【正文】 知識改變命運精品文檔 你我共享望長城內外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。引導學生若要公平分這些東西該怎么分？（說出平均分）每人兩個蘋果、1瓶水，他們得到的數量都可以用整數來表示。)(2)學生匯報，訂正。哦，大家都是把它從中間分成兩半，老師也是這么分的！（教師演示分蛋糕的過程，邊說把它分成大小相同的兩塊，這種分法就是我們以前學過的“平均分”。用長方形或繩子折一個喜歡的分數，介紹給本組同學。首先，把4個蘋果分給2人，可以怎樣分？如果分得較公平，每人分幾個？（老師要強調平均分），接著再把2個蘋果平均分給2人。比：誰吃得多?誰吃得少?、看：涂色的部分占圖形的幾分之幾？想：你是你同桌的幾分之一？你是你這一小組的幾分之一？你是全班的幾分之幾？（四）課堂小結，你學到了什么？三年級上冊《認識幾分之一》說課稿一、教材分析《認識幾分之一》是人教版小學數學三年級上冊第七單元分數的初步認識第一課時的內容。師：這個圖形能用1/2表示么？師：這個圖形把物體平均分成了幾份？那其中的一份就叫？為什么是1/3？師：展示圖形：那老師繼續(xù)往下分，看看平均分成了幾分？一份是多少？那老師繼續(xù)往下分？又平均分成了幾分？那其中的一份是多少？師：如果老師接著往下分，還可以出現(xiàn)幾分之一？師：小結：想1/1/1/4…這樣的數都是分數。四、教學準備各種圖形紙片若干張，尺子、彩色筆。]五、學習比較兩個分子是1的分數的大小師：你會折出一個圓紙片的幾分之一嗎？（學生自由折，上來演示，并將學生折的圓紙片在黑板上。像 這樣的數，我們稱之為分數。小學數學三年級上冊教案——認識幾分之一5 分享到：20120417 17:55 作者：來源：網絡資源字號：T|T 摘要：本節(jié)課的重點是理解幾分之一的具體含義，建立分數的初步概念，并能借助實物或圖形比較兩個分子是1的分數的大小……教學內容:教科書第98~100頁的內容教材簡析這節(jié)課是認識分數的第一課——認識幾分之一。師：同學們請看，這幾個同學都是用正方形表示出了1/4，仔細觀察，它們有什么不同的地方？（折法不同）師：既然折法不同，為什么涂色部分都是正方形的1/4呢？小結：看來，折法不同沒關系，只要是把這個正方形平均分成四份，那么其中的一份就可以用1/4來表示。）誰能自己說一說？師：同學們，我們已經知道這一份（指著課件左邊半個月餅）是這塊月餅的1/2，那這一份（課件中右邊半個月餅閃動）可以用1/2表示嗎？ 小結：看來，把一塊月餅平均分成兩份，每一份都是這塊月餅的1/2。比如，在學生極易出錯的把1/2理解成2/4的地方，利用班班通電子白板適時插入多媒體課件巧妙地將桃子全部以色塊擋住，讓學生看不見這些桃子，學生所看到只是被平均分成兩份的色塊，為學生有效地避免每份分得的物體的個數和整體個數的影響提供了很好的支撐。【班班通電子白板出示教材“想想做做”第2兩題。小結：把4個桃子看做一個整體，平均分成的份數不同，用來表示其中一份的分數也不同?！窘處煖蕚洹堪喟嗤ㄔO備、多媒體課件一套、桃子圖片4個。】四、全課總結，回顧知識脈絡通過今天的學習，你對分數又有了哪些新的了解？【設計意圖：設置這樣的回顧總結，有助于學生從整體上把握所學的知識，同時也有利于培養(yǎng)學生的抽象概括能力。（2）展示平均分成2份的過程。使學生在認識分數的活動中，進一步豐富數學活動的經驗，在活動中學會合作交流。蘇教版教材中有關“認識分數（第一課時）”分三個階段學習:第一階段在三年級上冊認識一個物體或一個圖形的幾分之一；第二階段在三年級下冊認識一個整體的幾分之一；第三階段在五年級下冊認識單位“1”，認識分數意義和分數單位。（二）聯(lián)系生活，復習舊知把一個蛋糕平均分成2份，每人分得多少？【設計意圖：課的伊始創(chuàng)設一個學生喜聞樂見的春游情境，為新知的引入拉啟了一個良好的序幕，使枯燥的數學內容生活化、趣味化。（三）比較深化，揭示課題，每份個數也不同，為什么都可以用二分之一來表示呢？，只要平均分成2份，每份就是這個整體的二分之一。這里是每份1個桃的情況，讓學生從分數的角度來研究和認識每份占整體的幾分之幾，學生通過具體情境的感知，可以利用已有的經驗，理解把4個桃看做一個整體，這樣的一份也可以用“1/4”來表示。談話：小猴們吃了1/4個桃，越吃越想吃，眼睛都盯著猴媽媽的盒子，還要吃。將8個桃平均分給4只小猴，那每只小猴分得這籃桃的幾分之幾呢？如果，盒子里有12個桃，那每只小猴分得這籃桃的幾分之幾呢？ 如果，盒子里的桃再多些，將這籃桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這籃桃的??？仔細觀察一下剛才兩次將這些桃平均分的過程，你又有什么發(fā)現(xiàn)？討論，交流。【班班通電子白板出示“想想做做”第3題】 學生獨立完成教材“想想做做”第3題。培養(yǎng)學生探索、創(chuàng)新意識，并獲得積極的情感體驗。會寫了嗎？自己在課桌上寫一個1/2，并讀一讀。課件出示:（1）出示外國國旗，看了后你會想到那個分數？（2）黑板報圖,說說“科學天地”大約占黑板報版面的幾分之幾？“藝術園地”呢？哪一部分大一點？小結：生活中到處都有數學，我們要善于用數學的眼光來看事物，這樣我們學的數學才是有用的數學。教學目標理解幾分之一的具體含義，建立分數的初步概念，知道分數各部分的名稱，會讀、寫幾分之一的分數。找長方形的 時，請幾位同學分別演示，多媒體演示并比較幾種分法。]六、生活中的分數師：在生活中，我們經?？梢砸姷椒謹怠Ｄ悄隳苷业竭@個圖形的一半么？自己動手折一折。）師：選擇1/4這個分數。通過小組合作學習，培養(yǎng)學生合作意識、數學思考與語言表達能力。認識四分之一。借助直觀演示、操作、觀察、概括，等方法，引導學生感受幾分之一的形成過程。（再說一次。）課件出示：（現(xiàn)在請同學們讀出下面幾個分數）請同學們結合生活實際，用分數說一句話。追問：那如果平均分成4份呢？其中3的一份可以用什么來表示?5份，6份，7份，8份呢……同學們回答的都很好，到底是不是真的認識這些分數朋友了，那老師要考考你們。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。（我們是表示的是正方形的，所以要把正方形平均分分4成4份，其中的一份我們可以用手中的彩色筆畫陰影線，比比看，那個小組想的方法多，動作最快，能夠最先完成老師交給你們的任務……）演示，強調折疊的時候對邊一定要重合，重合才能表示平均分。教學重難點：理解平均分是分數的基礎。課件出示幾個被平分的圖，看圖，你們想說些什么？ 生活中，你們還能找到1/2嗎？（說說看）2 認識其它的分數除了1/2，你還能不能說出其它的幾分之一呢？ “我們這樣說下去，能把分數說完嗎？” 那說明了什么？“對，分數的個數是無限的。教學過程：1一、創(chuàng)設情境，從生活中導入在一個陽光明媚的星期天，小明和小芳一起去郊游。（展示成果）展示小組合作的作品，為學生提供展示自我、體現(xiàn)個性的良好時機，使學生的觀察、思考、語言表達能力得以發(fā)展。針對兒童好奇，好動的特點，教學中讓學生折一折、看一看、涂一涂、議一議，使學生以多種感官參與學習的全過程；鼓勵學生多做、多想、多說，同時努力使整堂課順著學生的思路不斷地進行調整，使學生在動手實踐、自主探索、合作交流的活動過程中完善自己的想法，體驗樂趣，發(fā)展創(chuàng)造性。（相同的物體，分的分數越多，其中的一份反而越小。先畫一條分數線表示平均分。二、教學目標知識目標：結合具體情境，通過直觀操作，初步理解分數的意義，體會學習分數的必要性；知道分數各部分名稱,能正確地讀寫分數。（選擇其中的一個分數，請學生用圓紙片折一折，說一說。）問：每人得幾個呢？（板書：半個。第96頁第1題師：那同學們能不能動筆涂出幾分之一呢，請找到課本第96頁第1題，比一比誰涂得又對又快。說給大家聽一聽。你能像老師這樣說說什么是平均分嗎？（板書：平均分）師：接著看，兩瓶礦泉水怎樣平均分給兩個人？每人分得一瓶，可以用數1表示。六、板書設計，突出重點認識幾分之一把一些物體看成一個整體，平均分成了幾份，每份就是這些物體的幾分之一。（學生齊讀一遍）如果說以前我們是把一個物體平均分得到分數的話，今天我們平均分的對象和以往又有什么不同？這些都是由許多物體組成的一個整體?！拷處熜〗Y：原來把一盤桃平均分成4份，每份也可以用1/4表示。通過對實際問題的解決，使學生初步了解分數在實際生活中的應用，體驗數學學習的快樂，產生對數學的親切感?！浚ǘ┩可偧紙觥驹O計意圖：“學生是天生的學習者，學習本來就應該像呼吸一樣自然”，涂色活動是孩子們非常喜聞樂見的活動，讓他們在自己喜歡的活動中自然而然地加深對一個整體的幾分之一的理解。①用集合圈表示整體，用虛線表示分割。學情分析：學生從認識一個物體的幾分之一到認識一些物體組成的一個整體的幾分之一，是認識分數教學上的一次飛躍，跨度比較大。為了能夠突破這樣的難點，本節(jié)課的設計從分數的份數定義入手，始終關注每份和平均分的份數的關系，強調分母和分子表示的意義，從而認識一些物體組成的一個整體的幾分之一的意義。怎樣用分數表示分礦泉水的結果？（2）感受整體,共同交流?！驹O計意圖：通過這些具體的實例，讓學生進一步體會用分數表示把一個整體平均分的結果的思考過程，幫助學生理解整體的幾分之一所表示的含義。通過自主探索、動手實踐、合作交流等學習