【正文】 ⑶ 教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的作用：學(xué)習(xí)海洋的導(dǎo)航者、情境觀察的指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)過程的設(shè)計者和協(xié)作活動的輔導(dǎo)者。情境的類型包括真實性情境、問題性情境和虛擬性情境。15 板書的內(nèi)容，要求，注意事項內(nèi)容：課題名稱授課提綱，教學(xué)要點和難點補充材料和其他內(nèi)容要求：要有計劃，準(zhǔn)確，簡潔，富有啟發(fā)性，示范性和藝術(shù)性，能對學(xué)生有較大的幫助。化學(xué)教學(xué)設(shè)計的基本層次設(shè)計準(zhǔn)備 學(xué)習(xí)，研究各種教學(xué)理論和教學(xué)主張，結(jié)合化學(xué)教學(xué)實際進(jìn)行選擇，整合，形成自己的教學(xué)理念。通過多樣化的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的探究能力再例如講關(guān)于氣體溶解度的內(nèi)容時，很多學(xué)生對氣體溶解度與壓強和溫度的關(guān)系不理解，于是我就用他們平時喜歡喝的可樂為教具，問他們?yōu)槭裁丛陂_蓋之前摸起來是硬梆梆的，開蓋時汽水會自動噴出來？對此我及時進(jìn)行講解，使學(xué)生很容易就明白了氣體溶解度隨壓強的增大而增大，隨壓強的減小而減?。唤又矣痔岢隽硪粋€問題：為什么喝了汽水后，常常會打嗝？學(xué)生很自然就明白了氣體溶解度隨溫度升高而減小，隨溫度降低而增大。如果操作不當(dāng)，就有可能發(fā)生意外事故。（Ⅹ）4．化學(xué)教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行化學(xué)教學(xué)評價的手段和依據(jù)。“可觀察現(xiàn)象的宏觀世界，分子、原子和離子微粒構(gòu)成的微觀世界，化學(xué)式、化學(xué)方程式和元素符號構(gòu)成的符號世界”這三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，是影響學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的重要因素?；瘜W(xué)課程目標(biāo)確立的依據(jù)：國家對人才培養(yǎng)的基本要求；學(xué)生的已有經(jīng)驗和認(rèn)知特點；化學(xué)學(xué)科的特征。教學(xué)情境:是指在其中得以存在和應(yīng)用的環(huán)境背景或活動背景，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識不但存在于其中，而且得以在其中應(yīng)用；此外，教學(xué)情境中也可能含有社會性的人際交往。3．教學(xué)語言可分為：教學(xué)口語、書面語言、（）等?？茖W(xué)探究也指的是學(xué)生用以獲取知識、領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、領(lǐng)悟科學(xué)家們研究自然界所用的方法而進(jìn)行的各種活動。影響教材質(zhì)量的因素：目的；目標(biāo)；內(nèi)容；教、學(xué)與交流的方法、測試。三、問答基礎(chǔ)教育化學(xué)課程改革的方向和要求？答：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作底能力改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。（√）9．化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（或教學(xué)大綱）是編寫化學(xué)教材的重要依據(jù)。這樣不僅把錯誤的原因演示清楚，而且又渲染課堂氣氛，加深了學(xué)生的印象，同時，又可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。公眾科學(xué)素養(yǎng)的基本要求，一是理解科學(xué)本身；二是理解科學(xué)對社會的影響。是教學(xué)內(nèi)容的源泉和主宰。設(shè)計教學(xué)目標(biāo) 制定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是重要的和必要的2制定教學(xué)目標(biāo)是，還要注意教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的可能性，各教學(xué)要點的教學(xué)目標(biāo)不一定都要達(dá)到最高層次。22教師進(jìn)行反思的意義（理解）第五篇：化學(xué)教學(xué)論信息技術(shù)與化學(xué)課程整合的案列—網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)設(shè)計案我們選擇了在課堂教學(xué)應(yīng)用的一個案列：網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)設(shè)計案列。⑴ 自主學(xué)習(xí)的設(shè)計自主學(xué)習(xí)可以分為支架式學(xué)習(xí)、拋錨式學(xué)習(xí)和隨機進(jìn)入式學(xué)習(xí)三 類。⑵ 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價的方法網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價常常采用評價研究評價方法。● 辯論：圍繞學(xué)習(xí)主題，選出正反兩方，圍繞主題展開辯論，最后有中立組對方的 觀點進(jìn)行裁決，觀點論證充分的一方獲勝?！?抽象—序列型：這種風(fēng)格的學(xué)習(xí)者特別善于理解一邏輯序列呈現(xiàn)的詞語和符號的信 息。書面語言規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)，詳略得當(dāng)。（設(shè)計效果受設(shè)計者已有經(jīng)驗和概括水平的影響，教學(xué)效果難以穩(wěn)步發(fā)展）3試驗（輔助）設(shè)計——設(shè)計者先根據(jù)某些理論或假說進(jìn)行驗證性教學(xué)試驗，然后在總結(jié)試驗情況，形成實踐規(guī)范的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計。構(gòu)建有助于學(xué)生全面發(fā)展的課程目標(biāo)。答：新的化學(xué)課程突出關(guān)注社會現(xiàn)實，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情景和已有的實際經(jīng)驗提煉學(xué)習(xí)素材，從豐富、生動的現(xiàn)實生活中尋找學(xué)習(xí)主題，要求學(xué)生了解化學(xué)與生活的密切關(guān)系，使學(xué)生從中逐步認(rèn)識和感受化學(xué)對日常生活和社會發(fā)展的重要影響。答：STS是英文Science，Technology和Society的縮寫。反思對教師專業(yè)化發(fā)展的重要意義主要體現(xiàn)以下幾個方面？答：反思有利于豐富教師的實踐知識反思有助于教師的自知和自我理解反思能有效促進(jìn)教師決策能力的發(fā)展。1化學(xué)實驗設(shè)計（方案）優(yōu)選標(biāo)準(zhǔn)：效果明顯；綠色化，操作安全；裝置簡單；易操作、用藥少；步驟少、時間短。1行動研究:即指教師對具體教學(xué)情景所作的一種反思性研究，它旨在解決日常教育、教學(xué)中出現(xiàn)的問題，改進(jìn)教師的教育實踐，改進(jìn)實踐得以進(jìn)行的情境，促進(jìn)對教育教學(xué)活動的理解以及提高教育實踐活動的質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計:就是預(yù)先構(gòu)思并表達(dá)關(guān)于教學(xué)活動目標(biāo)、過程和結(jié)果的意象的觀念結(jié)構(gòu)和活動方案的過程；狹義的教學(xué)設(shè)計僅僅指構(gòu)思、表達(dá)教學(xué)活動方案的工作。化學(xué)課程目標(biāo):是人們賦予化學(xué)課程教育功能時所