【正文】 切實(shí)提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。個別教師的書寫應(yīng)注意。第五篇：教學(xué)常規(guī)工作檢查總結(jié)箐口鄉(xiāng)中學(xué)20132014學(xué)第一學(xué)期教師教學(xué)常規(guī)工作檢查總結(jié)一、值得肯定的工作備課方面(1)書寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實(shí)，個別教師教案中有自己獨(dú)到的見解。另外，老師們還加強(qiáng)了平時的備課，例如四年語文組他們利用空節(jié)時間對每一課都認(rèn)真研究，從教學(xué)設(shè)計(jì)到板書都認(rèn)真推敲，從課前預(yù)習(xí)到課外拓展都集中研究，而且每兩個單元都進(jìn)行一次測試，使學(xué)生學(xué)到的知識和課外積累的知識得到鞏固。低年級作業(yè)較上次檢查大有進(jìn)步，教師加強(qiáng)了對學(xué)生書寫的指導(dǎo)，學(xué)生作業(yè)工整認(rèn)真。教案中存在的不足和建議：1．大部分老師的教案不能做到一貫的認(rèn)真組織、設(shè)計(jì)，同時又有個別課時設(shè)計(jì)的不理想。3．教學(xué)重點(diǎn)方面：設(shè)置得當(dāng)，緊緊圍繞新課標(biāo)，能突出對學(xué)科素養(yǎng)的高度關(guān)注。第四篇：教學(xué)常規(guī)工作檢查總結(jié)教學(xué)常規(guī)工作檢查總結(jié)(五 月 份)為了保障學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提高,加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，使我校的教育教學(xué)工作再上一個新臺階，教導(dǎo)處于五月末進(jìn)行了每月一次教學(xué)常規(guī)工作檢查。抓教研。抓計(jì)劃制定。有的老師在檢查備課時謊稱放在家里了，甚至出現(xiàn)沒有備課就上課的現(xiàn)狀。二、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。學(xué)生作業(yè)批改情況大部分教師能按要求設(shè)置作業(yè)，種類也比較齊全。如：馬莊中學(xué)、古愚中學(xué)、馬莊中心小學(xué)、直堡小學(xué)、天閣小學(xué)、小雅小學(xué)。對學(xué)有余力或具有某種特長的學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)和培養(yǎng)，為他們提供超前學(xué)習(xí)或發(fā)揮特長的條件，盡可能滿足他們的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們脫穎而出。要把課題研究和課改實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，使課題研究促進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)。嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。校本教研方面?zhèn)€別學(xué)校的教學(xué)研究活動還停留在單純聽課說課評課傳統(tǒng)模式上，沒有能者真正突出“教學(xué)研究”的作用和特點(diǎn)，教研活動沒有總結(jié)，沒有反思，解決不了在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題。如雙山小學(xué)、獨(dú)山小學(xué)、新田小學(xué)。形成“教學(xué)常規(guī)月檢”反饋匯報(bào)制度。大多數(shù)老師能按進(jìn)度，按要求布置作業(yè)，批改較及時、認(rèn)真，能在作業(yè)中劃出學(xué)生錯誤的地方，有的老師批改時還在作業(yè)后畫上小紅花、五角星、笑臉等，并附上鼓勵性評語，及時對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價。課程設(shè)置情況各校均能嚴(yán)格執(zhí)行新《課程計(jì)劃》，認(rèn)真制定學(xué)期的校歷表、作息時間表，較合理地編排各類學(xué)科課程總表，做到“開齊各類課程、開足課時”。因此，我們把深入課堂聽課作為常規(guī)檢查的一個落腳點(diǎn)。能以《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《未成年人保護(hù)法》和新《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等一系列教育教學(xué)法律法規(guī)為切入口，通過集中學(xué)習(xí)，案例剖析，自主學(xué)習(xí)等形式，提高全體教師思想認(rèn)識和師德水準(zhǔn)。如有的老師雖有備課但沒把教案帶入教室。抓師德師風(fēng)建設(shè)。抓聽課。同時要注重學(xué)校開展日常教學(xué)常規(guī)管理活動過程性材料的收集、整理和歸檔。學(xué)校要建立家訪制度，要求班主任和課任教師都要重視家訪工作，除日常聯(lián)系外，每學(xué)期對每位學(xué)生至少要上門家訪一次，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)、表現(xiàn)情況，認(rèn)真聽取家長意見，反思自己的教學(xué)行為，改進(jìn)教育教學(xué)方法。政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記不夠認(rèn)真。因此，我們把深入課堂聽課作為常規(guī)檢查的一個落腳點(diǎn)。能重視學(xué)生日常行為規(guī)范的督查工作，建立評比制度，通過開展評比活動，促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。（2）作業(yè)布置與批改方面。同時要改革備課的內(nèi)容與形式，引導(dǎo)廣大教師努力追求備課的創(chuàng)新性、實(shí)用性，堅(jiān)決杜絕形式主義，杜絕抄教案書里的教案。抓檔案的建設(shè)。教師孜孜不倦的教誨，凝聚在與學(xué)生每一次心靈對話的批語中，肯定、鼓勵、賞識讓我們看到了孩子一天天的進(jìn)步。其中，老師注重細(xì)致引導(dǎo)，注重對學(xué)生思維的啟迪，老師注重了解決問題策略的多元化。要深入思考每一堂課中教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)及突破的方法，并寫入教案中。(3)有些教師在學(xué)生作業(yè)的選擇上缺乏思考，或量較大，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，或過于簡單，起不到督促、檢查、提高學(xué)習(xí)效果的目的。經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)的不定期查課，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師都能按時上下課，課前準(zhǔn)備充分，課堂內(nèi)容充實(shí)，并能認(rèn)真組織課堂紀(jì)律。教師能及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。年輕教師上課不嚴(yán)謹(jǐn)，大大咧咧，造成學(xué)生不會寫解題格式?；仡欁蛱?，欣喜充實(shí)。在課堂上，以飽滿的激情、豐富的學(xué)識激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來。個別教師課堂不注意學(xué)生的組織紀(jì)律，只顧講課，不管學(xué)生，學(xué)生做什么的都有，老師視而不見。建議老師不光要指出錯誤，還要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，在鼓勵與贊美的同時指出學(xué)生不足?？傊?，本次教案較之上次檢查有了一定的進(jìn)步，使我們看到了該項(xiàng)工作的重要性和必要性。3．教案中大部分教師能備學(xué)生，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識出發(fā)，體現(xiàn)教與學(xué)的雙邊活動。最后，特別值得一提的是，該年級組的每位老師在教案中都能充分體現(xiàn)學(xué)生課堂及課外作業(yè)這一項(xiàng)，值得我們大家學(xué)習(xí)借鑒！從整體來看，一、二年級的教師，備課認(rèn)真，緊緊扣住教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，遵循了認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)思想。對學(xué)有余力或具有某種特長的學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)和培養(yǎng)，為他們提供超前學(xué)習(xí)或發(fā)揮特長的條件，盡可能滿足他們的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們脫穎而出。嚴(yán)禁用增加作業(yè)量的方式變相體罰學(xué)生。要進(jìn)一步完善政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，建立適合于本校的教育教學(xué)常規(guī)管理制度，加強(qiáng)對常規(guī)管理要求的學(xué)習(xí)與研究，規(guī)范常規(guī)管理，提高管理效能。學(xué)校的綠化、美化工作有待進(jìn)一步加強(qiáng)，凈化工作也需常抓不懈。通過“給家長的一封信”活動，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教育和家庭教育的互動，形成教育合力。多數(shù)學(xué)?？颇魁R全，大多數(shù)任課教師能按要求認(rèn)真分析班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真分析教材、準(zhǔn)確把握三維目標(biāo)，措施有針對性。引入競爭機(jī)制，推行績效工資，落實(shí)按人分配，制定詳細(xì)方案。各校于期末要送交一份本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)總結(jié)。提倡通過研討課、公開課、觀摩課等課堂實(shí)踐及課前備課說課，課后評課議課，互幫互學(xué)，形成良好的學(xué)習(xí)和研究氛圍。要逐步建立“集體備課日”制度，組織教師集體探討教學(xué)內(nèi)容，從而盤活教師的資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。有些老師沒注意教后記的撰寫。各校都比較重視德育環(huán)境的建設(shè)，能認(rèn)真做好校園的“五化”建設(shè)。其做法是以學(xué)校或班班級為單位，建立學(xué)生家校聯(lián)系檔案，便于及時地與家長聯(lián)系、溝通。（2）大部分老師備課比較及時，多數(shù)能超前備課。如xx二小、xx三小、河口小學(xué)的部分教師。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生情況大部分學(xué)校能重視建立起學(xué)校、社會、家庭互相配合的教育網(wǎng)絡(luò)。能建立教師業(yè)務(wù)檔案，并規(guī)范管理。（1）有些教師雖能認(rèn)真?zhèn)湔n，但備課的體現(xiàn)—教案完成得不夠理想。抓備課。要認(rèn)真開展教學(xué)案例研究和專題研究，各校要落實(shí)每周學(xué)科教研活動，做到有重點(diǎn)，有中心發(fā)言人，有記錄。（2）堅(jiān)持平時教學(xué)調(diào)研制度，要求各校每個月至少要對教師的備、教、批、輔、考的教學(xué)行為進(jìn)行一次全面的檢查，并把檢查結(jié)果形成書面材料，存檔。小秩小學(xué)、直堡小學(xué)、馬莊中學(xué)在這方面做得較好。教學(xué)計(jì)劃的制定情況我校能提供各學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。其做法是以