【正文】 專題討論一：何為高效課堂？如何實現(xiàn)英語課堂的高效，我認為有三個方面：優(yōu)化課堂教學目標和要求，優(yōu)化課堂教學內容，優(yōu)化課堂教學過程。從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現(xiàn)教學目標的適切性。高效課堂的特點應該具有的特點是：分層教學，以人為本，謀減負新平臺；教師要重視對課標、教材的研讀，注重備課的實效性，制定科學、合理的教學目標。關注學生情感，及時反饋矯正，增強課堂調控能力。許多老師談“講”色變。都說，這是新理念的“高效”課堂。我們反對教師課堂話語霸權，反對整堂課講析灌輸，反對學生沒有讀讀背背文本機會，但是一味地講求自主學習，而學習的目的及信息量又夠，動不動圍在一起合作，一節(jié)課下來，收獲仍然不大，“水過地皮濕”上過課后，學生印象中留的東西仍然不多，這樣和課改前的高耗低效有何區(qū)別？一強調重視生成，有的老師課堂就變得無序、課上得信馬由韁，學生漫無目的磨嘴皮，磨到哪里算哪里。一說自主、合作、探究，許多課堂就嘩啦圍成小組，不管問題是否有必要討論?！白灾鳌弊兂闪朔叛蚴降膶W習，全然沒有了教師的指導??我們說，提高學生的學習成績，促進學生的全面發(fā)展包括各方面的因素，學習的形式應該，也必須是多種多樣的，重要的是在教師的引導下，讓學生學得學習方法，習得學習技能，積累大量的語言，形成文化積淀。”聽聽這話，振聾發(fā)匱！浮華洗盡見清醇，筆者認為，以上這些課堂只是形式上的課改，是口頭上的課改，我們現(xiàn)在是到了實實在在講點課堂效益的時候了。陶行知曾提出過教育的“六大解放”：一是解放學生的頭腦二是解放學生的雙手三是解放學生的眼睛四是解放學生的嘴巴五是解放學生的空間六是解放學生的時間2.“271高效課堂”立足于三個改變：1）教師角色的改變：“師長”變“學長”，教師變教為啟，變教為幫； 2）學生角色的改變：學生成為學習的主人，變被動接受為主動探求，3）教室功能的改變：“教室”變“學室”，“講堂”變“學堂”。7.“271高效課堂”帶給我們的收獲：1）“271高效課堂” 師生情感交融、價值共享、共同創(chuàng)造、共同提升生命價值、豐富精神世界，學生們如沐春風，教師們如魚得水，教學相長，其樂融融。高效課堂專題討論四：高效課堂的探索實施隨著素質教育的推進和新課程改革的進一步深化，英語教學要做到“減負增效、減量增質”，必須提高課堂教學效率。二、科學整合教材、劃分和控制單元課時我們在備課時，根據(jù)自己學生的情況，在教材編寫意圖的基礎上，以教材為載體，創(chuàng)造性地整合教材，把教材的內容進行適當?shù)恼{、組、改、增、刪這樣的整合，整合后的教材調動了教與學雙方的積極性。上冊書我們提前結束了，當時我們預算到下學期的時間緊張，于是我們在春節(jié)前就開始了下冊的教學，當時，同學們已學的筋疲力盡，又復習了兩周，怕引起學生的膩煩心理，我們把下冊書關于動物的第三單元學了，由于孩子們平時就愛看《動物世界》這個節(jié)目，備課時我們找出有關動物的圖片以供課上用，這樣的安排激發(fā)了學生的學習熱情，效果確實不錯。如九年級的Unit 6，Section B中要求寫出你最喜歡的樂隊的名字，由于我們班大多數(shù)學生沒有他們喜歡的某個樂隊（band），我們就把樂隊改為了演員（actor），這樣也可激發(fā)孩子們的興趣。九年級也是用5個課時，第一課時，集中處理單詞，Section A、Section B、Reading各一課時，第5課時，用3——5分鐘把一單元的要點難點和同學們一起系統(tǒng)一下，然后同學們進行靜心做題，最后老師用10—15分鐘精講。為了有效引發(fā)學生的思維，尋求有價值的提問，激發(fā)學生的學習熱情和積極思維，我們主要針對課堂問題的設計進行了探討。如：在學習七年級下冊Unit 7 What does he look like? Section A部分時，有一個游戲 “Mystery Student”,學生普遍感到所用的語言有限，而本班學生的共同點太多，不太好表達。學生在完成任務的同時，既理解了短文，又訓練了空間想象的能力，還能根據(jù)自己的地圖復述課文，可以說是一舉三得。短短的課堂教學45分鐘，反饋必須及時。原來，由于學生剛剛接觸實義動詞和助動詞，對havehas的一般疑問句還沒有理解透徹，havehas的否定句、特殊疑問句超出了大多數(shù)學生的認知水平和理解能力。口頭練習包括朗讀、對話、教師提問等多種方式；書面練習包括聽寫、翻譯、作文、習題等。高效課堂的教學實踐，應使學生有較強的學習英語的愿望和興趣，能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務。每位教師只有科學落實課改精神，以“減負增效、減量增質”為目標，不斷完善高效課堂教學的模式，才能更好的展現(xiàn)英語課堂教學的魅力。雖然不能苛求英語教師上通天文、下知地理，但基本上要做到知識廣博、勤學樂學，可謂“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，“活”在于知識的積累與更新。硬件設備的現(xiàn)代化只是軀殼，教師思想的現(xiàn)代化才是靈魂。基于此，那些能夠提高學生英語素養(yǎng)、啟迪學生思想、培養(yǎng)學生獨立思考能力的知識點，都可以成為英語課堂的教學內容。這就要求英語教師能夠準確、深刻地解讀文本，從而建構有效的教學內容。訓練是教學內容中的重點，訓練學生對知識的掌握，訓練學生的思維能力，等等。教師要解放思想、開拓思路、鼓勵創(chuàng)新、尊重分歧，尤其注意營造一種熱烈踴躍的課堂氣氛，這才符合英語課堂教學改革的要求，在教學實踐中才會受學生的青睞。在“一切為了學生的發(fā)展”這一新的理念的倡導下，英語課堂變得熱鬧非凡，但是理性審視現(xiàn)在的課堂，由于許多的原因，導致課堂評價出現(xiàn)了虛浮和無效的現(xiàn)象，缺失了評價的真實意義?？傊?，英語教學任重道遠，構建高效的初中英語課堂既要從重視教師的素養(yǎng)上優(yōu)化教學過程，又要充分尊重學生的主體地位。關鍵詞：構建，英語，高效課堂隨著教育改革的不斷深化，課堂教學作為教育過程的中心環(huán)節(jié)，作為推進素質教育、提高教學質量的主渠道、主陣地，愈來愈受到高度的關注。為此，就如何構建高效英語課堂，有效地激發(fā)學生的學習熱情，提高英語課堂效率這一難題，筆者做了以下嘗試。其次，在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。融洽的師生關系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要老師在主觀上做出積極地努力。另一方面，老師的個人魅力對建立融洽的師生關系同樣起著非常重要的作用。把這種和諧的融洽帶進課堂，學生就會感覺課堂像溫暖的家，這會促使他們主動、積極地參加課堂教學活動，從而創(chuàng)造高效的學習氛圍?！墩n標》在課改重點和任務中也倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，強調學生良好學習習慣的養(yǎng)成和有效學習策略的形成，更加關注對學生觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，為他們的終身學習和發(fā)展奠定基礎。導學案只是一種載體和呈現(xiàn)形式，其突出作用體現(xiàn)在“導”上：“導讀、導聽、導思、導做”。課堂上的雙邊和多邊活動，能使不同程度的學生都能積極參與課堂教學，那些知識運用靈活、反應比較快、口頭表達能力強的學生會覺得特別“露臉”。而“再表現(xiàn)”的欲望，會激起他們的學習興趣，會使他們在英語課上滿懷興趣，集中精力，課下又根據(jù)自己的愛好，翻閱英語課外書，拓寬自己的知識面。在教學過程中，教師要多創(chuàng)設競爭和成功的機會，讓學生在競爭中體味到通過自己的努力取得成功的快樂。對中、差生要特別留意，耐心啟發(fā)，對他們學習中每一點成績都要及時地真誠地給予肯定和表揚，并且多給他們創(chuàng)造成功的機會，使他們在自己成功的愉快中，增強學習英語的自信心。參考文獻：[1](實驗稿)[S].北京：北京師范大學出版社，2001。新課改倡導學生通過體驗、實踐、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，著重提高自主學習和合作的能力；并逐步提高學生用英語獲取信息、處理信息的能力，從而養(yǎng)成用英語思維的習慣。教師要想以高質量教學迎接新課程提出的挑戰(zhàn)，就需要全方位地提高自身的綜合素質。在制定教學目標時，可將教學內容分解成一個個具體的目標，首 先做到完成每課的小目標，然后完成好單元目標，從而達到最終完成總體目標?？茖W地制訂最佳的教學目標，可以實現(xiàn)以最少的教學時間和精力取得最佳的學習效果。教學方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。在處理新舊知識上，要善于利用已學過的知識來引導學生學習新知識和新技能，同時 要善于在學習新知識的同時復習舊知識，使新舊知識相互滲透，形成整體。教師可以將班級分組，以組為單位，對每個小組建立聽力檔案，組長記錄學生的聽力水平及所取得的進步，每個月公布一次，以激勵學生做得更好。教學活動要根據(jù)教學內容和教學目標來制定，遵循教學規(guī)律，本著從易到難、從簡到繁、難易漸進、變化激趣的原則，使設置的活動目標明確，形式多樣，形成梯度。教師把課堂上更多的時間還給學生，通過讓學生更多地思考，更多地探索，更多地說和做，使教學最大限度地滿足學 生個體差異，真正實現(xiàn)課堂教學的高質量和高效率。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。英語課堂教學提倡的是“快節(jié)奏、大容量、高密度”的教學方式。在實踐中我體會到，“練”是英語教學，特別是低年級階段教學的基本形式。初三階段進一步著重課堂教學為主要陣地并與課文同步的綜合性練習。教師要提高課堂活動的有效性，這樣教學才能有序、高效地進行，才能達到知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的和諧統(tǒng)一。每堂課盡量把老師的“講”壓縮在15分鐘內。初一階段應以簡單的、機械性的操練為主，訓練發(fā)音器官、口耳功能，提高敏捷的反應能力。六、精講多練，培養(yǎng)能力精講多練是英語最佳的教學方法。五、優(yōu)化時間，加快節(jié)奏提高課堂教學效率的另一個關鍵是合理地安排課堂教學中單位時間的使用率，有效地處理好課堂教學節(jié)奏。在課堂教學中要做到突出重點、突破難點，每一堂課都要有一個重點，而整堂課的教學都是圍繞著這個重點來逐步展開的。四、轉變角色，優(yōu)化課堂自主合作、優(yōu)質高效課堂是指在教師組織指導調控和目標引領下，以學生自主學習、自主合作、自主展示和自主反饋矯正為基本學習方式的優(yōu)質高效課堂。巧設教學活動，精心設計每一項任務是提高課堂教學實效的保障。對于聽力部分，采用激勵機制。教師要根據(jù)教學內容、教學目的、教學對象和實際條件，以及個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法，一法為主，多法配合，靈活運用各種手段，最大程度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。教師要隨著教學內容的變化，教學對象的變化，靈活應用教學方法。在教學設計、課堂教學中構建有利于學生自主、合作、探究學習的教學模式和空間，促使學生去質疑、去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)，要讓學生敢說、會說，愿意并善于同他人合作，使學生的頭腦不再是知識的容器，而成為被點燃的火把。只有永遠置身于英語教學的前沿，密切追蹤英語教學發(fā)展的新動向，及時更新教學觀念，不斷給課堂教學內容注入新觀點、新方法，才能真正優(yōu)化教學過程，構建高效課堂，提高課堂教學的實效性。因此，優(yōu)化英語教學過程，構建高效的初中英語課堂就顯得尤為重要。[3]袁振國，《教育新理念》，教育科學出版社。免費論文，高效課堂。在幾番周折和反復討論中，使問題得到解決，使學生從中體驗到成功的愉悅，感受到努力的價值。優(yōu)化作業(yè)設計，創(chuàng)造成功體驗教學中要特別注重給學生成功感，因為“成功越大，興趣越大，動力越大”。免費論文，高效課堂。創(chuàng)設表現(xiàn)空間，拓展學生的學習興趣愿意表現(xiàn)自己并希望得到認可，這是每個學生的心聲。導學案是指教師依據(jù)學生的認知水平、知識經驗，為指導學生進行主動的知識建構而編制的學習方案。有效運用導學案，實現(xiàn)“教”與“學”行為的轉變要使學生真正成為學習的主體，老師在課堂教學中，就要想辦法處處體現(xiàn)“努力使學生愿學、學會、會學和樂學”這一指導思想。良好的師生關系不僅能換來學生對老師的尊重和信任，而且還會把對老師的愛遷移到對教師所教的課程上來。一方面，在平時的學習生活中，我們應從多方面熱愛、尊重學生，注意觀察，做學生的貼心人。第三，對它們的表述語言要明確，盡量準確運用“了解、知道、理解、聽懂、會讀、會寫、掌握、運用”等行為動詞；可以量化的目標還要盡可能量化。因此，在制定教學目標的時候，要嚴格按照《標準》的要求。新課程理念最終要通過課堂中的教師得以落實，新課程的目標最終要體現(xiàn)在學生的變化上。（作者單位：甘肅省天?？h新華中學）第四篇：如何構建初中英語高效課堂如何構建初中英語高效課堂論文導讀：新課程改革需要創(chuàng)新課堂，實現(xiàn)課堂的高效，有效地激發(fā)學生的學習熱情，使學生“愿學、學會、會學和樂學”。因此，我們有必要對課堂評價進行認真的反思和研究，構建積極有效真實的教學評價，讓學生從教師的評價中獲得英語學習的不竭動力。四、真實有效的教學評價是課堂高效的增長點教學評價是課堂教學的重要組成部分，更是高效教學不可分割的一部分，它發(fā)生在學習與教學的全過程之中，決定著課堂教學的走向，影響著教學效果。學生是學習的主體，要想實施高效的課堂教學，就必須重視調動學習主體的積極性，創(chuàng)設民主、平等、寬松、和諧的課堂氣氛?！皩W”指教師的講解，“練”指學生的訓練，其中包括回答提問、提出問題、做習題。學生需要什么，我們便教什么。二、具體適宜的教學內容是課堂高效的命脈英語課堂上，“適宜的教學內容”是課堂成功的基石，課堂的教學藝術則是“催化劑”。“教育的現(xiàn)代化，首先是教育思想的現(xiàn)代化。很多英語教師為了取得好成績，總是占用學生的課余時間，老師教得苦，學生學得累?？傊虩o定法，貴要得法，課堂教學，學為主體，教為主導，只要是能激發(fā)學生學習的興趣、提高學生學習的積極性、有助于學生思維能力的培養(yǎng)、有利于所學知識的掌握和