【正文】 一是學校要建立健全關農村愛留守兒童（學生）的制度，建立留守學生檔案。，為留守兒童解決實際困難?！傲羰貎和标P愛與服務體系建設主要做法與經(jīng)驗專家認為，應對和解決當前我國留守兒童中存在的種種問題，需要學校、家庭和社會等方方面面力量的參與，人口計生部門應當從建設社會主義新農村的大局出發(fā)，在為留守兒童構建健康網(wǎng)絡中發(fā)揮主導作用。長時間見不到父母，這樣的家庭結構，無疑對孩子的健康成長非常不利。而如何解決好農村留守兒童等問題，則關系到保護和調動廣大農民工的積極性、推動城鎮(zhèn)共同繁榮，促進社會和諧發(fā)展。留守兒童的父母們之知道追求高物質的生活，卻不關心自己子女的生活，心理是否健康，對于子女未來的成長沒有看到正確的方向。利用同輩群體在少年兒童社會化中的重要功能，班主任或少先隊輔導員帶領和倡導非留守學生與留守學生交朋友，盡量打破原來留守學生一般只和留守學生交朋友的現(xiàn)象，讓留守學生積極融入到班級、少先隊或校團委這樣的大集體中來。未成年人正處在成長發(fā)育的關鍵時期，父母外出，他們無法享受到父母在思想認識和價值觀念上的正確引導和幫助。２．生活上缺人照應。加強對留守學生的思想道德教育，不斷提高他們的法制道德觀念，不斷增強學生的遵紀守法意識。學校從學習、生活、心理等多方面去關心他們，讓他們獲得家的餓溫暖。二、存在的問題由于家長長期在外務工，留在家中的親人也忙于家務與農活，與孩子溝通、交流較少，疏于對孩子的關愛，再加上爺爺奶奶或外公外婆文化程度低甚至是文盲也就更談不上對孩子進行應有的家庭教育。對于留守兒童之家的建設，主要存在著資金不足、設施過少、人員不夠等方面的困難。加強溝通交流，形成學校教育與家庭教育的合力。二、存在問題兒童時期是人生中受教育、長身體、培養(yǎng)健康心理的關鍵時期，他們不但要接受學校的教育，還要接受社會的關愛，更要沐浴在父母親情的家庭教育之中。我校現(xiàn)有留守兒童256名。調查顯示，%的屬父母外出務工，一個星期左右與孩子聯(lián)系一次，%的半個月或一個月與孩子聯(lián)系一次，和孩子見面的多為半年以上一次，有的甚至幾年不回家。尤其是農村留守兒童最需要父母關愛，遠離了父母，由其他人代為監(jiān)護，使這些兒童的受教育狀況、健康成長受到了較大的影響。建立健全學校、家庭、社會教育互動網(wǎng)絡，對所有留守兒童（外來學生）逐個建立學習、生活檔案，摸清留守兒童的家庭地址，保持和留守兒童父母定時（不定時）聯(lián)系，定期召開留守學生及其監(jiān)護人座談會，加強與留守兒童父母或監(jiān)護人的交流與溝通，及時通報學生在校學習表現(xiàn)情況，讓監(jiān)護人及時了解留守兒童在校情況，并及時向學校反映回家后的思想狀況和行為習慣，使學校和監(jiān)護人能有效的加強對留守兒童的教育。雖然在啟動建設時，上級有關部門給予了一定的資金，但遠遠不夠，圖書過少、過舊、沒有新穎和新意，引不起兒童興趣，娛樂設施過少，幾十個人無法能同時娛樂，活動時間也不能保證，因為人員不夠，而且大部分時間要占用老師的休息時間，老師感到很累，也沒有補助，老師的興趣、積極性不高。因此，留守兒童在生活、學習、行為乃至心理等方面的問題較同齡兒童要多，很多孩子不同程度存在生活無助、學業(yè)失控、道德失范、心里失衡、生病得不到及時照顧等困難和問題。學校各科老師，主要行政人員和班主任對學生加強心理教育，及時對“留守兒童”進行疏導教育，達到減少“留守兒童”心理問題的目的。重視對留守學生心理健康教育，開設心理輔導活動課，幫助指導留守學生解決各種困惑和疑難。留守兒童的生活主要靠在外務工的父母寄錢回家或者在家的臨時監(jiān)護人提供。一些不良的文化、越軌的行為很容易被缺乏正確判斷的他們接受。二是構建城市少年兒童與農村留守兒童的“手拉手”活動模式?！傲羰貎和被厩闆r留守兒童作為一個特殊的群體，這個詞匯最早產(chǎn)生于２０世紀９０年代初，當時專指因為父母出國留學、工作而留在國內的孩子，而現(xiàn)階段隨著我國人口的流動性越來越強，主要是指由于農民工進城務工后，廣大留守在農村得不到正常結構家庭撫養(yǎng)的農民工未成年子女?！傲羰貎和贝嬖诘闹饕獑栴}專家表示，留守兒童面臨最大的是由于監(jiān)護質量不高而造成的畸形成長，久而久之可能帶來一系列社會問題。在這種情況下，犯罪的種子就會趁機滋生。人口計生部門有主導這項工作的先天優(yōu)勢。，保障留守兒童合法權益。二是學校要建立心理輔導制度。完善學校教育，構建學校監(jiān)管網(wǎng)絡。，為留守兒童提供情感撫慰。改革基礎教育還需要從上面動手。四川省心理學會理事長李小融認為，“留守兒童”走向犯罪，家庭教育缺乏是最主要的原因。如老工業(yè)基地遼寧省鞍山市就在目前年輸出勞動力不到１０萬人的基礎上，計劃２０１０年每年輸出農村勞動力４０萬人，這幾乎實現(xiàn)農村人口每戶輸出一名勞動力。作為農民工進城后的最大牽掛和未來農村社會發(fā)展的重要力量，現(xiàn)階段我國留守兒童基本狀況如何？其文化素質、心理健康情況怎樣？他們在哪些方面急需社會的關愛和支持？這些，都應當引起全社會的重點關注和深入思考。一是在農村學校內部，構建留守兒童與非留守兒童“手拉手”活動。６．行為上缺少自控。尤其值得重視的是，一些留守學生產(chǎn)生厭學情緒，形成惡性循環(huán)。充分利用假期、召開留守學生家長會，與家長交流，使學校內外對留守學生的教育影響產(chǎn)生合力效應。在這種情況下，學校對“留守兒童”產(chǎn)生了一定的吸引力。在受調查的留守兒童中，行為習慣好的占25%，中等占45%，其中，說謊、打架、好吃懶做、沉迷于看電視等不良現(xiàn)象的約占30%。這種現(xiàn)象不利于孩子健康心理的形成，容易形成嫉妒等各種不良的心理，因此父母在給予孩子零用錢的時候要多囑咐監(jiān)護人，不能養(yǎng)成他們不良的生活習慣，平時更要注意對孩子的教育，可以通過寫信或電話的方式。對無人照看和學習、安全得不到保障的留守兒童到學校寄宿讀書，給予他們更多的關愛，彌補留守兒童家庭教育的缺失。監(jiān)護人教育孩子的知識來源于自己摸索的占49%，從長輩那里學來的占20%，通過學習獲得的展31%，近30%的監(jiān)護人很少或從不主動與孩子聊天，關心最多的是孩子的學習，其次是生活情況，過問孩子情緒問題的只占13%。一、基本情況隨著農村剩余勞動力的轉移，留守兒童形成了一個特殊的群體，在特殊時期這一群體的生存和權益保護狀況越來越引起人們的關注。由于父母常年在外，長期和孩子分離，對孩子缺少關愛，缺乏交流溝通，導致親情缺失，監(jiān)護不力，致使一些留守兒童軟弱無助，自卑封閉，逆反心理嚴重。隔代教育力不從心。學校認真履行職責，充分發(fā)揮學校在留守兒童家庭教育工作中的重要作用。這些都是當前存在的問題，學校也無可奈何。學習成績一般。大力開展校園活動。第五、留守學生教育問題是一個極其復雜的、綜合的社會問題，僅靠學校、教育行政部門難以解決，需要有關部門和社會各界統(tǒng)一認識，積極配合，協(xié)同努