【正文】 老師作為課堂上的引導(dǎo)者，給了學(xué)生很大的發(fā)揮空間，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。三、教學(xué)建議：課堂中，老師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該非常精煉，尤其應(yīng)關(guān)注對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。貼近學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)美好情境這節(jié)課的導(dǎo)入，許老師用美妙的大自然的聲音來(lái)吸引學(xué)生的注意力。旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)大表演，師生同樂(lè)去〈踩雨〉，樂(lè)在心中。老師在電子琴上模仿電閃雷鳴、雨滴等聲音，學(xué)生發(fā)揮想象踴躍發(fā)言。歌曲描繪了夏天孩子們?cè)谟曛墟覒虻那榫?，表達(dá)了他們夏季踩雨時(shí)的愉快心情。教學(xué)過(guò)程：一．復(fù)習(xí)第二課 歌曲，齊唱 二．導(dǎo)入新課師：張老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。這個(gè)內(nèi)容不僅體現(xiàn)了孩子的想像力，也在原歌曲的基礎(chǔ)上，做了一個(gè)簡(jiǎn)單的再創(chuàng)作。在這一環(huán)節(jié)中我主要采用的是讓學(xué)生分小組討論排練展演并進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)：感受歌曲《踩雨》 不同的構(gòu)思，不同旋律，相同內(nèi)容，風(fēng)格情緒的變化。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)表現(xiàn)生活與歌曲中踩雨的歡快二、說(shuō)教法學(xué)法本課以《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)思想，結(jié)合新的教學(xué)理念，面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體性。四、教學(xué)反思新課標(biāo)、新理念、新教材告訴我，現(xiàn)在的音樂(lè)課目的是培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)孩子們用音樂(lè)的方式去表現(xiàn)和交流情感，并獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)、合作和交流能力，從而培養(yǎng)他們對(duì)知識(shí)的組合、運(yùn)用、創(chuàng)新的能力。“創(chuàng)造表現(xiàn)”的部分是對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步鞏固和再創(chuàng)造。（千條線 萬(wàn)條線 落在水里看不見(jiàn)）生：雨！師：你們喜歡雨嗎？為什么？師：下雨的時(shí)候，你們?cè)谟曛型嫘┦裁?？師：雨有許多許多，有綿綿細(xì)雨、狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴的陣雨等等，你喜歡怎樣的雨？為什么？師：當(dāng)天空下著小雨時(shí)，發(fā)出怎樣的聲音？（滴答滴答）雨越下越大，這時(shí)候你覺(jué)得雨聲又發(fā)生了什么樣的變化呢？（聲音變大了，嘩啦啦啦）師：你能用身邊的東西或肢體表現(xiàn)大雨或小雨嗎？（學(xué)生表現(xiàn)得很棒！）師：你們瞧，有一個(gè)小朋友正在路邊踩雨玩呢！你們想不想加入他？（生初聽(tīng)音樂(lè)邊律動(dòng)）三．教授新課出示課題《踩雨》復(fù)聽(tīng)歌曲，熟悉旋律，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。歌曲為帶引子、尾聲的二段體結(jié)構(gòu)，4/4拍子，宮調(diào)式。聽(tīng)賞《春雨沙沙》，邊聽(tīng)邊想歌中的雨聲是用什么聲音來(lái)模仿的？（人聲：沙沙沙……）導(dǎo)入新課：春雨是柔和的、夏天的雨是怎樣的呢？（老師再一次的在電子琴上巧妙的彈出夏天的雨聲、青蛙、小溪等等）學(xué)生聽(tīng)著《踩雨》想象踩雨的心情三、戲雨聽(tīng)著音樂(lè)把在雨中的表現(xiàn)及心情表現(xiàn)出來(lái)。六、小結(jié)：同學(xué)們夏季踩雨很快樂(lè)。然后通過(guò)律動(dòng)來(lái)激發(fā)同學(xué)們的興趣，使他們?cè)诳鞓?lè)的情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。課堂評(píng)價(jià)是課堂生成的，不是預(yù)設(shè)的，所以評(píng)價(jià)要合乎實(shí)際，根據(jù)學(xué)生不同的表現(xiàn)，給予恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言激勵(lì)，遠(yuǎn)比泛泛一句不錯(cuò)有更大的作用。例如：給學(xué)生一個(gè)故事的引子，讓他們想像后面的故事內(nèi)容，并進(jìn)行表演。“創(chuàng)造表現(xiàn)”的部分是對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步鞏固和再創(chuàng)造。在以后的常規(guī)教學(xué)中，我要充分重視孩子歌曲發(fā)聲方面的問(wèn)題，讓他們?cè)隗w驗(yàn)音樂(lè)的同時(shí)，更好的用歌聲表達(dá)、表現(xiàn)音樂(lè)。在此基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，達(dá)到水到渠成的效果。老師范奏、學(xué)生唱指法。二、聽(tīng)雨聽(tīng)一聽(tīng)、辨一辨、說(shuō)一說(shuō)。2013年9月26日第三篇：小學(xué)音樂(lè)課《踩雨》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思小學(xué)音樂(lè)課《踩雨》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教材分析：踩雨這首歌天真浪漫，童趣怏然。積極參與各項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，用聲勢(shì)動(dòng)作或者打擊樂(lè)即興表演來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的形象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。同時(shí)，還