【正文】 除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。能用普通話清楚明白的講述一件事情。本學(xué)期安排了名言警句、古詩、成語、對聯(lián)、諺語，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言，做到熟讀成誦。安排在每組課文之前。內(nèi)容要具體，感情要真實，語句要通順。三、教學(xué)要求要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。（二）閱讀能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生，提高學(xué)困生的成績。繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言專心傾聽的習(xí)慣。根據(jù)生活需要練筆。3要根據(jù)課文的不同特點，設(shè)計和采納靈便多樣的教學(xué)過程與方法策略。(五)綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡單的鉆研報告。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。學(xué)生具有了一定的閱讀能力口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。透過一篇篇風(fēng)格各異的課文，我們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會久久地縈繞在我們心頭。五、教學(xué)措施重視學(xué)生的語文積累，搞好班級文化，在班級中營造一種書香氛圍，定期組織學(xué)生到學(xué)校圖書室借閱書籍。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習(xí)慣。二、語文教材簡析本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類，共有課文28篇。作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。第2單元：一是讓學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。習(xí)作教學(xué)中：正確領(lǐng)會習(xí)作教材的編寫意圖，充分利用好習(xí)作教材資源，創(chuàng)設(shè)樂于習(xí)作的氛圍，精心指導(dǎo)，巧妙點撥。學(xué)生通過讀書，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。小學(xué)五年級語文下冊教學(xué)計劃2一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：學(xué)生語文水平參差不齊，比較喜歡學(xué)習(xí)語文，朗誦有一定的語感，有一定的閱讀量，作文水平發(fā)展不協(xié)調(diào)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展。（3）通過與生活結(jié)合（日記）、與閱讀結(jié)合（仿寫、續(xù)寫、補寫等）、與活動結(jié)合等途徑激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。第五篇：小學(xué)五年級語文下冊教學(xué)計劃小學(xué)五年級語文下冊教學(xué)計劃小學(xué)五年級語文下冊教學(xué)計劃1一、學(xué)生情況分析：本班共有學(xué)生39名，由于教學(xué)條件、教學(xué)水平的限制以及學(xué)生個體的差異，并不是所有的學(xué)生都能達到課標的要求。三、教學(xué)措施以《課標》為指導(dǎo)，以培養(yǎng)目標為主旨進行教學(xué)，保證教學(xué)不偏差。（三）、本冊教學(xué)的重難點：重點:學(xué)生熱愛讀書的興趣，養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴。能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。六、課題研究確定課題《培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力》制定計劃調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍學(xué)生的思維。要不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。（三）口語交際教學(xué)激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。生字表（一）是要求認識的200個字。九、教學(xué)進度安排第一、二周1——22頁第三、四周2338頁第五、六周3950頁第七、八周5171頁第九、十周、十一周7298頁第十二、十三周 99131頁第十四、十五周132154頁第十六、十七周155176頁第三篇：小學(xué)五年級下冊語文教學(xué)計劃一、學(xué)情分析：五年級一班共有學(xué)生53名，經(jīng)過近五年的語文學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)已具備了初步地認字、識字能力、口語交際、寫作能力、預(yù)習(xí)新課文的能力和一定的自學(xué)能力?？梢园驯硌荩傎?，游戲引進課堂也可以組織學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生在反復(fù)實踐中鞏固所學(xué)知識，逐步提高語文能力?！白x讀背背”中分別安排了名言警句、古詩、成語、對聯(lián)等內(nèi)容。本冊教材每個專題都安排了讀寫方面的內(nèi)容，需要重點學(xué)習(xí)的有三個：一個是“閱讀要有自己的見解”，第二個是“文章的詳寫和略寫”，第三個是“文章的敘述順序”。把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感價值觀的目標落在實處。從原來的“厭學(xué)”到“愛學(xué)”。三、本學(xué)期總目標：學(xué)習(xí)習(xí)慣.(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習(xí)慣。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)習(xí)沒有良好的認識，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)存在著惰性，喜歡依賴老師和家長，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。四、教學(xué)重難點:在學(xué)生自己讀懂課文的基礎(chǔ)上,教師適當點撥,從而讓學(xué)生理解內(nèi)容,增長知識,陶冶情操,發(fā)展語言,、在教學(xué)中,幫助學(xué)生理解思想內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生進行語言積累,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物,分析事物,遣詞造句,連句成段,、教會學(xué)生有選擇地讀好課外書,拓展知識面,、教法設(shè)想及措施充分借助“精讀課文”對學(xué)生進行語文基本功訓(xùn)練。注意調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性利用周記形式，對學(xué)生進行作文訓(xùn)練根據(jù)學(xué)生的實際，靈活地運用教材盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的樂趣。(二)略讀課文的教學(xué)略讀課文具有較明顯的獨立閱讀的性質(zhì)。交際目標要明確，教學(xué)時做到心中有數(shù)，適時給予點撥、指導(dǎo)。做好學(xué)生的思想工作，講明要求，及時了解學(xué)生的思想和情況，指出其優(yōu)點和不足，及時表揚和批評。注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。第3單元：一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。（五）綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。作文指導(dǎo)，要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，使學(xué)生都找到想寫、要寫的內(nèi)容。二、教材分析(一)、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)：教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。根據(jù)學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)一個輕松活潑的習(xí)作環(huán)境。（2）密切聯(lián)系實際。(2)樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。請你把《拔河》這篇作文認真讀幾遍，參照老師的意見加以修改，然后謄在自己的作文本上。（三）習(xí)作教學(xué)目標懂的寫作是為了自我表達和與人交流。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。第7單元：讓學(xué)生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。閱讀教學(xué)中，要注意表達方法的學(xué)習(xí)和積累。觀察、思維、表達三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。能認真聽別人講話，能講述課文所寫的故事，能當眾說話，愿意于別人進行口語交際等。做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生，提高學(xué)困生的成績。其中，精讀課文6—7課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習(xí)作3課時，交流平臺、日積月累和課外書屋1課時。這七組教材，每組由“導(dǎo)語” “課例” “口語交際三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習(xí)作中。四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對筆畫筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。三是要創(chuàng)設(shè)多個情境，在逐漸深入的互動中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡單表面，到交際得比較豐富深入的練習(xí)過程。大部分學(xué)生能夠自主地進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，平時喜愛看一些課外書籍，作文水平相對于同年級的學(xué)生也比較好。繼續(xù)鞏固漢語拼音，認讀218個生字。其中閱讀分為“主體課文”與“快樂讀書屋”；“能說會寫”包括“口語交際”與“習(xí)作”。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。根據(jù)表達需要，正確使用標點符號。加強課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，積累詞匯，培養(yǎng)語感。小學(xué)五年級語文下冊教學(xué)計劃10為了搞好本學(xué)期的語文教學(xué)，提高語文教學(xué)成績，特制訂本冊教學(xué)計劃如下：一、學(xué)情分析全班有學(xué)生45人，其中優(yōu)秀生12人，占全班人數(shù)的三分之一。安排在一組課文之后，是對訓(xùn)練重點的概括和歸納總結(jié)。能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的習(xí)作。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。要加強朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在閱讀課文的過程中，要繼續(xù)培養(yǎng)理解含義深刻的句字的能力，提高閱讀的速度；在理解課文內(nèi)容的同時，提倡和鼓勵學(xué)生獨立思考，勇于發(fā)表自己的見解；學(xué)習(xí)作者觀察事物和領(lǐng)悟課文的一些表達方法。朗讀訓(xùn)練也是語文教學(xué)的基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲，課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時間和機會練習(xí)朗讀。本冊課文的編排，圍繞訓(xùn)練重點設(shè)計了一個大體的序，注意訓(xùn)練的整合性，螺旋上升，將課文分為8組，每組一般3至4篇課文，在每組課文之前安排了導(dǎo)讀。欄目4的幾項內(nèi)容是綜合性的語文學(xué)習(xí)的實踐活動，通過開發(fā)語文學(xué)習(xí)的資源，講語文學(xué)科和其他學(xué)科相溝通，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和感悟能力，綜合表達能力，人際交往能力，搜集整理資料的能力，以及團結(jié)合作、主動參與、積極探索的精神。聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。各板塊的教學(xué)目標（一）識字與寫字有較強的獨立識字能力。四、教學(xué)措施重視學(xué)生的語文積累，在班級辦好圖書角，搞好班級文化，在班級中營造一種書香氛圍，定期組織學(xué)生到學(xué)校圖書室借閱書籍。別外還有一篇有關(guān)讀書的內(nèi)容，還有一個綜合性實踐的內(nèi)容。習(xí)作講評重在激勵。高年級的默讀練習(xí)既要提高理解水平，又要提高默讀速度。(三)口語交際教學(xué)1激發(fā)愛好，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。5建立和形成旨在充分調(diào)動發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的學(xué)習(xí)。《冬陽童年駱駝隊》《祖父的園子》分別寫了駱駝隊和祖父的園子給童年帶來的快樂。通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式。為了幫助學(xué)生理解課文，進行語言文字訓(xùn)練，教材編繪了多幅插畫。從總體情況來看，這班學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較濃。交際的過程并不是要學(xué)生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。題目自定。正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。結(jié)果是否漂亮不是最重要的，最重要的是學(xué)生的主動精神、創(chuàng)造性和合作意識，是提出問題、分析問題、解決問題的能力得到提高。（2）學(xué)會寫摘錄筆記、批注筆記，并用來自讀。3．對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，給他們創(chuàng)造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給同學(xué)聽，提高閱讀興趣?？陬^表達是作文的基礎(chǔ)，學(xué)生口頭表達能力的高與低決定著文章的好與差。能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。由導(dǎo)讀到“積累應(yīng)用”，體現(xiàn)了由實踐到認識再到實踐的過程，由上一組教材到下一組教材，體現(xiàn)了循環(huán)往復(fù)逐步提高的訓(xùn)練過程。（五）：綜合性學(xué)習(xí)閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（三）：口語交際首先要激發(fā)學(xué)生興趣，要創(chuàng)設(shè)特定的情境。四、教學(xué)目標（一）識字與寫字教學(xué)本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。利用學(xué)習(xí)每篇課文之前的時間，培養(yǎng)學(xué)生認真地有計劃地進行預(yù)習(xí)，以預(yù)習(xí)卡的形式體現(xiàn)出來。同時，還要結(jié)合學(xué)生實際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過程。如果選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復(fù)習(xí)材料。指導(dǎo)朗讀、默讀。值得慶幸的一點是：多數(shù)學(xué)生機械性的記憶較好，語文的學(xué)習(xí)成績整體一般。努力激發(fā)學(xué)生多讀、要在讀中悟情。習(xí)作7課，均對習(xí)作要求、觀察要領(lǐng)、寫作要點等作了分析與指點，從而讓學(xué)生獲得具體明確的習(xí)作知識。另外，本冊向?qū)W生推薦閱讀《上下五千年》，把《課標》關(guān)于“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求落到實處。（3）繼續(xù)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。學(xué)生語文學(xué)習(xí)狀況本級部共有學(xué)生74人語文學(xué)習(xí)水平良莠不齊，差生占級部學(xué)生總?cè)藬?shù)約25﹪，優(yōu)生較少，大多數(shù)學(xué)生沒有自己獨立的閱讀理解的能力。在教學(xué)中要注意以下幾點。(三)選讀課文的教學(xué)教材后附有5篇復(fù)習(xí)材料，教師可根據(jù)教學(xué)實際決定是否選用。教師在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評，應(yīng)注意滲透習(xí)作要求，落實教學(xué)目標。八、教改實驗及課題研究本學(xué)期繼續(xù)進行課前預(yù)習(xí)的教改實驗。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的，學(xué)習(xí)運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。教師根據(jù)課文的不同特點，設(shè)計靈活多樣的教學(xué)策略。加強平時練筆的指導(dǎo)?！胺e累運用”實際上是由原有“基礎(chǔ)訓(xùn)練”改變而來的，教材中不再安排字、詞、句的單項訓(xùn)練，而是在整合的訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生理解語言，積累語言和運用語言的能力。學(xué)習(xí)辯論、演