【正文】 有感情朗讀3自然段志愿軍與大娘、小金花、大嫂道別，來送行的人成千上萬，志愿軍戰(zhàn)士多么想一一道別呀，可列車已啟動(dòng)，千言萬語只能匯成一句話――再見了，親人（齊讀課題）（五）讀中誦情，想象創(chuàng)造。(板書：深情厚誼)出示：您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么忘記？ ⑴“這比山還高比海還深的情誼”說明了什么？ ⑵這是什么句？把它改成陳述句。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖。走進(jìn)情境，感受體驗(yàn)?！盗熊囈呀?jīng)走遠(yuǎn)，再也看不見親人熟悉的身影，再也聽不見親人親切的叮嚀。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖。二、念親人師有感情的范讀第一段這一段中指的親人是誰？﹝板書：大娘、﹞她是不是志愿軍真正的親人呢？你對(duì)“親人”這個(gè)詞是如何理解的？﹝按常理講，有血緣關(guān)系的人 才稱為親人。【設(shè)計(jì)意圖】：通過這樣一個(gè)小練筆，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，啟發(fā)他們展開聯(lián)想，豐富課文內(nèi)涵，拓展思想。（板書：勝似親人）朝鮮親人就僅僅這三位嗎？作者只是選取了大娘、小金花、大嫂作為千千萬萬個(gè)朝鮮親人的代表?？?！在送行的人群中匆匆走來一位頭發(fā)花白的老大娘）第二篇：《再見了,親人》教案《再見了，親人》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)生字?；疖嚲鸵_走了，所以千言萬語只能化作我們心中的送別。（課件出示：黃繼光、邱少云、羅盛教、毛岸英的圖片）這其中包括舍身堵機(jī)槍口的黃繼光，在烈火中一動(dòng)不動(dòng)的邱少云，跳進(jìn)冰窟窿里救朝鮮兒童，自己卻犧牲了的羅盛教；還有我們我們偉大領(lǐng)袖毛主席的兒子毛岸英。訓(xùn)練有感情朗讀課文的能力。（配樂讀課文）請問：課文具體講了戰(zhàn)士們與哪幾位朝鮮親人告別？（生說。您這么大年紀(jì)，能支持得住嗎？快回家休息吧！為什么搖頭呢？難道你擔(dān)心我們會(huì)把您這位朝鮮阿媽妮忘懷？不，永遠(yuǎn)不會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)中朝人民的偉大友誼和指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。通過琢磨詞句，讓學(xué)生品味、推敲，感受其感情色彩，引起學(xué)生“內(nèi)心體驗(yàn)”。中國人民志愿軍為了抗擊美國、支援朝鮮、保家衛(wèi)國毅然奔赴朝鮮前線。﹝板書： 失去孫孫﹞你知道什么叫“唯一”嗎？﹝僅僅只有一個(gè)﹞請你來讀讀這句，讀出你的感情。﹞﹝板書：失去雙腿﹞哪位是吃過大嫂挖的野菜的戰(zhàn)士？來讀讀這段志愿軍們怎么忍心讓拄著雙拐的大嫂在崎嶇的山路上一送再送呢？大嫂，請回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情，體會(huì)強(qiáng)烈的愛國主義精神和國際主義精神。這真是雪中送炭??！”“雪中送炭”是什么意思？哪里寫出了“雪中送炭”的困難和危險(xiǎn)？大娘她們僅僅是為我們送來打糕嗎？還為我們送來了什么？（鼓勵(lì)、希望、信心??）抓住動(dòng)詞，指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。讀了這些故事，你有什么感受？學(xué)生自由說。自由讀“救傷員失孫”這一部分，讀懂了什么？從哪些關(guān)鍵詞中體會(huì)出來的？（丟――丟掉的是自己唯一的小孫孫的生命）（結(jié)合理解：唯一）（背――背回的是志愿軍傷員，一背一丟反映了大娘對(duì)志愿軍的深情厚誼。寫你周圍的同學(xué)是怎樣講禮貌的。㈠檢查第二自然段⑴（出示投影）可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？ A、改陳述句B、比較體會(huì)反問句的作用⑵從哪件事可看出這件事是圍繞這句話寫的？板書：救老王失母⑶哪些詞語最能表現(xiàn)小金花的剛強(qiáng)？（結(jié)合理解“噩耗、同歸于盡”的意思）⑷感情朗讀，體會(huì)小金花落淚的原因是她對(duì)志愿軍的那份依依惜別的深情。1958年3月15日那天，朝鮮人民去車站含淚送志愿軍踏上回國的列車，志愿軍也含淚告別，彼此的嘴里深情地說著：再見了，親人（板書課題）。但小金花為什么沒有哭呢？出示句子：“同志們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動(dòng)著狠狠地說：‘媽媽，這個(gè)仇我一定要報(bào)！’”失去媽媽的痛，對(duì)敵人的恨，這兩種情感是多么真切，對(duì)比又如此強(qiáng)烈。1958年10月撤離朝鮮。真是個(gè)剛強(qiáng)的孩子！可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？為什么與志愿軍叔叔分別時(shí)她卻哭了呢？﹝媽媽走了，志愿軍就是她的親人，志愿軍走了，她就什么親人也沒有了﹞志愿軍此時(shí)的心情怎樣？其實(shí)，志愿軍叔叔也舍不得丟下失去媽媽的小金花呀！所以，在分別時(shí)，應(yīng)帶著怎樣的感情來讀這句呢？﹝心疼、關(guān)切﹞帶著心疼與不舍，再來讀讀這句：可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？讓我們一起來安慰小金花：可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？還說點(diǎn)什么來安慰小金花？小金花，別哭了，不要哭了，志愿軍叔叔永遠(yuǎn)是你的親人！﹝過渡:還有誰沒有告別？﹞就只有大娘、小金花、大嫂來送別嗎？作者選取三個(gè)最具代表性的人物，其實(shí)她們就代表著﹝板書：千千萬萬的朝鮮人民﹞我們寫文章的時(shí)候，也要學(xué)習(xí)作者例舉典型的人物和事例的寫法。大娘因?yàn)槭裁磶滓箾]合眼？有首詩說道：“慈母手中線，游子身上衣。在這場抗美援朝戰(zhàn)爭中，中國先后出兵130余萬，14萬英烈的忠骨永遠(yuǎn)的留在了朝鮮的土地上。兩國人民用_______凝成了_____的情誼，因此，兩國人民不是_____勝似_______。（板書：失去媽媽 失去雙腿）指導(dǎo)學(xué)生讀好受感動(dòng)的語句。（2）失去小孫孫①在這個(gè)事例中，大娘丟下的是誰？背進(jìn)的是誰？體會(huì)“唯一”（板書：失去孫子）②在這一“背”一“丟”當(dāng)中你體會(huì)到了什么？（課件出示：我們還記得簡介寫作背景，這樣有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，更好地感知課文的思想感情。（課件出示：最后三段內(nèi)容）請志愿軍與他們道別（齊讀）1這是我們對(duì)朝鮮人民的道別，那朝鮮人民對(duì)我們會(huì)怎么說？（課件：再見了，親人！再見了，親愛的戰(zhàn)士！列車啊，你慢一點(diǎn)開吧，讓我們再看一眼中國的親人！讓他們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。課件出示：為了志愿軍，大娘；為了志愿軍，小金花；為了志愿軍，大嫂?！坝H人”，是指和我們有著血緣關(guān)系的人，比如說哪些是我們的親人呢？（生回答）對(duì)，這些人都和我們有血緣關(guān)系，所以是親人。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：孩子們，我們今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)魏巍的這篇敘事抒情散文，齊讀課題：《再見了，親人》。（板書：勝似親人）通過剛才大家具體的講，現(xiàn)在我們來概括的講。所以，他們分別的時(shí)候，他們說：再見了，親人！火車就要開了，他們說：再見了，親人！火車遠(yuǎn)去了，他們?nèi)院艉爸涸僖娏耍H人！1師：再見了，親人，親人只好