【正文】 （四）每天早上上課前班主任要親自查點(diǎn)學(xué)生到校情況，每節(jié)課都要求任課老師先清點(diǎn)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)未到學(xué)生必須及時(shí)報(bào)告給班主任，對查出的未到校學(xué)生班主任要在一小時(shí)內(nèi)報(bào)教導(dǎo)處。特別是要幫助他們掌握讀書、聽課、記憶、思維、解題等學(xué)習(xí)方法，使他們的學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，逐步達(dá)到能跟班學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生就不會輕易地流失了。所以，作為班主任要善于利用各種機(jī)會，不斷地向?qū)W生講清人類文明進(jìn)步與科學(xué)文化的關(guān)系；自己的學(xué)習(xí)與將來就業(yè)、參加社會建設(shè)的關(guān)系；眼前利益與長遠(yuǎn)利益的關(guān)系等，即用目標(biāo)導(dǎo)向激發(fā)學(xué)生對知識的情感和興趣。其中，在這學(xué)期中途，我班也曾有兩名學(xué)生（李秀琴，女；馮義，女），因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成和底子較為薄弱，萌生了不想讀書念頭。這是中華人民共和國建國以來最重要的一項(xiàng)教育法，標(biāo)志著中國已確立了義務(wù)教育制度。八、實(shí)行控輟考核“一票否決”制度，并與評優(yōu)、評先、晉級等掛鉤。一個(gè)學(xué)無流失生獎勵班主任300元；一個(gè)學(xué)，年級流失率不超標(biāo)，獎勵學(xué)年組長300元。在活動中還要滲透德育，幫助后進(jìn)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，發(fā)現(xiàn)不一樣的自己。在農(nóng)村山區(qū)學(xué)校，輟學(xué)現(xiàn)象偶有發(fā)生，我認(rèn)為主要原因有以下幾點(diǎn)：家庭貧困，家長的教育意識淡薄由于交通不便，信息閉塞，使得家長的素質(zhì)偏低，尤其是少數(shù)民族學(xué)生，家長關(guān)注更多的學(xué)生的溫飽問題，很少會意識到學(xué)習(xí)的重要，覺得能識幾個(gè)字就行，不如早早回家掙錢，分擔(dān)家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。另外，班主任要把好學(xué)生出勤關(guān)，關(guān)注學(xué)生平時(shí)變化，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有厭學(xué)情緒或輟學(xué)想法及早解決。多渠道開展班集體的愛心活動，讓學(xué)困生體驗(yàn)到班集體的力量和如家般的溫馨。師生之間相互尊重、相互理解、相互信任的深厚感情，促使學(xué)生克服各種困難，愉快地學(xué)習(xí)。二、抓好班級管理是控輟保學(xué)的關(guān)鍵摸清底子，強(qiáng)化針對性摸清班級學(xué)生情況。保障每個(gè)適齡兒童入學(xué)并使他們接受完成九年義務(wù)教育，是政府責(zé)任，家庭的責(zé)任，更是學(xué)校的職責(zé)，是每一位教師的責(zé)任。在班級管理中，為了讓學(xué)生“進(jìn)得來，留得住，學(xué)得好，一個(gè)也不少”，班主任要爭當(dāng)學(xué)生們的良師益友，爭做學(xué)生的引路人，對待學(xué)生既高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，又以愛心引導(dǎo)，呵護(hù)備至。我住在校內(nèi)，在家吃飯比較方便，我長期讓家庭困難的學(xué)生來我家吃飯。在課堂教學(xué)中，我實(shí)行分層次教學(xué)，對每個(gè)層次的學(xué)生都要兼顧時(shí)時(shí)鼓勵，并盡量照顧學(xué)困生，給他們設(shè)計(jì)一些較基礎(chǔ)而簡單的問題指名回答，使他們有積極思考問題的機(jī)會，答對后便給予表揚(yáng)鼓勵，激發(fā)他們的熱情，增強(qiáng)他們的自信心。比如，對學(xué)困生要從學(xué)習(xí)入手，應(yīng)發(fā)動任課教師和學(xué)困生結(jié)成幫扶對子，一對一提供幫助，消除他們對學(xué)習(xí)的恐懼心理，樹立必勝的信心。也可以編輯整理有關(guān)控輟保學(xué)方面的文章，通過社區(qū)廣播站對群眾進(jìn)行廣泛宣傳，或者將控輟保學(xué)宣傳材料發(fā)到校園網(wǎng)上供大家瀏覽學(xué)習(xí)。做教育的有心人，深入了解每一個(gè)學(xué)生的家庭情況。因此，本以重獎班主任和追究科任教師淡漠控流責(zé)任為基本思路，增強(qiáng)班主任工作的積極性和科任教師對控流工作的責(zé)任意識，經(jīng)校委會研究，對出現(xiàn)流失的班級或控流工作做得好的班級按如下條款進(jìn)行獎懲；1）、各班學(xué)生基數(shù)以上學(xué)末在籍?dāng)?shù)作為本學(xué)學(xué)年初的基數(shù)，從學(xué)年初的基數(shù)至本學(xué)末學(xué)生流失數(shù)作為獎懲計(jì)算的依據(jù)和時(shí)間；2）、獎懲按照學(xué)年末統(tǒng)計(jì)結(jié)果為準(zhǔn)；（舉例說明：，人數(shù)為45人，期間沒有上報(bào)流失學(xué)生，在三年級開學(xué)時(shí)，只有43名學(xué)生入學(xué)，則這兩名學(xué)生要記入三年級考核范圍，因?yàn)?，教育局也是以上學(xué)年末學(xué)生數(shù)為下學(xué)年初的參考依據(jù)）。四、對家庭條件差的特困生，實(shí)行優(yōu)惠政策，免收一切可免費(fèi)用，確保不發(fā)生因交不起費(fèi)用而輟學(xué)的現(xiàn)象。任何人不得將后進(jìn)生逐出課堂，若因教師歧視后進(jìn)生而造成學(xué)生輟學(xué)的，責(zé)成教師上門做工作，將學(xué)生請進(jìn)課堂。雖然，現(xiàn)階段高中還沒得到完全普及，高中教育暫不在義務(wù)教育之內(nèi)，但是，隨著社會的進(jìn)步，知識越來越重要，沒有知識寸步難行。班主任工作這一塊，有很多事情感覺自己做得不是很到位，但是，我一直在尋找和尋求方法，同樣在控輟保學(xué)這一塊我也在慢慢的尋找和探索路子。保護(hù)兒童自尊心就是保護(hù)兒童前進(jìn)行的潛在力量。當(dāng)外界干擾出現(xiàn)時(shí)，這些情感的存在，可使學(xué)生產(chǎn)生依戀教師，留戀學(xué)校生活的感情，從而戰(zhàn)勝干擾，繼續(xù)留校學(xué)習(xí)?？傊?，作為一名班主任、教師，本著“對學(xué)生負(fù)責(zé)、對家長負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)”的原則，要不辭辛苦地關(guān)愛每個(gè)可能流失的學(xué)生，用感情和行動留住他們，從而為徹底消除新時(shí)期的新文盲，為培養(yǎng)未來社會的合格人才而貢獻(xiàn)自己的一份力量。領(lǐng)導(dǎo)重視，制度保障，群策群力，確保下一的工作任務(wù)按時(shí)保質(zhì)完成。在此基礎(chǔ)上，再做學(xué)生的思想工作，便會得心應(yīng)手，有的放矢。作為班主任、作為教師，他熱愛學(xué)生，深入了解每個(gè)學(xué)生及其家庭情況，及時(shí)掌握他們的思想變化；關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活乃至健康、人際關(guān)系等情況，與他們打成一片、情感相融；在充分尊重和信任學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求他們；幫助、協(xié)調(diào)好每個(gè)學(xué)生與各任課教師之間的感情；他用自己的優(yōu)良品行和豐富的文化知識熏陶、教育學(xué)生，使他們視教師為良師益友。一般后進(jìn)生都有自卑心理，總認(rèn)為自己一無是處，就“破罐破摔”,對老師有畏懼感，對同學(xué)存在戒備心理，作為老師不能聽之任之，而要用愛心去滋潤、去溫暖那顆冰冷的心靈。當(dāng)我詢問馮老師她們之間到底談了些什么，她笑著回答說:“這是一個(gè)不能說的秘密。因此，關(guān)于在全國普及十二年義務(wù)教育的提案還在進(jìn)一步論證之中。如超過3天，班主任須向政教處處書面匯報(bào)，請家長來?；蛏祥T家訪，了解輟學(xué)原因，敦促學(xué)生到校上課。三、建立目標(biāo)責(zé)任制。班主任和任課教師對學(xué)生厭學(xué)和失去對班集體的留戀感有著不可推卸的責(zé)任。沒有愛就沒有教育，沒有愛就不會留住學(xué)生的心。作為班主任，要認(rèn)真做好與社會各方面的溝通聯(lián)系。通過努力，我班形成了一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的班集體，在各項(xiàng)活動中均獲得較好的成績： 在日常班級管理中，班主任要把控輟保學(xué)當(dāng)做一件大事來抓，把控制學(xué)生流失貫穿于班主任的工作中。如班里的陳x，喜歡在課堂上搶答問題，這就是他的優(yōu)點(diǎn)。因此，班主任有必要及時(shí)進(jìn)行家訪，耐心細(xì)致地做家長的思想工作，講清社會現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢。要讓每個(gè)孩子都能快快樂樂地成長，班主任不付出愛不行，不用真心呵護(hù)每一個(gè)孩子不行。筆者認(rèn)為根治輟學(xué)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，要以學(xué)生為本。利用家訪、周記、個(gè)別談話等方式，了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活乃至健康、人際關(guān)系等情況，掌握學(xué)生的思想動態(tài)及家庭變故，以便有針對性地開展工作，對單親生、貧困生要特別關(guān)愛，防止他們因家庭原因而輟學(xué)。適時(shí)激勵，增強(qiáng)自信心流失生中最多的是學(xué)困生。通過各種活動促使學(xué)生讀書，開展讀好書活動，蘇霍姆林斯基說：“一本智慧豐富的有鼓舞力的書，往往能決定一個(gè)人的命運(yùn)。得到了家長的配合和支持，班主任做起控輟保學(xué)工作來就順利多了。但如果學(xué)生本身就極其敏感甚至自卑，加之教師的方法不得當(dāng)，在班級中造成不良的輿論導(dǎo)向，就會促使學(xué)生選擇逃避，萌發(fā)了輟學(xué)的想法。班主任作為控輟保學(xué)工作的直接責(zé)任人要深入細(xì)致地做好工作，做教育的有心人，控輟保學(xué)就一定能取得成功。再出現(xiàn)流失生，除進(jìn)行處罰外，在核算教學(xué)成績時(shí)，流失學(xué)生仍在核算基數(shù)內(nèi)；自本起，凡學(xué)生未進(jìn)行完升學(xué)考試上職高