自滿山紅葉的北京香山，還有一位來自最寒冷的冰島。我們可以運用多種形式，多種載體，更好的為教學服務。三、我的思考低年級的語文教學如何指導學生進行行之有效的朗讀？如何增強學生的識字能力。二、走近孩童心靈的教法《四季》是人教社義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的第二篇課文。五、不足之處。新課程改革提倡采用聽讀識字法進行教學，即讓學生在聽、說、讀的過程中盡快地認識并掌握生字，于是我把生字的新授放在了品讀課文的過程中，在朗讀課文的過程中先對生字有個初步的認識，再認識生字，以利于更好地朗讀。學習了本文，能讓學生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。在介紹古人研究四季的方法時，我引導學生了解古人觀測事物的科學性，讓學生明白古人方法中蘊涵著許多智慧結(jié)晶，他們已經(jīng)有效控制了實驗中的變量，非常注意科學研究的方法。引導學生探究四季的成因是本課重點，通過讓學生根據(jù)模擬實驗來觀察不同季節(jié)桿影變化的特點，從而推測地球所處的季節(jié)和四季的成因，讓學生明白四季的成因與陽光的直射或斜射有關(guān)，即與太陽高度有關(guān)，與地球離太陽遠近沒有直接關(guān)系。在組織學生進行對比實驗的過程中，使學生養(yǎng)成科學探究的習慣，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學態(tài)度。引導幼兒觀察圖一：小朋友看看圖上有誰？這是什么季節(jié)？（復習認讀：春天）春天的風是怎么樣的？（認讀：輕、溫暖）心形框里有誰？猜一猜小字點在想什么？（認讀：?。┮龑в變河^察圖二：豎豎在什么地方？這是什么季節(jié)？（認讀：夏天）他的表情怎么樣，臉上流下什么？他現(xiàn)在很舒服嗎？猜猜他現(xiàn)在的感受？夏天的風是什么樣的？（認讀：火熱）引導幼兒觀察圖三：這是什么季節(jié)？（認讀：秋天）猜猜捺捺感受到了什么樣的風？（認讀：涼爽）引導幼兒觀察圖四：撇撇和捺捺的帽子怎么樣了？這是什么季節(jié)？（認讀：冬天）他們感受到了什么樣的風？（認讀：寒冷）三、欣賞詩歌你們已經(jīng)閱讀過《四季的風》的圖畫了，你們知道嗎，這四幅圖對應的四段文字，用了很多優(yōu)美的詞和句描述四季不同的風，讓我們一起來欣賞這篇美麗的散文吧。抓住季節(jié)特點，學生仿寫。正確流利的朗讀課文。在這一堂課的教學中，從讓學生理解課文詞語、句子到學生閱讀能力的培養(yǎng)，都應注意教給學生閱讀方法，尊重學生的個人愛好特長，讓他們選擇自己喜歡的方式學習，保護學生閱讀的積極性，培養(yǎng)了閱讀的興趣。教學重點是學習朗讀課文，在課文中識字。請小組代表回答。呈現(xiàn)的是作者張潔的美麗四季，同時將把四季與整個人生作比，將深刻的哲理蘊含其中，引人思考。]四）表現(xiàn)歌曲：鼓勵學生用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲意境。指導學生運用各種藝術(shù)形式表現(xiàn)表現(xiàn)歌曲意境美，培養(yǎng)學生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。師生共同總結(jié)不僅能夠體現(xiàn)學生的主體地位，也能夠了解學生對于本課所學內(nèi)容的掌握情況，情感升華再次點出本課的情感態(tài)度價值觀。通過組織活動，更能激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生參與課堂的積極性，鍛煉了學生語言表達能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。《四季童趣》是一首曲調(diào)歡快活潑充滿童趣的歌曲。4)再次播放錄音，聆聽錄音，請學生輕劃節(jié)拍。）（三） 拓展延伸，化虛為實請同學們參照本文的寫作手法，以“生命”為話題，寫一篇500字左右的抒情小散文。在學法上，我貫徹的指導思想是把“”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是朗讀法、討論法、自主探究法和懸念法。說完的孩子把自己的畫貼到白板上展示。教學重難點教學重點：識字和寫字教學難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情 教具準備:PPT課件、相關(guān)圖片 教學過程：（一）情境導入 猜謎語：語文課程標準把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級教學目標的第一條，可見低年級閱讀教學必須從激發(fā)興趣開始。第一個是走迷宮游戲，老師出一個字，孩子讀一個字直到走出迷宮。（首先是我的教學理念）一、教學理念建構(gòu)主義理論主張教學應以學生為中心，學生是課堂的主體，教師充當?shù)氖侵笇д?、幫助者和探路者的角色，并且強調(diào)師生之間的協(xié)作與對話。有的人愛春天，因為“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”；有的人愛夏天，因為“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”；有的人愛秋天，因為“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾流”；還有的人愛冬天，因為“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。4/4拍，五聲徵調(diào)式。通過分組練唱的方式，給同學們更多自我展示的機會，并鍛煉小組協(xié)作能力。二、說學情作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。通過