【正文】 五、教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學，提高教學效益 《數(shù)學課程標準》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。二、教師應(yīng)努力培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生終身學習的觀念某些學生不想學習或討厭學習，是因為他們覺得學習枯燥無味，認為學習數(shù)學就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復復地做題。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。幾所學校與我們交流時，一致認為只有這樣才能充分調(diào)動學生學習的積極性，把課堂還給學生，讓學生自主學習，提高學生的學業(yè)成績，他們都對我校的課改工作近年來取得的成果給予高度評價。但這時候?qū)W校只是要求每位老師將根 據(jù)自己經(jīng)驗簡單進行模仿，在教學過程中不斷完善、總結(jié)，并逐步形成自己的特色，如李茂林老師的“快樂數(shù)學課堂演示法”讓學生充分展示自己的才華；李四軍老師的“學生自主課堂快樂語文學習教學法”，老師掌舵，學生自編自導自演，學生成為課堂的真正主人，有時他去出差了，而他的語文課就是有班里的一位學生組織上的；哈錦林老師的“快樂語文自學式教學法” 使學生在不知不覺中掌握語文知識，取得了較好的效果，毛忠玉老師的“快樂英語學習法”是學生在一種娛樂的氛圍中學好英語，他們的示范作用，帶動了全校老師積極的投入到校本教研活動之中，刮起了一股股課堂教學改革的熱風。在資金十分困難的情況下，他帶領(lǐng)學校部分老師到江 蘇洋思中學、江蘇溧水東廬中學和本地的大橋初中等一些先進學校參觀學習，借鑒他們的教研模式，先進的教學理念和教學經(jīng)驗。積極推進素質(zhì)教育。各小組在展示自己的研究成果時都是由學生自己做主持，自己進行講解。我堅信：新課改，會讓數(shù)學課堂充滿激情和活力；新課改，會讓數(shù)學教學更精彩！走進新課改，讓學生真正成為課堂的主人第二篇：讓學生真正成為課堂的主人讓學生真正成為課堂的主人在教學工作中，我們應(yīng)該充分考慮學生，不能讓學生只是我們的聽眾，應(yīng)組織他們多看、多做，多參與合適的活動，讓學生真正成為學習的主體，使語文教學過程成為學生反復親歷體驗的過程，根據(jù)教材內(nèi)容及本校學生的實際,設(shè)計課出類型,擬定出教學方法,新課程的理念要求我們更新觀念，更新知識，轉(zhuǎn)變角色，倡導學生主動參與，在教學中尊重學生，凸顯學生的主體地位。學生有了興致，就會激發(fā)求知欲，形成積極的“心向”。“拼得好嗎？”“好！”那幾個做小動作的小家伙臉上的神情一下子變得生動起來。教學將不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。課后學生的作業(yè)也完成的非常好。合作學習不是一次就能成功的, 一定要給學生一些嘗試合作的時間, 教師仔細觀察、及時反饋、及時總結(jié), 引導學生吸取經(jīng)驗再進行嘗試。一、為學生創(chuàng)設(shè)自主、探究性學習的情境有意義的數(shù)學學習必須建立在學生的主觀愿望和知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上。第三對學生進行學習方法指導。傳統(tǒng)的教學方式對學生來說，只能是一種沉重的精神負擔，談不上對學習的樂趣，更不可能有積極性和主動性?？v觀整堂課的教學過程，充分體現(xiàn)了新課標的教學理念，細細品味每一個環(huán)節(jié)，主要有以下幾個特點：1．教學注重生活應(yīng)用，使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強了數(shù)學應(yīng)用意識。語言表達滯后于思維。教師在教學時應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特點和課堂的實際情況，因勢利導，充分調(diào)動每一位孩子積極主動參與教學過程，從而促進學生主體的全面發(fā)展。如何才能讓每一個孩子真正主動參與到課堂教學中呢？我在長期的低段教學中是這樣做的：一、讓學生看自己想看的，初步學會發(fā)現(xiàn)低年級兒童年齡小、閱歷淺，無意注意占主，他們最初的觀察是無目的、無順序的，只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不能領(lǐng)悟其中蘊藏的數(shù)學知識。數(shù)學語言有其抽象性、邏輯性，顯得干枯、呆板，學生不愛說。尤其是最后的開放作業(yè)，以實踐操作、體驗活動替代了傳統(tǒng)的模仿練習，使學生學會了運用知識，同時激發(fā)了學生主動地進行觀察、猜測、探索、交流等數(shù)學活動的積極性。作為新課標理念下的教育工作者，我們改變的不是學生的外部，而是學生本身。讓學生學會學習，使學生對所學知識能夠理解透徹，融會貫通，形成系統(tǒng)的知識體系。學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)該是有趣的,富有挑戰(zhàn)性的。不要怕這樣做耽誤時間, 只要掌握了合作的方法, 以后再合作學習效率就會大大提高。由此看來,教師如果能在課堂中注重學生的實踐活動,重視學生的動手操作能力,整個課堂教學就會收到事半功倍的效果,而這也是發(fā)展學生思維,培養(yǎng)學生空間想象能力的最有效的途徑之一。教師是學生的朋友，是學習活動的組織者，而不是長官，不是警察，也不是裁判員?！澳銈兿肫磫?？”“想！”聲音特別的響亮。在教學中，我們應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)與學生心理需要同步的情境，喚起學習熱情。下邊談?wù)勎以诮虒W實踐中的一些做法與大家共同探討。在整個匯報過程中各小組成員之間配合默契，能高效完成自己的研究任務(wù)。為此，我在教學工作中注意了能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。尤其是學習洋思的的“先學后教，當堂檢測”的模式，回來后立即進行試點，這種模式雖然以學生為主體，但學生的積極性還是不能充分的調(diào)動起來，學生的學習還是缺乏主動性、自覺性，學生的學業(yè)成績沒有明顯的提高，仍改變不了落后的狀況，我們困惑，我們迷茫，我們在迷茫中摸索，尋找出路。為了把這種教學模式推廣下去，學校成立課改領(lǐng)導小組，制訂制度，造出計劃，同時分兩組對老師的課堂教學進行檢查，看你是否采用了這種模式進行上課，一般的來說，你要是三次以上不采用這種模式上課的，教導處就會找該老師談話，幫助他提高認識，端正態(tài)度。近日，滁州市第四中學的領(lǐng)導老師，受市教育局領(lǐng)導的推薦，來了三十多人，深入到我校每一個教室進行全面的觀摩、調(diào)研，每節(jié)課下課他們都要圍著我們的老師問這問那的，有的還找學生詢問了解情況，想多了解一點他們心中的疑問，結(jié)果讓他們非常滿意。在新課標的指導下，我認為讓學生真正成為學習的主人應(yīng)該注意以下問題：一、教師應(yīng)發(fā)揚教學民主，成為學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者。新教材的內(nèi)容編排切實體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過生活中的數(shù)學問題或我們身邊的數(shù)學事例來闡明數(shù)學知識的形成與發(fā)展過程。因此，在課堂教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容恰當?shù)剡\用計算機進行輔助教學，為學生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間,提供更為豐富的數(shù)學學習資源。對于數(shù)學成績較好的學生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴大學生的知識面，提高數(shù)學成績。要讓學生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數(shù)學知識和技能，使他們覺得每項知識都是他們實踐創(chuàng)造出來的，而不是教師強加給他們的?！稊?shù)學課程標準》明確指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。天河初中的老師在我校九（1）班觀摩時，發(fā)現(xiàn)是一個學生在組織課堂，課堂上同學們分組展示、討論，安排得井井有條，在有效的時間內(nèi)圓滿地完 成了任務(wù)，讓他們是嘖嘖稱贊。2010年的9月份開學后，學校決定所有年級，所有科目都采用杜郎口課堂教學模式進行教學。2004年,時任校長梁斌同志經(jīng)過深思熟慮，決定對課堂教學進行改革，帶領(lǐng)學校領(lǐng)導班子一班人，坐下來認真反思，這條路怎么走？經(jīng)過討論大家一致認為，要想搞課改，就要向先進學校學習，學習別人辦學的理念，走出去，看一看,學一學，用別人的先進東西，來補充自己的不足。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。其次，在課堂上學生仍然繼續(xù)扮演著主人的角色。在數(shù)學新課改教學中，以冷靜的、科學的、務(wù)實的態(tài)度反思自己的教學，有利于不斷轉(zhuǎn)變觀念，改進數(shù)學教學和學生學習的方式。讓學生在學習過程中去體驗、去經(jīng)歷數(shù)學。于是，我對他們微笑了一下，然后對全班學生說：“小朋友們，請看，這幾個小朋友拼的圖形像什么呀？”“飛機”。走進新課改，讓學生真正成為課堂的主人——數(shù)學課堂教學反思新課程強調(diào)“教學是教與學的交往、互動”。在課中教師通過指導學生擺一擺、看一看、畫一畫來教學新知,學生紛紛動手操作,并不時就自己在操作和觀察中遇到的問題向老師請教,連平時發(fā)言并不積極的學生在這次課堂里也提出了很多具有創(chuàng)意的見解。此外, 還應(yīng)通過適當?shù)氖痉秮碓黾訉W生的感性認識?！痹诮虒W中如何引導學生自主、探究性學習數(shù)學,如何有效地開展自主探究性學習呢?筆者從以下幾方面談?wù)勗谂囵B(yǎng)學生探究性學習技能的體會。其次激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，能使學生的思維處于最活躍的狀態(tài)，變“要我學”為“我要學”，從而使學習成為學生的自覺要求。出示各組編的題時如能用多媒體出示，讓學生獲得視覺上的比較，有助于學生更深刻地理解歸一應(yīng)用題兩種類型題的結(jié)構(gòu)特征及解答策略?？傊瑢W生是學習的主體，教師要把學習的主動權(quán)交給學生，要善于激發(fā)和調(diào)動學生的學習積極性，要讓學生有自主學習的時間和空間，使學