【正文】 注意點：（1）小數(shù)點對齊。）（1）師：小數(shù)加法和減法是不是也可以列豎式計算呢？自由選擇一道加法或一道減法算式研究?！窘虒W(xué)目標(biāo)】讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計算方法，并能解決些簡單的實際問題。主要表現(xiàn)在作業(yè)方面。鼓勵學(xué)生對某些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探討，并在其中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神，形成獲取、發(fā)展新知識、運用新知識解決問題的能力。三、因材施教在這次考試中，原本一直不及格的學(xué)生，數(shù)學(xué)成績考到了60分以上，主要的原因：其一是他們自身的努力，其二是降低對他們的要求，每一階段對他們提出他們能做到的目標(biāo)，其三是樹立他們以及家長的自信心，密切做到家長與老師的配合。在教學(xué)中，注意教學(xué)生用畫符號等方法以防止答題時錯漏或重復(fù)。改進(jìn)措施：加強口算訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生做計算題的正確率。圍繞知識點多設(shè)計各種類型的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和思維的靈活性。想方設(shè)法避免杜絕學(xué)生粗心大意的漏洞。他們的進(jìn)步，我們做老師的從內(nèi)心深處為他們高興。重視培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行交流的能力。一部分學(xué)生根本不會寫作業(yè)，另一部分學(xué)生作業(yè)雖然能按時按量完成，但書寫較差，更談不上作業(yè)的正確率。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作意識，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體會成功的喜悅。（2）學(xué)生獨立完成，小組交流。（2）別忘了得數(shù)對齊橫線上的小數(shù)點點小數(shù)點。（2）不同點：計算整數(shù)加減法時，末位對齊，其他數(shù)位也就對齊了；而計 算小數(shù)加減法時，只有把小數(shù)點對齊才能使相同數(shù)位對齊。（出示合作學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生獨立嘗試練習(xí)，小組交流?！缎?shù)加法和減法》教學(xué)設(shè)計五年級 數(shù)學(xué)【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》（蘇教版）五年級上冊第47～48頁及試一試。部分學(xué)生平時的學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)的就不夠端正。在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。在解決實際生活問題中充分發(fā)揮學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，使學(xué)生的思維發(fā)展。教學(xué)中注意加強讀題、看圖、理解題意，看清楚問題要求等審題方法的指導(dǎo)，使學(xué)生能正確理解題意；解答時嚴(yán)格要求，注意格式，平時作業(yè)注意抓好如設(shè)、單位、答等細(xì)節(jié)的落實；對如比較大小、連線、單位換算等題型要求學(xué)生把各算式計算的結(jié)果標(biāo)識出來，再比較、連線或換算等。例如，口算不夠熟練，運算符號看錯導(dǎo)致失分；解決問題存在的主要問題是一部分學(xué)生缺少一定的分析能力，看不出題中隱藏的干擾條件，今后應(yīng)加大解決問題的教學(xué)力度，著重對班里的中等生以及后進(jìn)生在如何分析信息和問題上多加以指導(dǎo)。認(rèn)真