【正文】 程實(shí)施過程中值得大力提倡的。教師語言的基本特點(diǎn)和要求？遵守語言邏輯規(guī)律適應(yīng)教育教學(xué)要求符合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)1課堂教學(xué)中的問題大致可分為三種類型：導(dǎo)向性問題；形成性問題；評價(jià)性問題。1探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)：具有驅(qū)動(dòng)性、具有誘發(fā)性、具有易參與性、具有可生成性、具有多重教育功能?！翱捎^察現(xiàn)象的宏觀世界，分子、原子和離子微粒構(gòu)成的微觀世界，化學(xué)式、化學(xué)方程式和元素符號構(gòu)成的符號世界”這三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，是影響學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的重要因素。建構(gòu)主義學(xué)問系理論的四要素：情景、協(xié)作、會(huì)話與意義建構(gòu)。按時(shí)完成教學(xué)進(jìn)度或任務(wù)。教師反思的過程？答：確定所要關(guān)注的內(nèi)容觀察與分析建立理論假設(shè)，解釋情境實(shí)際驗(yàn)證。（Ⅹ）4．化學(xué)教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行化學(xué)教學(xué)評價(jià)的手段和依據(jù)。（√）8．中學(xué)化學(xué)課程內(nèi)容的選擇要注意貼近生活、貼近社會(huì)。答：（1）概念：實(shí)驗(yàn)條件的控制把影響實(shí)驗(yàn)對象的諸條件中的一個(gè)條件作為可變，其它條件保持不變，探尋此條件的變化對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，以便找出最佳實(shí)驗(yàn)條件的一種科學(xué)方法。它的兩個(gè)基本點(diǎn)就是突出科學(xué)技術(shù)在社會(huì)中的應(yīng)用，以及科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)之間的相互聯(lián)系和相互作用。如果操作不當(dāng)，就有可能發(fā)生意外事故。比如，在講到一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)步驟：開始時(shí)，應(yīng)先通一氧化碳一會(huì)兒再加熱，否則會(huì)引起爆炸，學(xué)生不明白為什么一定要按這個(gè)順序操作，我就模擬了這個(gè)錯(cuò)誤的操作，當(dāng)學(xué)生看到爆炸的模擬場面時(shí)，被那巨大的聲響給嚇了一跳。（1）激發(fā)和保持學(xué)生的興趣盡量使實(shí)驗(yàn)效果明顯，吸引學(xué)生的注意引導(dǎo)學(xué)生正確觀察和思維，安全要注意，但不可講太多消極的例子，對學(xué)生有太多的束縛。比如講鹵族元素氟時(shí)，氟是一種微量元素，人體缺氟會(huì)引起齲齒。再例如講關(guān)于氣體溶解度的內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生對氣體溶解度與壓強(qiáng)和溫度的關(guān)系不理解，于是我就用他們平時(shí)喜歡喝的可樂為教具，問他們?yōu)槭裁丛陂_蓋之前摸起來是硬梆梆的，開蓋時(shí)汽水會(huì)自動(dòng)噴出來？對此我及時(shí)進(jìn)行講解，使學(xué)生很容易就明白了氣體溶解度隨壓強(qiáng)的增大而增大，隨壓強(qiáng)的減小而減??；接著我又提出另一個(gè)問題：為什么喝了汽水后，常常會(huì)打嗝？學(xué)生很自然就明白了氣體溶解度隨溫度升高而減小，隨溫度降低而增大。公眾的科學(xué)素養(yǎng)包括三個(gè)方面一是對科學(xué)術(shù)語和概念的基本了解；二是對科學(xué)研究過程和方法的基本了解；三是對科學(xué)，技術(shù)，與社會(huì)相互關(guān)系的基本了解。必修課程模塊有2個(gè)，化學(xué)1，化學(xué)2；選修課程模塊有6個(gè)。通過多樣化的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的探究能力8 教材概念和形式（什么是教材呈現(xiàn)的形式）在傳統(tǒng)觀念中，化學(xué)教材就是學(xué)生學(xué)習(xí)的化學(xué)課本，即教科書，教科書是唯一的教材。根據(jù)其不同的發(fā)展水平和特點(diǎn)，可以把教學(xué)設(shè)計(jì)劃分為四種不同的水平。（設(shè)計(jì)質(zhì)量有所保證，加快了經(jīng)驗(yàn)的積累過程，也對理性認(rèn)識起到了檢驗(yàn)，修正，完善，發(fā)展的作用，能促進(jìn)教學(xué)水平的提高和成熟）4系統(tǒng)設(shè)計(jì)——依據(jù)比較完備的教育理論，運(yùn)用系統(tǒng)工程方法進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)。化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本層次設(shè)計(jì)準(zhǔn)備 學(xué)習(xí)，研究各種教學(xué)理論和教學(xué)主張，結(jié)合化學(xué)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行選擇，整合，形成自己的教學(xué)理念。調(diào)查，研究教學(xué)條件和可以利用的教學(xué)資源。設(shè)計(jì)教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)包括認(rèn)知，情感，行為等教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)活動(dòng)的情境設(shè)計(jì)?？陬^語言簡短適應(yīng)教育教學(xué)要求。15 板書的內(nèi)容，要求，注意事項(xiàng)內(nèi)容：課題名稱授課提綱，教學(xué)要點(diǎn)和難點(diǎn)補(bǔ)充材料和其他內(nèi)容要求：要有計(jì)劃，準(zhǔn)確，簡潔，富有啟發(fā)性，示范性和藝術(shù)性，能對學(xué)生有較大的幫助。2化學(xué)教師的試驗(yàn)教學(xué)能力化學(xué)教學(xué)能力包括進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，設(shè)計(jì)和改進(jìn)化學(xué)試驗(yàn)的能力及指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力。根據(jù)格雷戈克的觀點(diǎn)，將學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格分為具體—序列、具體—隨機(jī)、抽象—序列 和抽象—隨機(jī)四種類型，并分析各類學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)?！?抽象—隨機(jī)型：這種風(fēng)格的學(xué)習(xí)者特別善于從演講中抓住要點(diǎn)，理解意思。情境的類型包括真實(shí)性情境、問題性情境和虛擬性情境。學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織包括自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、教師指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)和教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)等?！?隨機(jī)進(jìn)入式學(xué)習(xí)：確定學(xué)習(xí)主題，創(chuàng)設(shè)從不同的側(cè)面、不同角度表現(xiàn)學(xué)習(xí)主題的多種情境，學(xué)生在自主探索過程中隨意進(jìn)入其中任意一種情境去學(xué)習(xí)?！?伙伴：指協(xié)作者之間為了完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)而結(jié)成的伙伴關(guān)系，伙伴之間可以對共同關(guān)心的問題展開討論與協(xié)商，并從對方那里獲得問題解決的思路與靈感。⑶ 教師指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的作用：學(xué)習(xí)海洋的導(dǎo)航者、情境觀察的指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)者和協(xié)作活動(dòng)的輔導(dǎo)者。7學(xué)習(xí)評價(jià)的設(shè)計(jì)⑴ 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容● 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)（過程）的評價(jià)：主要是學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)態(tài)度、交互程度、資源利用和學(xué)習(xí)效果的評價(jià)；● 學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)：主要是對目標(biāo)達(dá)到、任務(wù)完成、達(dá)標(biāo)測試，創(chuàng)新精神、實(shí)踐 作品和信息素養(yǎng)的評價(jià)；● 教師指導(dǎo)活動(dòng)的評價(jià)：主要是對教學(xué)活動(dòng)組織、學(xué)習(xí)資源利用和教學(xué)過程指導(dǎo)的評 價(jià)；● 學(xué)習(xí)資源質(zhì)量的評價(jià)：主要是對目標(biāo)與內(nèi)容、結(jié)構(gòu)與功能，超鏈接與導(dǎo)航、多媒體、素材質(zhì)量和技術(shù)規(guī)范的評價(jià)；● 支撐服務(wù)系統(tǒng)的評價(jià)：主要是對技術(shù)水平（安全、穩(wěn)定、規(guī)范、便捷）、教學(xué)功能（策略支持、系統(tǒng)工具提供、管理）、資源提供（數(shù)量、質(zhì)量、相關(guān)程度）和咨詢服務(wù)（咨詢、培訓(xùn)、保障）的評價(jià)。