【正文】 四、鞏固拓 展，應(yīng)用概念。，培養(yǎng)學(xué)生的符號意識，在用正、負數(shù)描述生活中具有相反量的過程中，體會正、負數(shù)的作用。拔3℃。課件出示史料，進一步了解負數(shù)的歷史。教學(xué)難點：是用正負數(shù)表示生活中的數(shù)量。李紅家在學(xué)校東面300米處，應(yīng)該表示為＋300米；王軍家在學(xué)校以西100米處，則應(yīng)該表示為－100米。讀作：0攝氏度。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書（課件出示）：明天小學(xué)五年級（1）班學(xué)生的平均身高是145厘米。（對于得分欄的填寫，不要提要求，只要學(xué)生得出正確結(jié)果即可）五、總結(jié)收獲，評價提高。④集體交流，引導(dǎo)學(xué)生說出比較的辦法。讓學(xué)生獨立完成，訂正時，教師主要看學(xué)生能否正確運用正負數(shù)的意義解答問題。（教師出示課件，伴隨音樂出示情境圖，讓學(xué)生認真觀察）師談話：從情境圖中你看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（引導(dǎo)學(xué)生提出與本節(jié)課學(xué)習(xí)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題）教師板書課題《認識正、負數(shù)》。三、借助實例，解釋應(yīng)用。有句民謠說： “早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”說的就是這里。這就是我們今天這節(jié)課要認識的數(shù)的大家族中的新成員——正、負數(shù)。教學(xué)過程：一、情境引入，激發(fā)生活需要。介紹負數(shù)的歷史(課件出示史料)聽完介紹后你有什么感受？二、學(xué)以致用，合作探索，解決現(xiàn)實生活問題。師：用你的動作和表情告訴我40℃時的感覺?；顒幽繕耍?，能正確地讀、寫正數(shù)和負數(shù)；知道“0”不是正數(shù)也不是負數(shù)。師談話：同學(xué)們都能用、負數(shù)表示生活中的一些量，你能說說它們有什么共同點嗎？ 學(xué)生再次討論。談話：同學(xué)們，上節(jié)課老師和你們一起領(lǐng)略了我國的熱極—吐魯番盆地的奇異風(fēng)光，從中你都收獲了些什么？（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)正、負數(shù)的知識）小結(jié)：同學(xué)們真了不起，上節(jié)課我，們不僅學(xué)習(xí)了正負數(shù)的知識，還豐富了自己的課余知識，今天我們繼續(xù)來研究正、負數(shù)，好嗎？二、自主合作，探究新知。10克”表示的意思充分發(fā)表見解③通過討論，學(xué)生明白意思。師談話：同學(xué)們見過存折嗎？今天我們就來研究一下好嗎？（多媒體課件出示一頁存折圖。師：大家喜歡旅游嗎？你知道中國最熱的地方是哪里嗎？下面讓我們了解一下新疆的吐魯番。③ 師小結(jié)：如果去掉“零下”或者是去掉“－”號，就不能區(qū)分零上溫度和 零下溫度了，“＋”號可以省略，“－”號不可以省略。【設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固對正負數(shù)的認識】七：板書設(shè)計：認識正負數(shù)零上13℃（＋）13℃ ＋： 正號 可省略 零下3℃（－）3℃ －： 負號 不可省略0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。第三種：用+2表示師：和數(shù)學(xué)家表達的一樣，這種表達有什么好處？(簡明、清楚)（3）認識正、負數(shù)。欣賞圖片，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。所有正數(shù)和0比，有什么關(guān)系？ 所有負數(shù)和0比，有什么關(guān)系？（板書：負數(shù)正數(shù)比0？（大）負數(shù)比0？（?。?比0小嗎？（0不是）0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。三、借助素材，總結(jié)概念。小組合作探索第一個紅點問題。正數(shù)、負數(shù)和0。（生談感受，思想教育。①中國隊上半場進了2個球，下半場丟了2個球；②學(xué)校四年級轉(zhuǎn)來25名新同學(xué)，五年級轉(zhuǎn)走了15名同學(xué)； ③小明家三月份收入6000元，支出2000元。②師結(jié)課：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得都很出色！我們知道正數(shù)之間是有大小的，負數(shù)與正數(shù)之間有沒有大小呢？負數(shù)與負數(shù)之間有沒有大小呢？如果有，該怎么區(qū)別它們之間的大小呢？下節(jié)課，我們再來研究正負數(shù)之間，負數(shù)與負數(shù)之間的大小。① 正負數(shù)表示吐魯番盆地的其他溫度，認識正負數(shù)。，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力及與人合作的能力。教學(xué)過程：一、揭示主題，引入課堂。（是進一步鞏固正負數(shù)意義的題目）①引導(dǎo)學(xué)生觀察標簽（課前要準備好標簽）②組織學(xué)生對“1500177。教、學(xué)具準備:課件、標簽。加深概念理解。四、總結(jié)：談收獲。一個小格代表1℃，那+13℃在哪里？3℃？那0呢？比較+13℃和3℃的大小？ 師：第3條信息，寫出零下10℃。（2）老師隨手擦掉“+”問可以嗎？，接著又要擦掉“”問可以嗎？為什么？ 強調(diào)：負數(shù)絕對不可以。能力目標： 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力。誰來試試。現(xiàn)在能猜出這是什么地方了嗎？你可真聰明，這的確是新疆的吐魯番盆地，（出示新疆圖片課件）。如：媽媽存入 1000元，記作“ +1000”（有時“ +”省略不寫）如果取出 1000元時記作“1000”師：觀察的真仔細！生：我和爸爸去過股票市場，股票的“上漲”和“下跌”就是用正負數(shù)來表示的。（課件出示第一紅點問題）小組合作探索第一紅點問題。談話：今天，我們又學(xué)習(xí)了一種新的數(shù)，你有什么收獲？能和大家分享嗎？ 學(xué)生談收獲，教師及時給予合適的評價。、7題①學(xué)生認真觀察信息圖，分析所示信息?；顒幽繕耍和ㄟ^情境圖中所展示的信息，自己提出問題，解決問題，鞏固本單元，所學(xué)知識。試完成下表： 姓名 小明 小賓 小麗 小 亮 小 穎 小 山 身高