【正文】 對不同的年級也應(yīng)有所區(qū)別。這樣才能確保每一項教學(xué)活動都落到實處，不流于形式。三、研究學(xué)生，優(yōu)化教法每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，目標要求。[2]陳力，[J].基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，2007(5)。課文的改編表演、課外活動中的短劇小品，會讓那些學(xué)習(xí)成績雖不出類拔萃，但具有表演才能的學(xué)生通過課堂表演和展示獲得 “最佳演員”的桂冠。俗話說:“親其師，信其道”。免費論文，高效課堂。三、營造良好的課堂氛圍是課堂高效的關(guān)鍵教育是教師和學(xué)生這兩個情感實體交往的過程，只有雙方相互理解、相互尊重、相互體諒，才能產(chǎn)生共鳴，實現(xiàn)心與心的溝通，才能很好地實現(xiàn)教學(xué)目標。英語教師理應(yīng)博覽群書，捕捉時代發(fā)展前沿的新鮮信息，除了多看一些外語版的文學(xué)名著之外，還要廣泛涉獵一些報紙雜志。于是，我們就及時調(diào)整教學(xué)步驟，從肯定句入手，循序漸進，讓學(xué)生注意其變化規(guī)則，總結(jié)規(guī)律，最后，達到了預(yù)期的課堂效果。如果說，一堂精彩的英語課是一首動聽的交響樂，那么有效的課堂提問就是這樂曲中最動人的旋律。（一）“調(diào)”和“組”指調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序，將相關(guān)話題進行整合，使其內(nèi)容更符合學(xué)生的興趣和能力需要，以引導(dǎo)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。我們需要的課應(yīng)該是遵循學(xué)科規(guī)律，又要既要進行扎扎實實的語言訓(xùn)練，又要進行實實在在的人文熏陶，既要提高思維品質(zhì)又要提升情感體驗，既要進行體現(xiàn)知識的動態(tài)生成，又要重視語言的沉淀積累的課堂。但，我心里仍然懷疑：這樣能高效嗎？“自主、合作、探究”固然重要，可是學(xué)生終歸是學(xué)生。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。此時的學(xué)習(xí)是最有效的?；玖鞒蹋簱?jù)問題分工再討論——小組問題講解（展示）——提出問題——解釋疑問——對應(yīng)練習(xí)講解。（四）典型例題選擇的例題要有一定的典型性、新穎性，要有利于課題內(nèi)容中的重點、難點的解決與突破。而教師則借助“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一策略，能夠?qū)⒔滩挠袡C整合，精心設(shè)計，合理調(diào)控課堂教學(xué)中“教”與“學(xué)”，從而極大的提高了課堂教學(xué)效率。(由任課教師在評價表上記錄)五、考試，無論組內(nèi)的成績怎樣，成績判0分，并在全年級通報。明確小組成員的職責(zé)，如：大組長（即行政組長）——要協(xié)調(diào)管理兩個學(xué)習(xí)小組，應(yīng)保證小組高效率的工作，保證每個成員明白該做什么，保證各司其職，幫助化解爭端，提出下一步的建議，材料管理等；學(xué)習(xí)組長——負責(zé)組織問題討論、講解難題、檢查作業(yè)、保證學(xué)習(xí)成績的提高；負責(zé)紀律、衛(wèi)生、禮儀、公務(wù)等，確保組內(nèi)達到：討論時只有自己小組能聽得見，不需要討論時，小組秩序井然有序；負責(zé)文體課的紀律、課間操的秩序和班內(nèi)外文體活動的組織參與等。、檢查、規(guī)范小組內(nèi)各成員的預(yù)習(xí)筆記、課堂筆記和糾錯本。這種學(xué)習(xí)氛圍一旦形成并保持下去，必會給學(xué)生帶來高漲的學(xué)習(xí)熱情，推動他們進行孜孜不倦、鍥而不舍的努力，有利于知識技能的積累和發(fā)展。因此小組合作學(xué)習(xí)要注意時效和實效性。(二）評價措施要公平公正在課堂上，有些教師很少對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參與程度以及創(chuàng)新意識、實踐能力等進行評價，特別是很少關(guān)注那些平時性格內(nèi)向，少言寡語的學(xué)生，這種不公正，不正面的評價極易挫傷學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性、主動性，更不可能很好地發(fā)揮“評價促進發(fā)展”的功能。小組規(guī)模過小，提供信息必然有限，不利學(xué)生間的互助與交流；小組規(guī)模過大，小組成員的參與又會受到限制，主動參與者的數(shù)量反而下降，不利于學(xué)生間的交流和個人才能的充分展示。（四）創(chuàng)建新的教學(xué)模式課程實施的基本途徑是教學(xué)，課堂是實施新課程的主陣地，新課程理念下的課堂應(yīng)該是充滿生命活力的課堂。4．建立導(dǎo)學(xué)案評價制度。課堂教學(xué)模式的改革和研究實質(zhì)上是對人才培養(yǎng)模式的研究，具有深遠的現(xiàn)實意義。我們不僅要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，還要確立全新的課堂教學(xué)的評價原則。課堂教學(xué)是學(xué)校教育普遍采用的最基本的教學(xué)活動方式。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處安排的專人，在教學(xué)過程中進行巡視，做到“有課必查，違規(guī)必究”，加強對教學(xué)過程的管理。由評價教師對教學(xué)目標的明確轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價學(xué)生對學(xué)習(xí)目標是否明確。學(xué)生合在作活動中，他們的合作精神和合作能力可以得到培養(yǎng)，但如果組織不當(dāng)，學(xué)生就容易出現(xiàn)大差距的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)好的始終唱主角，差的學(xué)生總是游離在外。例如要做到分工合理，明確每個成員的職責(zé)，既要積極承擔(dān)個人責(zé)任，又要互相支持，密切配合，發(fā)揮團體精神。盲目地運用合作學(xué)習(xí)，不僅耽誤了學(xué)習(xí)時間，也減低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生分工合作，制作時不能出現(xiàn)漢語表達，如果不會用英語表達，可以求助其他同學(xué)或老師，如果都用漢語表達，該組就沒有分數(shù)。，幫助、指導(dǎo)學(xué)習(xí)力較弱的學(xué)生。、任課教師、課代表和班干部負責(zé)制，分別考核量化班級合作學(xué)習(xí)小組，最后由班主任匯總成績。（由班干部或相鄰小組互相監(jiān)督記錄）。通過“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一教學(xué)策略，力圖解決“以學(xué)生為中心”的主體參與、自主學(xué)習(xí)為主體地位的問題，變“被動學(xué)習(xí)”為主動學(xué)習(xí)。（三）問題討論討論題的設(shè)計要注意：。每一小組展示完成后，可讓其他小組對相關(guān)問題提出疑問，本小組成員要及時給予解決。三、要想課堂變得高效，教師要營造良好的課堂氛圍。從這個角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。課桌也圍成了圓形會議桌。只要是教師就要教學(xué)生，就要傳授學(xué)生缺少的知識與技能，自己的知識技能就必須高于學(xué)生，只能與學(xué)生一樣參與學(xué)生討論的“教師”不能稱為教師，這樣的教師必須下崗。我們總結(jié)出當(dāng)前課堂教學(xué)具有共性的焦點問題，提煉出了五個方面的研究改進內(nèi)容：一、實行集體備課，發(fā)揮教師的集體智慧 眾所周知，備課是教師能否上好課的前提，也是能否迅速提高教學(xué)水平的主要環(huán)節(jié)。目的就是讓老師必須帶著整合的目光去審視教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)目標，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，科學(xué)安排教學(xué)過程，簡中求精，打造高效課堂。如：在學(xué)習(xí)七年級上冊Unit 5 Section A部分時，由于havehas的用法是本節(jié)課的重點，因此，我們就補充了havehas的否定句、特殊疑問句。很多英語教師為了取得好成績，總是占用學(xué)生的課余時間，老師教得苦，學(xué)生學(xué)得累。“學(xué)”指教師的講解，“練”指學(xué)生的訓(xùn)練，其中包括回答提問、提出問題、做習(xí)題。（作者單位：甘肅省天?？h新華中學(xué)）第四篇：如何構(gòu)建初中英語高效課堂如何構(gòu)建初中英語高效課堂論文導(dǎo)讀：新課程改革需要創(chuàng)新課堂，實現(xiàn)課堂的高效，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生“愿學(xué)、學(xué)會、會學(xué)和樂學(xué)”。一方面，在平時的學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)從多方面熱愛、尊重學(xué)生，注意觀察，做學(xué)生的貼心人。創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)空間，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愿意表現(xiàn)自己并希望得到認可，這是每個學(xué)生的心聲。免費論文，高效課堂。在教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)中構(gòu)建有利于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式和空間，促使學(xué)生去質(zhì)疑、去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)，要讓學(xué)生敢說、會說，愿意并善于同他人合作，使學(xué)生的頭腦不再是知識的容器，而成為被點燃的火把。巧設(shè)教學(xué)活動，精心設(shè)計每一項任務(wù)是提高課堂教學(xué)實效的保障。六、精講多練，培養(yǎng)能力精講多練是英語最佳的教學(xué)方法。初三階段進一步著重課堂教學(xué)為主要陣地并與課文同步的綜合性練習(xí)。教師把課堂上更多的時間還給學(xué)生，通過讓學(xué)生更多地思考，更多地探索，更多地說和做，使教學(xué)最大限度地滿足學(xué) 生個體差異，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量和高效率。教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。新課改倡導(dǎo)學(xué)生通過體驗、實踐、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，著重提高自主學(xué)習(xí)和合作的能力；并逐步提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息的能力，從而養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。而“再表現(xiàn)”的欲望，會激起他們的學(xué)習(xí)興趣，會使他們在英語課上滿懷興趣，集中精力，課下又根據(jù)自己的愛好，翻閱英語課外書，拓寬自己的知識面。把這種和諧的融洽帶進課堂，學(xué)生就會感覺課堂像溫暖的家，這會促使他們主動、積極地參加課堂教學(xué)活動，從而創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍。為此，就如何構(gòu)建高效英語課堂，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高英語課堂效率這一難題，筆者做了以下嘗試。教師要解放思想、開拓思路、鼓勵創(chuàng)新、尊重分歧，尤其注意營造一種熱烈踴躍的課堂氣氛，這才符合英語課堂教學(xué)改革的要求，在教學(xué)實踐中才會受學(xué)生的青睞。硬件設(shè)備的現(xiàn)代化只是軀殼，教師思想的現(xiàn)代化才是靈魂。口頭練習(xí)包括朗讀、對話、教師提問等多種方式；書面練習(xí)包括聽寫、翻譯、作文、習(xí)題等。如：在學(xué)習(xí)七年級下冊Unit 7 What does he look like? Section A部分時，有一個游戲 “Mystery Student”,學(xué)生普遍感到所用的語言有限，而本班學(xué)生的共同點太多，不太好表達。上冊書我們提前結(jié)束了，當(dāng)時我們預(yù)算到下學(xué)期的時間緊張，于是我們在春節(jié)前就開始了下冊的教學(xué)，當(dāng)時，同學(xué)們已學(xué)的筋疲力盡，又復(fù)習(xí)了兩周，怕引起學(xué)生的膩煩心理，我們把下冊書關(guān)于動物的第三單元學(xué)了，由于孩子們平時就愛看《動物世界》這個節(jié)目，備課時我們找出有關(guān)動物的圖片以供課上用，這樣的安排激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，效果確實不錯。陶行知曾提出過教育的“六大解放”：一是解放學(xué)生的頭腦二是解放學(xué)生的雙手三是解放學(xué)生的眼睛四是解放學(xué)生的嘴巴五是解放學(xué)生的空間六是解放學(xué)生的時間2.“271高效課堂”立足于三個改變：1）教師角色的改變：“師長”變“學(xué)長”，教師變教為啟，變教為幫； 2）學(xué)生角色的改變：學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變被動接受為主動探求，3）教室功能的改變：“教室”變“學(xué)室”，“講堂”變“學(xué)堂”。我們反對教師課堂話語霸權(quán)，反對整堂課講析灌輸，反對學(xué)生沒有讀讀背背文本機會，但是一味地講求自主學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的目的及信息量又夠，動不動圍在一起合作，一節(jié)課下來，收獲仍然不大，“水過地皮濕”上過課后，學(xué)生印象中留的東西仍然不多，這樣和課改前的高耗低效有何區(qū)別？一強調(diào)重視生成，有的老師課堂就變得無序、課上得信馬由韁，學(xué)生漫無目的磨嘴皮，磨到哪里算哪里。高效課堂的特點應(yīng)該具有的特點是：分層教學(xué)，以人為本，謀減負新平臺；教師要重視對課標、教材的研讀，注重備課的實效性，制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標。讓教師從疲憊的傳統(tǒng)課堂中解放出來。１、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。（七）當(dāng)堂達標檢測（2）導(dǎo)學(xué)案的使用⑴導(dǎo)學(xué)案的使用，能在一定程度上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式（自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)）和教師的教學(xué)方式，真正實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)案設(shè)計和編寫的一般要求:(1)理清教與學(xué)之間的關(guān)系,努力給學(xué)生提供更多的自學(xué),自問,自做,自練的方法和機會,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,增強對學(xué)習(xí)的興趣.(2)引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,實現(xiàn)掌握知識(學(xué)會)與發(fā)展能力(會學(xué))的統(tǒng)一,使學(xué)案成為學(xué)生掌握學(xué)科知識體系和學(xué)科學(xué)習(xí)方式的載體,教師教學(xué)的基本依據(jù).(3),學(xué)案的編制主要按課時進行,與教師上課基本同步,一個優(yōu)秀的學(xué)案應(yīng)該起到這些作用:(1)激起動機,激發(fā)想象。（班主任計分）“A”等的小組，加10分；等于或接近平均分為“B”等的加5分，明顯低于平均分為“C”等的，減5分。③班主任要將材料分類整理并裝訂好存檔。保證每一位同學(xué)都有資料。在開展合作學(xué)習(xí)過程中，隨時都會有意外的問題發(fā)生，如果這些問題得不到及時有效的解決，往往會阻礙合作的順利開展，因此教師要擔(dān)當(dāng)好以下的角色：（一）要當(dāng)好調(diào)控者和促進者在合作過程中，教師必須對各小組的合作學(xué)習(xí)進行現(xiàn)場的觀察，為他們提供有效的指導(dǎo)，并采取一定的調(diào)控措施。因此要提供充足的合作學(xué)習(xí)的時間，不可過多，也不可過少。教師的評價不僅要關(guān)注小組合作的結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注合作的過程，要對小組合作情況作出客觀的評價，對學(xué)生加以激勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。（二）小組的成員構(gòu)成要合理學(xué)生的參與程度不均衡是實施小學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)時普遍存在的一個問題。這就需要我們教師去關(guān)注、去研究每一位學(xué)生的差異，以便找到個性化教學(xué)的科學(xué)依據(jù)，構(gòu)建充滿生命力的英語課堂教學(xué)模式。先是各備課組集體備課，上課教師再根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動手實踐，小組合作、交流的方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生相互合作、探究新知的能力。加強新課程理論的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念。關(guān)鍵詞 ：初中英語 新課標 教學(xué)觀念 評價原則 小組合作學(xué)習(xí)高效課堂 導(dǎo)學(xué)案教學(xué)一．新課標英語教學(xué)理念培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實踐能力的主陣地。筆者分析，導(dǎo)致這種結(jié)果的原因之一便是學(xué)生的課堂參與太少，課堂的收獲太小，而作業(yè)量太大，甚至經(jīng)常做很多重復(fù)性的練習(xí)以達到掌握知識的目的。1．建立示范課驗審制度。由評價課堂的學(xué)生活躍度變?yōu)樵u價每個學(xué)生真正進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生是否學(xué)會學(xué)習(xí)。課堂上，學(xué)生展示“獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)”的成果，通過質(zhì)疑對抗對問題進行深入探究。我曾經(jīng)在課堂上指導(dǎo)學(xué)生用英語寫看圖作文前，讓學(xué)生分組討論如何描述一個小男孩在早上騎著一輛自行車將到哪里，將要干什么等，其中有個組的一個平時少說話的同學(xué)說：“He is going to go hiking.” 另一個平時比較活躍的同學(xué)馬上說：“No,he’s going to he carries the bag.”,答案可以是多樣的。（2）要設(shè)計難易恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)任務(wù)在教學(xué)過程中，有部分教師沒有根據(jù)學(xué)生的實際和教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)亻_展合作學(xué)習(xí)。首先是詞匯學(xué)習(xí)中體現(xiàn)的合作，自主朗讀——組長幫讀——同桌互查——小組比讀——競賽搶答，學(xué)生樂此不彼。根據(jù)具體情況設(shè)計適合自身教學(xué)特點的合作形式，讓學(xué)生在合作中促學(xué)、在合作中比學(xué)、在合作中樂學(xué)，讓學(xué)生獲得更多的思考、交流和表達的機會，真正發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。（任課教師計分）。所以導(dǎo)學(xué)案為學(xué)生