【正文】 在課堂上，有些教師很少對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參與程度以及創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是很少關(guān)注那些平時(shí)性格內(nèi)向，少言寡語(yǔ)的學(xué)生，這種不公正，不正面的評(píng)價(jià)極易挫傷學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，更不可能很好地發(fā)揮“評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展”的功能。三．在設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)時(shí)，要注意做到如下兩個(gè)方面：（1）要明確合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)合作學(xué)習(xí)的目的是為了更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要通過(guò)到位的示范和引導(dǎo)，組織學(xué)生有意識(shí)地展開(kāi)合作活動(dòng)。這種討論沒(méi)有思維容量，沒(méi)有深度，根本就是不屑一論的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)所謂的討論失去了興趣。因此小組合作學(xué)習(xí)要注意時(shí)效和實(shí)效性。合作前，學(xué)生要有一定的獨(dú)立思考時(shí)間；合作時(shí)要有足夠的交流討論時(shí)間；合作后，要有足夠的反饋時(shí)間和檢查合作學(xué)習(xí)的成果。要培養(yǎng)學(xué)生的課堂自主性，就要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，參與教師用創(chuàng)造性教法設(shè)計(jì)的各項(xiàng)語(yǔ)言交際活動(dòng)。比如在學(xué)習(xí)了How do you make a milk shake? 一單元后我讓學(xué)生帶足原料，分組制做奶昔、沙拉或三明治，并用英語(yǔ)寫(xiě)出說(shuō)明書(shū)，介紹原料和制作過(guò)程。這種學(xué)習(xí)氛圍一旦形成并保持下去，必會(huì)給學(xué)生帶來(lái)高漲的學(xué)習(xí)熱情，推動(dòng)他們進(jìn)行孜孜不倦、鍥而不舍的努力，有利于知識(shí)技能的積累和發(fā)展。如小組活動(dòng)開(kāi)展得非常順利時(shí)，教師應(yīng)給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)；對(duì)小組的任務(wù)還不清楚時(shí)，教師要有耐心，向?qū)W生反復(fù)說(shuō)明任務(wù)的內(nèi)容及操作程序；小組討論偏離主題或討論一時(shí)受阻時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)制止，或?yàn)樾〗M討論提供及時(shí)的點(diǎn)撥，使小組討論順利開(kāi)展；小組提前完成任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)檢驗(yàn)他們是否正確完成了任務(wù)。另外要抓住合作的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生有的放矢地參加合作學(xué)習(xí)。、檢查小組內(nèi)各成員導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)。、檢查、規(guī)范小組內(nèi)各成員的預(yù)習(xí)筆記、課堂筆記和糾錯(cuò)本。、檢查各學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定。、檢查、規(guī)范全班同學(xué)的預(yù)習(xí)筆記、課堂筆記和糾錯(cuò)本?！鞍嗉?jí)合作學(xué)習(xí)小組考評(píng)細(xì)則 ”，張貼到班級(jí)專欄內(nèi)，并嚴(yán)格執(zhí)行。明確小組成員的職責(zé)，如：大組長(zhǎng)（即行政組長(zhǎng)）——要協(xié)調(diào)管理兩個(gè)學(xué)習(xí)小組，應(yīng)保證小組高效率的工作，保證每個(gè)成員明白該做什么，保證各司其職，幫助化解爭(zhēng)端，提出下一步的建議，材料管理等；學(xué)習(xí)組長(zhǎng)——負(fù)責(zé)組織問(wèn)題討論、講解難題、檢查作業(yè)、保證學(xué)習(xí)成績(jī)的提高；負(fù)責(zé)紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀、公務(wù)等，確保組內(nèi)達(dá)到：討論時(shí)只有自己小組能聽(tīng)得見(jiàn)，不需要討論時(shí)，小組秩序井然有序；負(fù)責(zé)文體課的紀(jì)律、課間操的秩序和班內(nèi)外文體活動(dòng)的組織參與等。“量化考核標(biāo)準(zhǔn)”，定期對(duì)各班進(jìn)行考評(píng)量化、公示、獎(jiǎng)勵(lì)。（任課教師計(jì)分），記加1分；有創(chuàng)新思想的，記加2分。（由班長(zhǎng)記錄）（說(shuō)臟話、大聲喧嘩、看不健康小說(shuō)、吸煙等）不文明現(xiàn)象之一的減1分，填表時(shí)要說(shuō)明事由，累加減分。(由任課教師在評(píng)價(jià)表上記錄)五、考試，無(wú)論組內(nèi)的成績(jī)?cè)鯓?，成?jī)判0分，并在全年級(jí)通報(bào)。（班主任計(jì)分），加15分。它能有效的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的預(yù)習(xí)具有很好的引領(lǐng)作用，能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案的第一要求就是教師要有高度的責(zé)任感，在此前提下尋求一些好方法。而教師則借助“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一策略，能夠?qū)⒔滩挠袡C(jī)整合，精心設(shè)計(jì)，合理調(diào)控課堂教學(xué)中“教”與“學(xué)”，從而極大的提高了課堂教學(xué)效率。(2)緊扣課標(biāo),開(kāi)闊眼界。知識(shí)構(gòu)成：,基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)案的核心部分,主要包括知識(shí)結(jié)構(gòu)框架,基本知識(shí)點(diǎn),教師的點(diǎn)撥和設(shè)疑,、學(xué)習(xí)方法：,理解角度,、技能訓(xùn)練：技能訓(xùn)練是對(duì)一節(jié)課學(xué)習(xí)的檢驗(yàn),它有選擇題,填空題,要體現(xiàn)出針對(duì)性,實(shí)用性和可操作性,既要有基礎(chǔ)知識(shí)的檢驗(yàn),題目編排由易到難,控制習(xí)題數(shù)量,按容易題:中等題:高檔題為7:2:1的比例來(lái)編寫(xiě),為兼顧程度較高的學(xué)生,可適當(dāng)編擬一些選做題,拓寬他們的知識(shí)視野。（二）要點(diǎn)提煉歸納（學(xué)法指導(dǎo)）將重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)中的規(guī)律性和結(jié)論性的知識(shí)進(jìn)行提煉歸納，可利用對(duì)比、列表等形式，以有利于學(xué)生的理解和記憶。（四）典型例題選擇的例題要有一定的典型性、新穎性，要有利于課題內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決與突破。即教師由傳授者變成了策劃者，學(xué)生由接受式變?yōu)樘骄渴?，死記硬背變?yōu)轶w驗(yàn)感悟，由單純的知識(shí)型變?yōu)橹R(shí)能力情感型，從而實(shí)現(xiàn)了課堂根本性的變革。在使用過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)小組（建議每4人一組）的管理，發(fā)揮好小組長(zhǎng)的重要作用，及時(shí)做好全面的檢查與督促，把握好學(xué)情，這是用好導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵。在上課前，每個(gè)小組可將討論好的問(wèn)題，板演在小黑板上，用于上課時(shí)展示?；玖鞒蹋簱?jù)問(wèn)題分工再討論——小組問(wèn)題講解（展示）——提出問(wèn)題——解釋疑問(wèn)——對(duì)應(yīng)練習(xí)講解。用提問(wèn)或允許回答問(wèn)題來(lái)表達(dá)你的關(guān)注。質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。分層次教學(xué)，讓課堂變得滿園花開(kāi)。此時(shí)的學(xué)習(xí)是最有效的。結(jié)束語(yǔ)：構(gòu)建高效課堂是一項(xiàng)復(fù)雜而長(zhǎng)遠(yuǎn)的工程，它需要教育專家，特別是身居一線的廣大教師的積極投入。教學(xué)高效的含義：從成本觀念上看，真正的高效率的教學(xué)就是師生用最短的時(shí)間獲得最大的效率。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，刪除無(wú)效勞動(dòng)，使教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化。注重過(guò)程評(píng)價(jià)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教室四面墻壁都成了黑板。但，我心里仍然懷疑：這樣能高效嗎？“自主、合作、探究”固然重要，可是學(xué)生終歸是學(xué)生。其實(shí)，誰(shuí)都知道，教師的備課是越充分越好，真正的預(yù)設(shè)應(yīng)該是連課堂上可能會(huì)生成什么都能預(yù)料的。課堂上真正的心靈的碰撞，思維的交織，創(chuàng)新思辯的火花卻很少見(jiàn)到。余應(yīng)源先生指出：“學(xué)習(xí)就是建構(gòu)，所謂的“建構(gòu)”永遠(yuǎn)是在接受學(xué)習(xí)的前提下，只不過(guò)好的接受學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的灌輸，而應(yīng)是發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)、自覺(jué)主動(dòng)地形成自己的知識(shí)與技能體系，然后去創(chuàng)新，這就是自主建構(gòu)。我們需要的課應(yīng)該是遵循學(xué)科規(guī)律，又要既要進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練，又要進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的人文熏陶，既要提高思維品質(zhì)又要提升情感體驗(yàn)，既要進(jìn)行體現(xiàn)知識(shí)的動(dòng)態(tài)生成，又要重視語(yǔ)言的沉淀積累的課堂。3.“271高效課堂”的內(nèi)涵 1）學(xué)習(xí)內(nèi)容方面： 20%的知識(shí)——自學(xué)能會(huì)，70%的知識(shí)——合作學(xué)會(huì)，10%的知識(shí)——老師教會(huì)。2）“271高效課堂”，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求，變學(xué)為思，變學(xué)為悟，學(xué)習(xí)成為享受，學(xué)習(xí)效益大幅提高；3）“271高效課堂”，倡導(dǎo)民主、尊重、平等、寬容、欣賞、和諧、進(jìn)取等現(xiàn)代理念，影響了學(xué)生思想。構(gòu)建和諧快樂(lè)高效的英語(yǔ)課堂已成為英語(yǔ)教學(xué)研究與實(shí)踐的重要課題。（一）“調(diào)”和“組”指調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序，將相關(guān)話題進(jìn)行整合，使其內(nèi)容更符合學(xué)生的興趣和能力需要，以引導(dǎo)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。調(diào)整也可以是課內(nèi)的，譬如重新調(diào)整和組合某一節(jié)中幾個(gè)部分的順序，例如：七年級(jí)下冊(cè)第四單元 Section A中就可把1a、1c、2c放到一塊講和練，講的同時(shí)學(xué)習(xí)其中的新單詞，通過(guò)練習(xí)單詞引入句型What do you do ?進(jìn)而引入句型Where do you work ?最后引入What do you want to be ?和 Why do you want to be ？并讓學(xué)生寫(xiě)出自己將來(lái)想干什么，這樣集中練習(xí)，即鞏固了單詞，又掌握了句型，同時(shí)也給學(xué)生提供了一次合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，把1b、2a、2b組合到一塊，強(qiáng)化集中訓(xùn)練聽(tīng)力，更能提高聽(tīng)的效率，這樣整合的教材在45分鐘內(nèi)同學(xué)們把單詞輕松掌握了，句型會(huì)靈活運(yùn)用了，聽(tīng)力也得到了訓(xùn)練。除整合教材外，我們根據(jù)學(xué)生的入學(xué)基礎(chǔ)和教材特點(diǎn)，統(tǒng)一劃分課時(shí)，我們現(xiàn)在的教學(xué)，七年級(jí)一般是三到四課時(shí)，Section A、Section B各一課時(shí)，練習(xí)與講評(píng)是一課時(shí)，個(gè)別單元難點(diǎn)多時(shí)可能要用上四課時(shí)。課下同學(xué)們參照我市編制的同步學(xué)習(xí)進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)，習(xí)題稍多時(shí)，由老師提前精選而定。如果說(shuō)，一堂精彩的英語(yǔ)課是一首動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè)，那么有效的課堂提問(wèn)就是這樂(lè)曲中最動(dòng)人的旋律。于是，我們就不用書(shū)上的這個(gè)游戲，另外設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題： is heshe from? does heshe look like? is heshe like? clothes does heshe often wear?’s his her hobby? do you think of himher?一般學(xué)生可以就這些問(wèn)題一一進(jìn)行回答，把答案串起來(lái)就是一篇很好的發(fā)言稿了。四、務(wù)實(shí)常態(tài)課教學(xué)，重視當(dāng)堂反饋檢測(cè)。及時(shí)反饋便于教師憑自己的經(jīng)驗(yàn)直接判斷學(xué)生的狀態(tài)，迅速發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制。于是，我們就及時(shí)調(diào)整教學(xué)步驟，從肯定句入手，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生注意其變化規(guī)則，總結(jié)規(guī)律，最后，達(dá)到了預(yù)期的課堂效果。書(shū)面練習(xí)給我們提供的信息更加準(zhǔn)確、廣泛，更能全面了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。能制定簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)需要進(jìn)行預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)中積極思考，能把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，并注意了解和反思自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的進(jìn)步與不足。第三篇：如何構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂如何構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)校教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，費(fèi)時(shí)多而收效甚微。英語(yǔ)教師理應(yīng)博覽群書(shū)，捕捉時(shí)代發(fā)展前沿的新鮮信息，除了多看一些外語(yǔ)版的文學(xué)名著之外，還要廣泛涉獵一些報(bào)紙雜志?！苯處熇砟畹默F(xiàn)代化與不斷更新必須建立在教師愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)的基礎(chǔ)之上，要想給學(xué)生“一杯水”自己就得有“自來(lái)水”，試想從老師身上流出的水逐漸枯竭甚至是污水，豈不影響教學(xué)質(zhì)量？何談培養(yǎng)創(chuàng)新型人才？因此，合格的英語(yǔ)老師應(yīng)具有樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，博覽群書(shū)、關(guān)心國(guó)事才可具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和深厚的文化底蘊(yùn)，有了前沿的理論作基礎(chǔ)才能自覺(jué)踐行教改，將最新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐。建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中，要遵循“生本”的原則。此外，教學(xué)內(nèi)容要“學(xué)練結(jié)合”。三、營(yíng)造良好的課堂氛圍是課堂高效的關(guān)鍵教育是教師和學(xué)生這兩個(gè)情感實(shí)體交往的過(guò)程，只有雙方相互理解、相互尊重、相互體諒，才能產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)心與心的溝通，才能很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。可以說(shuō)，這樣民主、平等、寬松、和諧的氛圍是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑，是促進(jìn)教師與學(xué)生的性情與靈魂提升的沃土。這樣會(huì)使學(xué)生無(wú)法看清努力的方向和前進(jìn)的目標(biāo)，也許還會(huì)使學(xué)生在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。全體英語(yǔ)教師需要不斷努力，不斷創(chuàng)新，唯有如此，我們的初中英語(yǔ)課堂才會(huì)更快更好地走上優(yōu)質(zhì)、高效之路。免費(fèi)論文，高效課堂。制定明確、科學(xué)、全面的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)目的、任務(wù)的具體化，是師生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的效果或標(biāo)準(zhǔn)，是教師在教學(xué)過(guò)程中選擇教學(xué)模式、方法、手段的根據(jù)之一，對(duì)教學(xué)具有指導(dǎo)意義，它可以指導(dǎo)調(diào)控教學(xué)過(guò)程，直接影響課堂教學(xué)的效果。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。免費(fèi)論文，高效課堂。俗話說(shuō):“親其師，信其道”。免費(fèi)論文，高效課堂。課堂教學(xué)中有效運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，可以徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽(tīng)”，把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦，重知識(shí)、輕能力的傳統(tǒng)教學(xué)模式，真正體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”、“學(xué)為中心”。其特點(diǎn)是：教學(xué)重心由老師如何“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生如何“學(xué)”。課文的改編表演、課外活動(dòng)中的短劇小品，會(huì)讓那些學(xué)習(xí)成績(jī)雖不出類拔萃，但具有表演才能的學(xué)生通過(guò)課堂表演和展示獲得 “最佳演員”的桂冠。從而使學(xué)生各得其所，各展其長(zhǎng)，達(dá)到健康發(fā)展個(gè)性的目的。如講完一課后，可設(shè)計(jì)幾組綜合訓(xùn)練題印發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，知難而上，按照題目的“坡度”，讓不同水平的學(xué)生都能“跳一跳夠得著”。在提倡素質(zhì)教育的今天，社會(huì)各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時(shí)間，向課堂四十五分鐘要效率，這就對(duì)教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和補(bǔ)課中解放出來(lái)，讓教師快樂(lè)地教，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)。[2]陳力，[J].基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究，2007(5)。教師在“任務(wù)”與“應(yīng)試”雙重壓力之下，既要安排課堂活動(dòng)，又要講解語(yǔ)法知識(shí)，教師教得累，學(xué)生學(xué)得也累。新課程的教學(xué)內(nèi)容更強(qiáng)調(diào)前沿性和創(chuàng)新性，這就要求教師要了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，明確新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的各項(xiàng)要求。在教學(xué)中要做到教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。三、研究學(xué)生，優(yōu)化教法每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)要求。教學(xué)有法，但教無(wú)定法。另外，還要利用直觀教具或電化手段來(lái)輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)運(yùn)用，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理解，強(qiáng)化記憶，取得理想的教學(xué)效果?？谡Z(yǔ)方面，每次挑選兩到三個(gè)小組代表發(fā)言，使學(xué)生養(yǎng)成小組代表發(fā)言臺(tái)前、臺(tái)后掌聲鼓勵(lì)的習(xí)慣。這樣才能確保每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都落到實(shí)處，不流于形式。要建立自主合作、優(yōu)質(zhì)高效課堂模式，必須實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生兩個(gè)角色的轉(zhuǎn)變：教師必須把習(xí)慣扮演的傳授者、監(jiān)控者、主宰者轉(zhuǎn)換成組織者、參與者、引導(dǎo)者、欣賞者，在課堂教學(xué)中教師當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生唱主角；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要由過(guò)去被動(dòng)地接受、自我封閉、等老師教轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式增強(qiáng)了實(shí)踐性與創(chuàng)造性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。教師可以通過(guò)肢體語(yǔ)言或應(yīng)用模型、實(shí)物等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，抓住學(xué)生的眼睛，抓住學(xué)生的心，使每一位學(xué)生都能興奮起來(lái)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。通過(guò)優(yōu)化教學(xué)時(shí)間，課堂教學(xué)的信息量增大了，活動(dòng)密度增強(qiáng)了，課堂節(jié)奏加快了，學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間增多了，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)實(shí)效，解決教學(xué)時(shí)間不夠的問(wèn)題。對(duì)不同的年級(jí)也應(yīng)有所區(qū)別。要做到精講多練，向老師提出了很高的要求，必須圍繞教材重點(diǎn)，從方法上、時(shí)間上精心設(shè)計(jì)，做到吃透學(xué)生，弄清重難點(diǎn)，充分估計(jì)學(xué)生大面積掌握知識(shí)的程度、接受新知識(shí)的難易，做到用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講到重點(diǎn)處，練在難點(diǎn)處。