【正文】 了望口：指用來了望的口子。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。3．匯報交流第五自然段時，先讓學(xué)生交流收集到的關(guān)于生物鐘的材料。（3）準時地登陸表演。課前準備：、搜集有關(guān)于企鵝、生物鐘的資料、地圖。課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的？和同學(xué)交流交流。第三、蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。三、再讀課文。展示。四、作業(yè)。運用列舉數(shù)字、舉例、比較、比喻等多種說明方法，使人如臨其境，如見其景?？吹桨拙€出現(xiàn)時，人群有什么反應(yīng)？這個場面可以用哪個詞來形容？（人聲鼎沸）指導(dǎo)朗讀。有感情地朗讀課文。二、學(xué)文。2．根據(jù)整體推進，立體發(fā)展的教學(xué)思路，在讀中學(xué)，在讀中悟，從而達到預(yù)定的教學(xué)目標。）5．作者用了什么方法來使句子更加形象具體的呢？6．用熟知的事物來作比照，使人很容易想象出文中描繪的事物的具體形象。這兩位是千里眼和順風(fēng)耳。長的樣子像狐貍，背上有角。明洪武十四年，公元1381年，明朝開國元勛徐達奉命主持修建長城。3．分析總結(jié)出一系列保護長城的措施。②單舉開掘的一號坑里兵馬俑的數(shù)量進一步說明規(guī)模宏大。2．學(xué)會本課的8個生字，兩條綠線中的8個字只要認識不要求會寫。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。怎樣朗讀這段才能把長廊的美讀出來呢？注意：學(xué)生讀的形式要豐富一些；不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感。從整體上和外部介紹長廊；從內(nèi)部介紹長廊；講長廊兩旁風(fēng)景宜人。宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的。它就是頤和園，（教師板書課題）那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。研讀第四段。了望：從高處監(jiān)視敵人。觀察彩圖。教師巡視指導(dǎo)，對學(xué)生講或演的過程中出現(xiàn)的一些問題進行針對性指導(dǎo)。（2）集體背誦。（2）集體背誦。學(xué)富五車：形容讀書多，學(xué)問淵博。組織討論：學(xué)了這篇短文，你有什么想法？先在小組內(nèi)交流，再和全班同學(xué)交流，并自評、互評。深化主題：讀例文《小鬧鐘》，思考：它是怎樣介紹自己的，介紹了哪些特點？A、學(xué)生讀例文并思考。同學(xué)們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（）、（）看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？三、指導(dǎo)寫字四、作業(yè)：抄寫詞語。老師祝福你們都健康、快樂地成長。學(xué)生先說感受：我讀出一份……追問：你是從段中的什么地方感受到的？小結(jié)：無私的船員，為了不拖累船隊舍棄了生命，主動要求棄于荒島。指名讀第一自然段，思考：這一段告訴我們什么？指名反饋。學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。（學(xué)生讀）把他們放到句子中去讀讀。師：那我們同學(xué)一起來，讓在場的老師一起也來感受感受。同桌推薦。（1）把課后生字表中的生字送到課文中組詞。從他們身上，我們認識到：古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是——（學(xué)生接應(yīng)背：他們用汗水與心血澆灌出來的）。經(jīng)過半年的努力，他終于趕了上來，學(xué)習(xí)成績在班上名列前茅。教學(xué)反思：第二課時課前三分鐘 學(xué)生展示《資治通鑒》相關(guān)資料和圖片一、回顧開篇，導(dǎo)入新課。第一篇：蘇教版四年級語文上冊第五單元教案蘇教版四年級語文上冊第五單元教案課題：1說勤奮 單位：西河小學(xué) 備課人：耿莉瑩教學(xué)目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)15課《說勤奮》，思考：作者在第一自然段中講了一個什么觀點？通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。（抓重點詞語有感情朗讀課文）出示青蛙卵圖片和剝離手術(shù)的資料，讓同學(xué)想象他是怎么勤奮的，練習(xí)說話。今天，我們學(xué)習(xí)16課，又將認識一個人，他是——板書：李時珍。例：憲，龐憲；徽，安徽。學(xué)生復(fù)述的概括程度的衡量和學(xué)生一起總結(jié)復(fù)述的方法：讀課文，理出時間線——根據(jù)時間，腦中“放電影”——用自己的語言描述腦中的畫面。4 教師：假設(shè)讓你住在這樣的古寺之中，你會有怎樣的感受？學(xué)生說教師：和我們現(xiàn)在的居住水平比起來，你會用哪個字形容他們這種生活。師：你體會到了什么？（工作認真，自己實踐……）/說不定有危險。教學(xué)準備：課件、課前請學(xué)生查找有關(guān)維生素C的知識。（故事的時、地、人和物）“海上兇神”是什么？人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病呢？請大家讀讀第2自然段。這份偉大、無私深深打動了哥倫布，也令哥倫布倍感愧疚，所以船臨近荒島，他的心情更沉重了。四、作業(yè)有感情地朗讀課文。繼續(xù)研究問題。（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢?。┠强商婷盍?，那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）訓(xùn)練語言，發(fā)揮想象。B、交流，教師相機點撥，并板書：形狀色彩結(jié)構(gòu) 功能C、再讀例文，體會文章是怎樣把這些特點寫具體、寫生動的。二、總結(jié)談話生活中處處有學(xué)問，處處有故事，你能把我們生活中的一些事情編寫成小故事嗎？一定要注意說明了什么道理喲！小組內(nèi)交流討論。滿腹經(jīng)綸：一肚子學(xué)問和才能，形容人飽學(xué)而有理大事的才能。指名讀練習(xí)要求。（3）課外延伸。交流匯報。（打出幻燈片）（1）這兩幅圖的觀察點有什麼不同？（上面一幅是遠景，下面一幅是近景。射口：射擊用的口子。（1）長城為什麼在世界上是一個奇跡（從長城的長和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個偉大的奇跡）（2）表達了作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）二、總結(jié)全文。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的；有的就不能明確地表示出來。遠眺：往遠處看。分層的結(jié)果：第一層是第1．2句；第二層是第3句；第三層是第4．5句。俗話說“熟讀成誦”，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦此段。）（3）石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說明了什么？（獅子“姿態(tài)不一”的特點，充分顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干。認識一個多音字“乘”。③兵馬俑的陣容巨大和氣勢恢弘、制作工藝精湛，體會到規(guī)模宏大。三、拓展．認識世界遺產(chǎn)標志，以及什么是世界遺產(chǎn)。為了調(diào)運各種軍需民用物資，在山海關(guān)石河口修建了碼頭。要是騎到它的身上，就能活到兩千歲。千里眼的眼睛瞪得大大的，順風(fēng)耳的大耳朵拉得長長的，專門負責(zé)收集各地旱澇信息。7．找一找：在已學(xué)的課文中找一找類似的句子，體會這樣寫的好處。情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在錢塘江大潮的震撼中，陶冶身心，從而激發(fā)學(xué)生對錢塘江大潮、乃至祖國的大好河山、錦繡風(fēng)光的無比熱愛。（一）揭示課題，齊讀課題。第二課時一、談話引入。（3）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。教學(xué)目標：知識與技能：.正確認讀本課要求會認的生字，掌握十個要求會寫的生字。，導(dǎo)入本課。.把課后的生字一個字寫兩遍，并給每個字組一個詞。24琥珀教材分析：本文以講故事的方式，推想了一塊琥珀的形成和被發(fā)現(xiàn)的過程，判斷了它在科學(xué)上的價值。琥珀是古代松樹脂的化石，可以做裝飾品。.思考課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？展示。第四，松脂不斷往下滴。五、布置作業(yè)。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課。：看來，學(xué)習(xí)課文的時候，適當?shù)厮鸭恍┱n外資料對于了解課文的內(nèi)容很有幫助??！，教師提示學(xué)生讀書時注意幾個詞語：“小巧玲瓏、不厭其煩、如期而至、秩序井然、步履蹣跚、如癡如醉、贊嘆不已、發(fā)號時令”等。然后從課文中的兩個設(shè)問句入手引導(dǎo)學(xué)生理解、體會這樣寫的好處。觀察彩圖。了望：從高處監(jiān)視敵人。垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。（2）在這段課文中“奇跡”和“奇觀”兩個詞意思一樣嗎？請同學(xué)們仔細讀一讀課文內(nèi)容來談一談你的看法。（2）很雅的名字。通過生活中的實例，說明生物鐘有規(guī)律地安排著我們地生活。四、擴展延伸。因為只有在這一時間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。然后和它的近義詞“猜測”進行比較。.揭示課題。從電視、廣播或人們的交談中，你知道近一周發(fā)生了哪些新聞事件嗎？請以“新聞要述”的形式把一周的重要新聞總結(jié)一下。體會“談虎色變”“久久不能平靜”等詞語，指導(dǎo)朗讀。.教師介紹自己的收集資料和圖片。22龍卷風(fēng)教材分析：龍卷風(fēng)長期以來一直是個謎，本篇課文圍繞著龍卷風(fēng)“特異的形態(tài)”和“狂暴威猛的氣勢”重點介紹了“陸龍卷”和“海龍卷”。理解“水天相接”的意思（看圖片指出位置）。（板書）五、作業(yè)。4．過渡：特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，這一課就寫了一次錢塘江大潮的過程。過程與方法：．借助采用“情境教學(xué)法”進行教學(xué)，即讓學(xué)生入境界，進角色，動真心，吐真情來體會潮來時宏偉的氣勢，從而感受到大自然的偉大力量。3．分析比較：自己的發(fā)現(xiàn)和小林小東的發(fā)現(xiàn)有什么不同？4．再讀句子，體會：文中句子為什么要這樣寫？這樣寫有什么好處？（使句子更加具體形象。為了讓大海風(fēng)平浪靜，他手持弓箭，查看大海，哪兒的海浪過高，就射箭擊碎它，這時，兩位巡海夜叉就是它的助手；為了讓陸地風(fēng)調(diào)雨順，他選拔了幾位得力的干將，我給大家介紹一下。我國古代的神話故事集《山海經(jīng)》說：白民之國有乘黃。有道是靠山吃山，靠海吃海，自古以來，秦皇島、山海關(guān)沿海一帶的航海業(yè)、捕撈業(yè)就非常發(fā)達。2．全班交流。你可以勾畫出有關(guān)數(shù)據(jù)讀一讀，體會它面積之大、數(shù)量之多。9.《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標．能正確、流利、有感情地朗讀課文。）（2）十七孔橋是怎樣的？（十七孔橋有十七個橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。4．練習(xí)有感情地朗讀。．指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：（1）作者是怎樣來到長廊的？（2）長廊的特點是什么？（3）作者是怎樣把長廊這處景觀寫具體的？2．按照提示給第二段分層。橫檻：本課指橫嵌的長方形欄板?！伴w”屬于外形內(nèi)聲類，“門”形旁表意；“各”聲旁表音。導(dǎo)語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。（1）人民為什麼會想起古代修長城的勞動人民？（圍繞站、踏、扶、自然）（2）從那里可以看出修筑長城的艱難？（條石多重）（3）為什麼說長城是勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶？（4）想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。了望口：指用來了望的口子。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。學(xué)生自講自演，在表演中學(xué)會語言交際，解決生活中的實際問題。1）指名試背。（1）指名試背，說說記憶的經(jīng)驗。（5）說說這些成語的意思。投影出示：（1）題目《爭功》是什么意思？你從文中看出是哪些人在爭功嗎？圍繞出示的內(nèi)容展開討論，盡量要做到人人交流（2）假如你是小主人，你會對它們說些什么？集體交流評價（3）你認為文中畫線的部分能用什么成語來替換？換上之后讀一讀。（沒有生命的東西開口說話了、有趣、生動）小結(jié)：象這樣的寫法，叫“自述的形式”（板書）就是以第一人稱“我”來介紹自己的特點，這樣可以示文章更生動，更有趣。理解“地球村”，說說為什么要加上引號。出示問題：（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？（3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？自學(xué)探究：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。讀了全文，你有什么想說的嗎？（自由交流）如果你不想生病，應(yīng)該怎樣做呢？總結(jié)：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多啟示，不僅有飲食習(xí)慣方面的，還有做人方面的。二、說感受，讀句子自讀課文2—5自然段，讀后想一想，你從中讀出了什么？討論交流一份感動 一份悲傷 一份偉大一份無私……（1）你是從段中什么地方感受到的？找出有關(guān)語句讀一讀，再想一想為什么有這么一份情感的？（2）交流。（“海上兇神”降臨船隊——含淚棄病號于荒島——返航發(fā)現(xiàn)背棄船員還活著——將奇跡告訴醫(yī)生——研究發(fā)現(xiàn)維生素C）四、學(xué)習(xí)課文2自然段。教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：第一課時 教學(xué)目標：初讀課文，整體感知，了解人們發(fā)現(xiàn)維生素C的經(jīng)過。）師：讀讀看這兩個詞。師：你感受到了嗎？再指名讀，把你的感受再帶給別人。師生評點補充。出示課件考驗一下同學(xué)們課文讀得怎么樣。教學(xué)過程： 第一課時一、引入在前一課《說勤奮》學(xué)習(xí)中，我們認識兩位可敬的人（生答）。他還十分注意改進學(xué)習(xí)方法。（名人實例或身邊的例子都可以）搜集“勤奮”、“成功”方面的至少三句名言寫在讀書筆記上。學(xué)會本課的生字新詞，初步感知議論文的作用及寫作方法。（學(xué)生回答并板書）出示：古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。思考：既然兩個事例都是講勤奮的，那么只舉司馬光的例子行不行，為什么？（學(xué)生各自思考匯報交流）由此可見，即使基礎(chǔ)比別人差一些，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的。課前預(yù)習(xí)，對他有什么了解呢？注意用簡潔的語言把你最想介紹給同學(xué)們的一兩點說出來即可。（意圖：既檢查生字的正確認讀，又檢查對課文的熟悉情況。課件出示要點：理出時間線——根據(jù)時間，腦中“放電影”——用自己的語言描述腦中的畫面。（苦）三 體會生活艱苦1 師：其實，在李時珍尋醫(yī)訪藥的過程中，他們遇到的又何止是住的方面的苦呢？同學(xué)們，再次讀讀文章，找找他們還吃了哪些苦？你從哪里知道的？在書上畫畫。五 體會“萬民得福” 1 深入體會這樣做的危險 師：你還能體會到什么呢？（學(xué)生再說，有可能說不到點“有危險”或我覺得這樣很危險，因為有可能草藥會有毒性）師：那就讓我們聽一個故事吧。一、揭示課題簡介維生素C。讀后討論?？墒瞧孥E出現(xiàn)了，這是個什么奇跡呢？這是怎么回事呢？請打家再讀第6自然段。調(diào)查生活中含有大量維生素C的水果和蔬菜。朗讀課文教學(xué)反思：第二課時 教學(xué)要求：有感情地朗讀課文。（1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙