【正文】 1[⑧] 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿），北京師范大學(xué)出版社，2001年7月底1版，第4頁。要使學(xué)生文言文知識(shí)系統(tǒng)化，必須重視知識(shí)的積累，做好歸類整理。教師要進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和有計(jì)劃的專門訓(xùn)練語文大師葉圣陶告誡我們“教是為了達(dá)到不需要教”，所以古詩文教學(xué)也應(yīng)像古人所說的那樣“授人以魚不如授人以漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生終身受益。三、初中古詩文教學(xué)策略所謂“教學(xué)策略”，就是指根據(jù)已定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)行之有效的教學(xué)方法，進(jìn)而形成教學(xué)方案。課堂上忽視學(xué)生的主體地位“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其主體性（自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性）和潛能理應(yīng)受到充分的尊重并給以充分展示的機(jī)會(huì)，但受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在我們的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的問題一直沒有得到真正解決?！?[①]據(jù)此，我們可以把《新課標(biāo)》對(duì)初中古詩文的學(xué)習(xí)要求解讀為：能借助注釋和工具書閱讀理解詩文內(nèi)容，積累古漢語字詞句等知識(shí)；能整體感知課文大意，品味、感悟古詩文優(yōu)美的意境，提高人文素養(yǎng)；加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練，對(duì)古代詩詞要熟讀成誦，在誦讀中培養(yǎng)語感。中小學(xué)語文課本中所選的古詩文作品，更是古典文學(xué)中的精品，是文質(zhì)兼美的文學(xué)瑰寶。古詩詞音韻流暢，朗誦吟詠起來，更能使 人體會(huì)到其中蘊(yùn)含的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩 詞的興趣。由此可見，文 言文和古詩詞教學(xué)在整個(gè)高中語文教學(xué)中 的重要性是不言而只喻的，老師很重視，學(xué) 生也把文言文和古詩詞當(dāng)作學(xué)習(xí)語文的重 點(diǎn)和難點(diǎn)。如采用多媒體手段加強(qiáng)教學(xué)能給學(xué)生生動(dòng)形象的感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生有身臨其境之感,這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使積極思維,會(huì)產(chǎn)生積極的作用。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一次的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是微不足道的閃光點(diǎn)，都要及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定，讓學(xué)生在成功的喜悅中形成樂學(xué)的氛圍，在每個(gè)目標(biāo)層次做到快速反饋，激勵(lì)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)：一、利用有趣的材料導(dǎo)入課堂要充分挖掘歷史的趣味、吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在講解《1787憲法》的時(shí)候，我設(shè)置了一個(gè)“麥克總統(tǒng)夢(mèng)”的系列故事，通過夢(mèng)境將1787憲法的內(nèi)體充分展現(xiàn)在故事中，并引導(dǎo)學(xué)生得出“權(quán)力三分、制約平衡”的結(jié)論。在高中英語學(xué)習(xí)中，老師不僅僅要注意授課過程，還要關(guān)注和學(xué)生之間的情感交流，在交流中關(guān)注教學(xué)反饋。在實(shí)際教學(xué)中，如何充分利用課上教學(xué)時(shí)間，開展趣味性英語教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生英語能力的發(fā)展和素質(zhì)的提高，筆者將結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，通過以下幾個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)論述。如果老師整日上課愁眉苦臉，情緒消極，課堂氛圍會(huì)變得呆板、沉悶。第二篇：語文趣味性教學(xué)語文趣味性教學(xué)，是語文新課程改革的必然要求。三、創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)貫穿課堂學(xué)習(xí)來源于生活，應(yīng)用于生活。第四篇：歷史的趣味性教學(xué)歷史的趣味性教學(xué)我非常認(rèn)同“教學(xué)成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對(duì)你教的東西感興趣”這句話。這樣的教學(xué)更能觸動(dòng)他們的心靈。精彩、新穎、扣人 心弦的導(dǎo)語,一下子就能吸引學(xué)生,引人入 勝，能夠生動(dòng)活潑地促使學(xué)生進(jìn)入積極、愉 悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。例如我在教學(xué)《鴻門宴》 時(shí)，講到項(xiàng)羽悲壯豪邁的人物形象時(shí)，就播 放一段《霸王別姬》（屠洪剛演唱），再出示項(xiàng) 羽仰天長(zhǎng)嘯的圖像，或播放一段霸王別姬的 電影或戲曲片段，讓這種大氣豪壯的音樂彌 漫教室，讓感人的畫面滲入學(xué)生的心田，創(chuàng) 設(shè)出一個(gè)立體的悲壯氛圍；在教學(xué)柳永的 《雨霖鈴》時(shí)，則可以配合一段如泣如訴的古 箏樂曲，再搭配一幅幅“千里煙波”、“曉風(fēng)殘 月”、“冷落清秋節(jié)”的畫面，做到音畫合一，于是，一種婉約意韻也蕩漾開來。作品中所包含的先哲們的偉大精神與高尚情操，是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的精神財(cái)富。《新課標(biāo)》對(duì)初中古詩文教學(xué)的閱讀評(píng)價(jià)《新課標(biāo)》對(duì)初中古詩文的閱讀評(píng)價(jià)描述為：“評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過程，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意。如一位老師講《出師表》一文，從寫作背景介紹，到逐字逐句的解詞、翻譯、分析段意，最后總結(jié)中心與寫作特色。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)就由一種負(fù)擔(dān)變成一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，就會(huì)越想學(xué)，越愛學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。吟詠就是心、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法。在古詩文的學(xué)習(xí)中，“只講不練”是沒有實(shí)效的，只有通過適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)才能夠得到鞏固。車紅霞：《文言文教學(xué)方法淺談》，《語文教學(xué)通訊》。1[③] 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿），北京師范大學(xué)出版社，2001年7月底1版，第21頁。古詩文教學(xué)如果不讓學(xué)生多讀多背，那是舍本逐末。所以，語文老師在課堂上應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。將主要的課堂教學(xué)時(shí)間作面面俱到的講解，這其實(shí)是對(duì)古詩文教學(xué)要求的一種誤解，至于有計(jì)劃有步驟的訓(xùn)練就更談不上。第二，由于古詩文與學(xué)生熟知的現(xiàn)代口頭與書面語有很大差異，學(xué)生很難逾越語言文字障礙，課文讀不懂，自然產(chǎn)生畏難情緒。針對(duì)以上情況，本文從新《課程標(biāo)準(zhǔn)》及中考角度剖析當(dāng)前初中古詩文教學(xué)中存在的問題，并提出相應(yīng)的對(duì)策。同學(xué)們各顯神通，有一種在知識(shí)長(zhǎng)河中 遨游,其樂無窮的感覺。學(xué)生 在放聲誦讀這些作品的過程中，同時(shí)也就在 涵詠中體味古人苦心孤詣創(chuàng)造的聲樂美。所以，文言文 成了一直困擾著廣大師生教與學(xué)的問題。學(xué)生的參與,更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。請(qǐng)你記住，無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。語文趣味性教學(xué)，可以為當(dāng)今的語文教學(xué)和改革注入了新的生機(jī)和活力，將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛能，有助于推動(dòng)語文教學(xué)改革的發(fā)展。例如情境教學(xué)就能夠使學(xué)生更加直觀地感受到教學(xué)內(nèi)容，通過視聽感受達(dá)到更好的接受知識(shí)的效果。第一篇：淺析高中英語趣味性教學(xué)淺析高中英語趣味性教學(xué)摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)水平的進(jìn)步，英語在全球應(yīng)用范圍也越來越廣泛，如何讓學(xué)生學(xué)好英語是廣大教師面臨的一項(xiàng)重大問題。（一）創(chuàng)設(shè)課堂情境由于英語課程不像語文數(shù)學(xué)那樣有良好的語言環(huán)境，有的學(xué)生在面對(duì)英語時(shí)可能還會(huì)感到陌生，對(duì)此，老師可采用創(chuàng)設(shè)情境的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，豐富教學(xué)環(huán)節(jié)，提高英語教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生們能夠以輕松的心態(tài)面英語學(xué)習(xí)。其次，語文新課程改革必須推動(dòng)語文教學(xué)改革的發(fā)展。五、享受成功的快樂蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請(qǐng)記住，成功的樂趣是一種內(nèi)在的情緒力量，它可以促進(jìn)時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望。二、合作探究陶行知說過，“事非經(jīng)過不知難，絕知此事要躬行”。而在實(shí)際的教學(xué)中