【正文】 應(yīng)對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的各種情況進(jìn)行預(yù)期，設(shè)計(jì)好應(yīng)對措施，以便有效地利用生成性教學(xué)資源，達(dá)到讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識的發(fā)生發(fā)展過程，自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識的目的?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】本板塊主要解決基礎(chǔ)知識、基本技能、基本學(xué)法等內(nèi)容設(shè)，計(jì)要控制難度，要求學(xué)生獨(dú)立完成。“不讓一個學(xué)生掉隊(duì)”是我們理化生各備課組的共同目標(biāo)。大家互相聽課，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步與提高。要想教好學(xué)，上好課，保證每個學(xué)生都能取得好的成績更是很難。重視課內(nèi)課外的與學(xué)困生的情感交流。要精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，哪些該講哪些不講，設(shè)計(jì)好探究引導(dǎo)等等，總之對教師的素質(zhì)要求提高了，教師的工作量也加大。不足之處是由于受到辦學(xué)條件的限制，實(shí)驗(yàn)的器材比較缺乏，學(xué)生實(shí)驗(yàn)比較薄弱。板書：右手螺旋定則1．作用：可以判定通電螺線管的磁性與電流方向的關(guān)系。當(dāng)電流的方向變化時，磁場的方向也發(fā)生變化。教具準(zhǔn)備一根硬直導(dǎo)線，干電池2～4節(jié)，小磁針，鐵屑，螺線管，開關(guān)，導(dǎo)線若干。虛線MN右側(cè)有磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場。（3）磁場對運(yùn)動電荷的作用。磁場越強(qiáng)的地方，磁感線分布越 ；磁場越弱的地方，磁感線分布越。這里采用的研究方法是。下列關(guān)于地磁場的說法正確的是（）A、地理北極附近有地磁北極 B、地理南極附近有地磁南極 C、地磁方向是不定的 D、地理北極附近有地磁南極，地理南極附近有地磁北極指南針是中國古代四大發(fā)明之一，它指南北是因?yàn)椋ǎ〢、同名磁極互相排斥 B、異名磁極互相吸引 C、指南針能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì) D、地磁場對指南針的作用 課后反思:第二篇：磁場復(fù)習(xí)教學(xué)案磁場復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案．磁場及特性和電場一樣，磁場是一種以特殊形態(tài)——場的形態(tài)——存在著的物質(zhì)；和電場不一樣，電場是存在于電荷或帶電體周圍的物質(zhì)，而磁場的場源則可以是如下三種特殊物體之一： ①磁體，②電流，③運(yùn)動電荷，此三種磁場的場源都可以歸結(jié)為同一種類型——運(yùn)動電荷?？键c(diǎn)1 磁場、安培力如圖，一段導(dǎo)線abcd位于磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B的勻強(qiáng)磁場中，且與磁場方向（垂直于紙面0向里）垂直。(3)、如圖所示，一個質(zhì)量為m =10kg，電荷量q = +10C的帶電微粒（重力忽略不計(jì)），從靜止開始經(jīng)U1=100V電壓加速后，水平進(jìn)入兩平行金屬板間的偏轉(zhuǎn)電場，偏轉(zhuǎn)電場的電壓U2=100V。）進(jìn)一步提問：通過這個現(xiàn)象可以得出什么結(jié)論呢？師生討論：通電后導(dǎo)體周圍的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明通電后導(dǎo)體周圍的空間對小磁針產(chǎn)生磁力的作用，由此我們可以得出：通電導(dǎo)線和磁體一樣，周圍也存在著磁場。教師引導(dǎo)：給螺線管通電，它的周圍就會產(chǎn)生磁場。（2）通電導(dǎo)體周圍磁場的方向與電流的方向有關(guān)。一方面學(xué)生很想動手做實(shí)驗(yàn)，很好奇，很興奮；另一方面學(xué)生不知道如何操作，該注意哪些問題。（2）好勝而不能取勝的矛盾。學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。在教案的檢查中發(fā)現(xiàn)組內(nèi)教師幾乎人人是詳案。五、踏實(shí)做好集體備課工作、資源共享我們組充分發(fā)揮了集體的力量,實(shí)現(xiàn)資源共享，因?yàn)楦鲗W(xué)科人少,所以我們做到定時間,定內(nèi)容,定主題,定中心發(fā)言人,分三步進(jìn)行,每周我們有兩次集體備課時間，每次活動之前，我們都要先進(jìn)行自備，對上周的教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析與討論,尋求解決的辦法,然后中心發(fā)言人就下周的內(nèi)容進(jìn)行較為詳細(xì)的分析, 對教材的理解，對重難點(diǎn)的認(rèn)識和把握，對學(xué)生的分析。行為主體是學(xué)生。二、教學(xué)案各板塊的內(nèi)容要求【教學(xué)目標(biāo)】依據(jù)學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)情制定。學(xué)生板演是板書設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，以充分展現(xiàn)學(xué)情，反饋教學(xué)效果?！菊韺W(xué)案】采用靈活多樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識框架，培養(yǎng)能力，升華情感。在以后的工作中，我們?nèi)M老師將繼續(xù)努力地工作，為進(jìn)一步貫徹黨的教育方針，使學(xué)校的理化生教育邁上一個新的臺階作出自己更大的貢獻(xiàn)。大家對有利于學(xué)校、理化生教研組發(fā)展的事情群策群力、出謀劃策，對待學(xué)校工作，大家盡職盡責(zé)。加強(qiáng)對理化生課堂教學(xué)的研究，以教學(xué)工作為中心，以新課標(biāo)課改為主線，以科研課題為引領(lǐng)，以學(xué)生為本，以提高學(xué)生素質(zhì)為服務(wù)宗旨，讓每位學(xué)生得到全面發(fā)展，積極探索教學(xué)過程的管理，不斷完善學(xué)校理化生常規(guī)教育教學(xué)工作和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，使我校理化生教育水平不斷提高。一學(xué)期下來，學(xué)困生的參與意識大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理，能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。學(xué)困生幫扶工作總結(jié)溫水中學(xué) 張迎春一、分析學(xué)困生特點(diǎn)：我班的學(xué)困生存在的主要毛病就是：學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時，沒有家長監(jiān)控，而且書寫太亂。一節(jié)課進(jìn)行較順利，容量也很大。三、板書設(shè)計(jì) 第二節(jié) 電流的磁場 。天成文化傳媒 導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生討論后，教師板書：通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電 流的方向有關(guān)。將小磁針平行地放在直導(dǎo)線的上方和下方，請同學(xué)們觀察直導(dǎo)線通、斷電時小磁針的偏轉(zhuǎn)情況。平行金屬板A、B之間有一個很強(qiáng)的勻強(qiáng)磁場，磁感應(yīng)強(qiáng)度為B．將一束等離子體（即高溫下電離的氣體，含有大世正、負(fù)帶電粒子)垂直于 B的方向噴入磁場，每個離子的速度為v，電荷量大小為q，A、B兩扳間距為d，穩(wěn)定時下列說法中正確的是（）A圖中A板是電源的正極 B圖中B板是電源的正極C電源的電動勢為Bvd D．電源的電動勢為Bvq如圖所示，直角坐標(biāo)系xOy位于豎直平面內(nèi)，在水平的x軸下方存在勻強(qiáng)磁場和勻強(qiáng)電場，磁場的磁感應(yīng)為B,方向垂直xOy平面向里，電場線平行于y軸。⑤“電偏轉(zhuǎn)”中由于偏轉(zhuǎn)力fe做功，因而兼有加速功能，動能將增加；“磁偏轉(zhuǎn)”中由于偏轉(zhuǎn)力fB總不做功，動能保護(hù)定值。對磁場和磁感線的有關(guān)認(rèn)識，正確的是（）A、磁感線是磁場中實(shí)際存在的曲線 B、磁感線是從磁體的南極出來回到磁體的北極C、小磁針N極在磁場中某點(diǎn)所受磁力的方向跟該點(diǎn)的磁場方向相反 D、磁場是真實(shí)存在的，而磁感線是假想虛構(gòu)的 課外作業(yè):在圖上標(biāo)出通過靜止小磁針的磁感線，并標(biāo)明小磁針的N、S極。磁場