【正文】 我自己認(rèn)為，讀，首先是重中之重，其次就是揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言基礎(chǔ)之上，還原畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌意境，感受詩(shī)中作者表達(dá)的情感。后來(lái)的試上中，我一直告訴自己“少說(shuō)話”，可能又是因?yàn)檫@種強(qiáng)烈的意識(shí)，使我在上課過(guò)程中都不敢說(shuō)話，過(guò)分地壓著自己，學(xué)生說(shuō)什么，我都不“評(píng)價(jià)”，效果當(dāng)然和預(yù)期的有很大差距?！敖氪蠡牧鳌保瑢?xiě)出江水奔騰直瀉的氣勢(shì)，從荊門(mén)往遠(yuǎn)處望去，仿佛流入荒漠遼遠(yuǎn)的原野，顯得天空寥廓，境界高遠(yuǎn)。他是唐代山水田園詩(shī)派的代表。就“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”來(lái)說(shuō)，可以在學(xué)生理解記憶的基礎(chǔ)上，把這句詩(shī)意作為背景，讓學(xué)生對(duì)其描繪的內(nèi)容展開(kāi)想象，改寫(xiě)成一篇現(xiàn)代文，同樣是一篇很優(yōu)美的寫(xiě)景文章?？傊@首詩(shī)歌敘事、寫(xiě)景、抒情交相融合，詩(shī)人以開(kāi)闊的自然景色的描繪抒發(fā)了自己孤寂的情感，對(duì)邊關(guān)壯麗的欣喜。途中，詩(shī)人有感而發(fā)，作了此詩(shī)。他多才 多藝，能書(shū)善畫(huà)，詩(shī)歌成就以山水詩(shī)見(jiàn)長(zhǎng)，描摹細(xì)致，富于禪趣。要改變這種狀況，教師除了調(diào)整自己的情緒，更重要的就是課前的充分準(zhǔn)備，只有在準(zhǔn)備充分的基礎(chǔ)上，教師才能在課堂中灑脫地發(fā)揮，盡最大可能點(diǎn)燃學(xué)生的激情。圍繞這兩個(gè)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)；一、初嘗詩(shī)中意放聲朗讀詩(shī)歌，結(jié)合注釋，講講詩(shī)歌的大意。學(xué)生的想象力在這里會(huì)得到很好的鍛煉，理解記憶也得到升華。這是王維在出塞途中所作的，描寫(xiě)廣袤的塞上風(fēng)光的絕句。研讀與賞析讓學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)句的品析來(lái)掌握詩(shī)歌賞析的39。蘇軾謂其“詩(shī)中有畫(huà)”，“畫(huà)中有詩(shī)”，正指出其詩(shī)畫(huà)的特色和造詣。范例4《使至塞上》教學(xué)反思整體感知環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一方面讓學(xué)生掌握詩(shī)歌朗讀背誦的技巧，另一方面，通過(guò)背誦讓學(xué)生初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。第二篇：《使至塞上》教學(xué)反思第一篇：我先讓學(xué)生收集這首詩(shī)的寫(xiě)作背景，通過(guò)寫(xiě)作背景，讓學(xué)生初步了解詩(shī)人出塞時(shí)的心情，為后面感悟作者出塞心情埋下了伏筆，緊接著我采用了學(xué)生間相互問(wèn)答方式來(lái)解決詩(shī)中重難點(diǎn)生字詞的意思，完成對(duì)詩(shī)歌大意的理解。我的整個(gè)設(shè)計(jì)有三個(gè)環(huán)節(jié)。讀詩(shī)韻我采用了聽(tīng)課文錄音、跟讀、齊讀和個(gè)別讀的模式，但缺少了教師的范讀，后來(lái)評(píng)課時(shí)經(jīng)身邊老師提醒，我才深深明白，這一點(diǎn)我做得很不到位，今后我會(huì)努力做到范讀。賞析環(huán)節(jié)我主要是針對(duì)王維詩(shī)歌“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn)，針對(duì)頸聯(lián)進(jìn)一步進(jìn)行賞析。研讀與賞析讓學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)句的品析來(lái)掌握詩(shī)歌賞析的方法，學(xué)會(huì)從遣詞、用句、修辭等方面來(lái)揣摩、理解作者煉字達(dá)意的技巧。他是唐代山水田園詩(shī)派的代表。方法，學(xué)會(huì)從遣詞、用句、修辭等方面來(lái)揣摩、理解作者煉字達(dá)意的技巧。詩(shī)的大意是：一片大漠上的一條直上的孤煙，遼遠(yuǎn)的河灘盡頭一輪滾圓的落日。當(dāng)然，還可以讓學(xué)生以繪畫(huà)的形式把這句詩(shī)的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，同樣是對(duì)學(xué)生想象力的訓(xùn)練，也是對(duì)學(xué)生繪畫(huà)能力的檢驗(yàn)。二、品讀詩(shī)中畫(huà)有感情地朗讀頷聯(lián)、頸聯(lián)；用散文化的語(yǔ)言描述詩(shī)中的塞外風(fēng)光圖，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句流露出的作者的感情。其實(shí)，對(duì)于“展評(píng)學(xué)習(xí)法”中的教師的作用，在以前開(kāi)推進(jìn)會(huì)時(shí)，孫校也都反復(fù)提及過(guò)。蘇軾謂其“詩(shī)中有畫(huà)”，“畫(huà)中有詩(shī)” ，正指出其詩(shī)畫(huà)的特色和造詣。在了解詩(shī)人生平及寫(xiě)作背景的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩(shī)歌，品味詩(shī)意，最終欣賞詩(shī)歌優(yōu)美的意境。《使至塞上》教學(xué)反思2王維的《使至塞上》中的詩(shī)句“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。學(xué)生的想象力在這里會(huì)得到很好的鍛煉，理解記憶也得到升華。新教材的日積月累中，選取了不少的古詩(shī)詞讓學(xué)生來(lái)誦讀，這不失為學(xué)習(xí)古代文學(xué)的一個(gè)好的渠道。后句著一“入”字，力透紙背，用語(yǔ)貼切。教師話太多和太少，這是兩個(gè)極端，都不是我們“展評(píng)學(xué)習(xí)法”所提倡的。對(duì)于這一節(jié)課，除了以讀為重要手段與形式，還得借助品讀語(yǔ)言，再現(xiàn)畫(huà)面，領(lǐng)會(huì)情感，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力。第五篇：《使至塞上》教學(xué)反思《使至塞上》教學(xué)反思語(yǔ)文組 王換然說(shuō)實(shí)話，到現(xiàn)在為止，對(duì)于詩(shī)歌教學(xué)，自己心中依舊沒(méi)底，它沒(méi)有一個(gè)可行的教學(xué)模式。我總是習(xí)慣性地想要串聯(lián)起課堂，當(dāng)學(xué)生發(fā)表了自己的觀點(diǎn)時(shí)，我會(huì)自然地問(wèn)“有補(bǔ)充嗎？”“你們覺(jué)得他說(shuō)得對(duì)嗎？”我感覺(jué)這樣就是把展、評(píng)的機(jī)會(huì)交給了學(xué)生，事實(shí)山這樣既浪費(fèi)了時(shí)間，又抑制了學(xué)生表現(xiàn)的欲望。它好比用電影鏡頭攝下的一組活動(dòng)畫(huà)面，給人以流動(dòng)感與空間感，將靜止的山嶺摹狀出活動(dòng)的趨向來(lái)。蘇軾謂其“詩(shī)中有畫(huà)”，“畫(huà)中有詩(shī)”，正指出其詩(shī)畫(huà)的特色和造詣。應(yīng)該在理解記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，了解掌握與其相關(guān)的文學(xué)知識(shí)，或者以其他的方式理解詩(shī)作。首聯(lián)以記敘交待作者的使者身份：輕車(chē)簡(jiǎn)從，遠(yuǎn)赴邊關(guān)；頷聯(lián)看似寫(xiě)景，實(shí)則情景交融，詩(shī)人以翻飛的蓬草，北歸的大雁兩個(gè)意象象征了自己被排擠出朝廷的政治遭遇，抒發(fā)了作者幽微難言的悲憤之情；頸聯(lián)是全詩(shī)的名句，描繪了一派邊關(guān)壯麗的奇景：黃沙漫漫，江水滔滔，一道狼煙，一輪紅日，意境雄奇開(kāi)闊，詩(shī)中有畫(huà)，真可謂“千古壯觀”，其中“直”“圓”二字，看似俗，實(shí)則妙；尾聯(lián)，以敘事點(diǎn)明了邊關(guān)緊張的戰(zhàn)斗生活，體現(xiàn)了邊關(guān)將士們的愛(ài)國(guó)之情?！遍_(kāi)元年間，王維被排擠出朝廷，玄宗派其以監(jiān)察御史的身份出訪邊關(guān)，訪問(wèn)邊關(guān)與吐蕃交戰(zhàn)的崔希逸將軍。他雖為朝廷命官，卻常隱居藍(lán)田輞川別業(yè)，過(guò)著亦官亦隱的居士生活?？蛇@次試上下來(lái)，我覺(jué)得有很多時(shí)候，確實(shí)是教師的激情不到位，或者，一開(kāi)始，教師就處于一種壓抑狀態(tài)，既壓抑了自己的，又壓制了學(xué)生的熱情。品味王維“詩(shī)中有畫(huà)”的詩(shī)歌藝術(shù)，在反復(fù)誦讀體會(huì)詩(shī)歌中流露的復(fù)雜感情。寫(xiě)景文章。使至塞上教學(xué)反思4園地一的日積月累中，有王維的《使至塞上》中的詩(shī)句“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。第三篇：使至塞上教學(xué)反思使至塞上教學(xué)反思使至塞上教學(xué)反思1整體感知環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一方面讓學(xué)生掌握詩(shī)歌朗讀背誦的技巧，另一方面，通過(guò)背誦讓學(xué)生初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。他多才 多藝，能書(shū)善畫(huà)，詩(shī)歌成就以山水詩(shī)見(jiàn)長(zhǎng)，描摹細(xì)致，富于禪趣?？傊?，這首詩(shī)歌敘事、寫(xiě)景、抒情交相融合，詩(shī)人以開(kāi)闊的自然景色的描繪抒發(fā)了自己孤寂的情感，對(duì)邊關(guān)壯麗的欣喜。希望大家在今后的工作中對(duì)我教學(xué)中