【正文】 五、教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)效益 《數(shù)學(xué)課程標準》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。二、教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念某些學(xué)生不想學(xué)習(xí)或討厭學(xué)習(xí)，是因為他們覺得學(xué)習(xí)枯燥無味，認為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復(fù)復(fù)地做題。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。幾所學(xué)校與我們交流時，一致認為只有這樣才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，他們都對我校的課改工作近年來取得的成果給予高度評價。但這時候?qū)W校只是要求每位老師將根 據(jù)自己經(jīng)驗簡單進行模仿，在教學(xué)過程中不斷完善、總結(jié)，并逐步形成自己的特色，如李茂林老師的“快樂數(shù)學(xué)課堂演示法”讓學(xué)生充分展示自己的才華；李四軍老師的“學(xué)生自主課堂快樂語文學(xué)習(xí)教學(xué)法”，老師掌舵，學(xué)生自編自導(dǎo)自演，學(xué)生成為課堂的真正主人，有時他去出差了，而他的語文課就是有班里的一位學(xué)生組織上的；哈錦林老師的“快樂語文自學(xué)式教學(xué)法” 使學(xué)生在不知不覺中掌握語文知識，取得了較好的效果，毛忠玉老師的“快樂英語學(xué)習(xí)法”是學(xué)生在一種娛樂的氛圍中學(xué)好英語，他們的示范作用，帶動了全校老師積極的投入到校本教研活動之中，刮起了一股股課堂教學(xué)改革的熱風(fēng)。在資金十分困難的情況下，他帶領(lǐng)學(xué)校部分老師到江 蘇洋思中學(xué)、江蘇溧水東廬中學(xué)和本地的大橋初中等一些先進學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，借鑒他們的教研模式，先進的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗。積極推進素質(zhì)教育。各小組在展示自己的研究成果時都是由學(xué)生自己做主持，自己進行講解。我堅信：新課改，會讓數(shù)學(xué)課堂充滿激情和活力；新課改，會讓數(shù)學(xué)教學(xué)更精彩！走進新課改，讓學(xué)生真正成為課堂的主人第二篇：讓學(xué)生真正成為課堂的主人讓學(xué)生真正成為課堂的主人在教學(xué)工作中，我們應(yīng)該充分考慮學(xué)生，不能讓學(xué)生只是我們的聽眾，應(yīng)組織他們多看、多做，多參與合適的活動，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，使語文教學(xué)過程成為學(xué)生反復(fù)親歷體驗的過程，根據(jù)教材內(nèi)容及本校學(xué)生的實際,設(shè)計課出類型,擬定出教學(xué)方法,新課程的理念要求我們更新觀念，更新知識，轉(zhuǎn)變角色，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，在教學(xué)中尊重學(xué)生，凸顯學(xué)生的主體地位。學(xué)生有了興致，就會激發(fā)求知欲，形成積極的“心向”?！捌吹煤脝?？”“好！”那幾個做小動作的小家伙臉上的神情一下子變得生動起來。教學(xué)將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。課后學(xué)生的作業(yè)也完成的非常好。合作學(xué)習(xí)不是一次就能成功的, 一定要給學(xué)生一些嘗試合作的時間, 教師仔細觀察、及時反饋、及時總結(jié), 引導(dǎo)學(xué)生吸取經(jīng)驗再進行嘗試。一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、探究性學(xué)習(xí)的情境有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生的主觀愿望和知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上。第三對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生來說，只能是一種沉重的精神負擔(dān)，談不上對學(xué)習(xí)的樂趣，更不可能有積極性和主動性。縱觀整堂課的教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了新課標的教學(xué)理念，細細品味每一個環(huán)節(jié)，主要有以下幾個特點：1．教學(xué)注重生活應(yīng)用，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。語言表達滯后于思維。教師在教學(xué)時應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特點和課堂的實際情況，因勢利導(dǎo)，充分調(diào)動每一位孩子積極主動參與教學(xué)過程，從而促進學(xué)生主體的全面發(fā)展。如何才能讓每一個孩子真正主動參與到課堂教學(xué)中呢？我在長期的低段教學(xué)中是這樣做的：一、讓學(xué)生看自己想看的，初步學(xué)會發(fā)現(xiàn)低年級兒童年齡小、閱歷淺，無意注意占主，他們最初的觀察是無目的、無順序的，只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不能領(lǐng)悟其中蘊藏的數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)語言有其抽象性、邏輯性，顯得干枯、呆板，學(xué)生不愛說。尤其是最后的開放作業(yè)，以實踐操作、體驗活動替代了傳統(tǒng)的模仿練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會了運用知識，同時激發(fā)了學(xué)生主動地進行觀察、猜測、探索、交流等數(shù)學(xué)活動的積極性。作為新課標理念下的教育工作者，我們改變的不是學(xué)生的外部，而是學(xué)生本身。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)知識能夠理解透徹，融會貫通，形成系統(tǒng)的知識體系。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是有趣的,富有挑戰(zhàn)性的。不要怕這樣做耽誤時間, 只要掌握了合作的方法, 以后再合作學(xué)習(xí)效率就會大大提高。由此看來,教師如果能在課堂中注重學(xué)生的實踐活動,重視學(xué)生的動手操作能力,整個課堂教學(xué)就會收到事半功倍的效果,而這也是發(fā)展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力的最有效的途徑之一。教師是學(xué)生的朋友，是學(xué)習(xí)活動的組織者，而不是長官，不是警察，也不是裁判員?！澳銈兿肫磫幔俊薄跋?！”聲音特別的響亮。在教學(xué)中，我們應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)與學(xué)生心理需要同步的情境，喚起學(xué)習(xí)熱情。下邊談?wù)勎以诮虒W(xué)實踐中的一些做法與大家共同探討。在整個匯報過程中各小組成員之間配合默契，能高效完成自己的研究任務(wù)。為此，我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。尤其是學(xué)習(xí)洋思的的“先學(xué)后教，當堂檢測”的模式，回來后立即進行試點，這種模式雖然以學(xué)生為主體，但學(xué)生的積極性還是不能充分的調(diào)動起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)還是缺乏主動性、自覺性，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績沒有明顯的提高，仍改變不了落后的狀況，我們困惑，我們迷茫，我們在迷茫中摸索，尋找出路。為了把這種教學(xué)模式推廣下去，學(xué)校成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂制度，造出計劃，同時分兩組對老師的課堂教學(xué)進行檢查，看你是否采用了這種模式進行上課，一般的來說，你要是三次以上不采用這種模式上課的，教導(dǎo)處就會找該老師談話，幫助他提高認識，端正態(tài)度。近日，滁州市第四中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)老師，受市教育局領(lǐng)導(dǎo)的推薦，來了三十多人，深入到我校每一個教室進行全面的觀摩、調(diào)研，每節(jié)課下課他們都要圍著我們的老師問這問那的，有的還找學(xué)生詢問了解情況，想多了解一點他們心中的疑問，結(jié)果讓他們非常滿意。在新課標的指導(dǎo)下，我認為讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人應(yīng)該注意以下問題：一、教師應(yīng)發(fā)揚教學(xué)民主，成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。新教材的內(nèi)容編排切實體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過生活中的數(shù)學(xué)問題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來闡明數(shù)學(xué)知識的形成與發(fā)展過程。因此，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當?shù)剡\用計算機進行輔助教學(xué)，為學(xué)生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間,提供更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。對于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴大學(xué)生的知識面，提高數(shù)學(xué)成績。要讓學(xué)生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數(shù)學(xué)知識和技能，使他們覺得每項知識都是他們實踐創(chuàng)造出來的，而不是教師強加給他們的?！稊?shù)學(xué)課程標準》明確指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。天河初中的老師在我校九（1）班觀摩時，發(fā)現(xiàn)是一個學(xué)生在組織課堂，課堂上同學(xué)們分組展示、討論，安排得井井有條，在有效的時間內(nèi)圓滿地完 成了任務(wù)，讓他們是嘖嘖稱贊。2010年的9月份開學(xué)后，學(xué)校決定所有年級，所有科目都采用杜郎口課堂教學(xué)模式進行教學(xué)。2004年,時任校長梁斌同志經(jīng)過深思熟慮，決定對課堂教學(xué)進行改革，帶領(lǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子一班人，坐下來認真反思，這條路怎么走？經(jīng)過討論大家一致認為，要想搞課改，就要向先進學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人辦學(xué)的理念，走出去，看一看,學(xué)一學(xué)，用別人的先進東西，來補充自己的不足。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。其次，在課堂上學(xué)生仍然繼續(xù)扮演著主人的角色。在數(shù)學(xué)新課改教學(xué)中，以冷靜的、科學(xué)的、務(wù)實的態(tài)度反思自己的教學(xué)，有利于不斷轉(zhuǎn)變觀念，改進數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗、去經(jīng)歷數(shù)學(xué)。于是，我對他們微笑了一下，然后對全班學(xué)生說：“小朋友們，請看，這幾個小朋友拼的圖形像什么呀？”“飛機”。走進新課改，讓學(xué)生真正成為課堂的主人——數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思新課程強調(diào)“教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動”。在課中教師通過指導(dǎo)學(xué)生擺一擺、看一看、畫一畫來教學(xué)新知,學(xué)生紛紛動手操作,并不時就自己在操作和觀察中遇到的問題向老師請教,連平時發(fā)言并不積極的學(xué)生在這次課堂里也提出了很多具有創(chuàng)意的見解。此外, 還應(yīng)通過適當?shù)氖痉秮碓黾訉W(xué)生的感性認識?！痹诮虒W(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主、探究性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),如何有效地開展自主探究性學(xué)習(xí)呢?筆者從以下幾方面談?wù)勗谂囵B(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)技能的體會。其次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，能使學(xué)生的思維處于最活躍的狀態(tài)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自覺要求。出示各組編的題時如能用多媒體出示，讓學(xué)生獲得視覺上的比較，有助于學(xué)生更深刻地理解歸一應(yīng)用題兩種類型題的結(jié)構(gòu)特征及解答策略?？傊瑢W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間和空間，使學(xué)