【正文】 據(jù)的。化學課程是為實現(xiàn)化學教育目標所設計的全部內(nèi)容。5新的高中化學課程由必修課程模塊和選修課程模塊構成。構建有助于學生全面發(fā)展的課程目標。課程內(nèi)容力求體現(xiàn)基礎性，時代性和人文性采用學分管理模式，兼顧各類學生的需要建議理工類修至8個學分，化學類修至12個學分。9 欄目設計中應注意的幾個問題名實相副 整體自洽 數(shù)量適當 便與運用 10 化學教學設計的邏輯發(fā)展教學設計經(jīng)歷了設計意識由朦朧到清晰，理念由自發(fā)到自覺，操作由經(jīng)驗到規(guī)范的發(fā)展過程。（設計效果受設計者已有經(jīng)驗和概括水平的影響，教學效果難以穩(wěn)步發(fā)展）3試驗（輔助）設計——設計者先根據(jù)某些理論或假說進行驗證性教學試驗，然后在總結試驗情況，形成實踐規(guī)范的基礎上進行的教學設計?；瘜W教學活動包括教師的施教活動，學生的學習活動，以及教師和學生相互作用和構建人際關系的發(fā)展，變化。4研究并掌握教學內(nèi)容。設計教學策略和方法教學策略的形成需要邏輯思維參與，但它不只是邏輯思維的結果，常常還需要進行創(chuàng)造性思維。書面語言規(guī)范，嚴謹，詳略得當。正確地應用化學術語，確切的表達化學概念和命題。19 化學事實性知識的學習策略多種感官協(xié)同記憶策略聯(lián)系—預測策略教師的素質(zhì)有哪些結合經(jīng)驗談談21化學教師素質(zhì)構成的特殊性1化學教師的學科專業(yè)知識化學教師必須具備系統(tǒng)，扎實，廣博二有深厚的專業(yè)基礎知識，并實施注意知識的更新和發(fā)展，只有如此才能勝任化學教學工作。一、網(wǎng)絡教學設計的教學方法 包括學習目標的確定、學習內(nèi)容的選擇、學習形式的確定和學習結果的描述等。● 抽象—序列型：這種風格的學習者特別善于理解一邏輯序列呈現(xiàn)的詞語和符號的信 息。情境創(chuàng)設必須反應新舊知識的聯(lián)系；能夠促進學生的思維聯(lián)想；有利于學生對知識的重組的改造；能夠幫組學生對知識的同化和順應。網(wǎng)絡學習資源的設計要求；具備豐富多樣的學習資源；提供良好的學習互交功能；進行直觀友好的界面設計；提供活潑生動的教學策略?！?拋錨式學習：選定某個典型的真實事件或真實問題，對給定的問題進行假設，通過查詢各種信息資料和邏輯推理對假設進行論證，根據(jù)論證結果制定解決問題的計劃，實施該計劃并根據(jù)實施過程中的反饋，補充和完善原有認識。● 辯論：圍繞學習主題，選出正反兩方，圍繞主題展開辯論，最后有中立組對方的 觀點進行裁決，觀點論證充分的一方獲勝。● 角色扮演：指由不同的學習者分別扮演指導者的角色，由學習者解答問題，指導者對學習者解答進行判別和分析，如果學習者在解答問題過程中遇到困難，則由指導者幫助學習者解決。教學結構中各要素的時間關系主要是指教師與學生進行教學活動的先后順序，即我們平時所說的教學程序、教學步驟和教學過程等；教學結構中各要素的空間關系則主要是指教學內(nèi)容的層次關系、教學過程的邏輯關系等。它包括評價要素（指標項）、評價標準和指標權重等三部分。⑵ 網(wǎng)絡教學評價的方法網(wǎng)絡教學評價常常采用評價研究評價方法。教師指導性活動的類型：包括交代教學目標、組織教學活動、展示教學資源和調(diào)控教學課程等四個方面。● 問題解決：首先確定問題，多個學習者組成協(xié)作學習小組，根據(jù)學習任務的性質(zhì)進 行分工協(xié)作，共同完成某個學習任務，解決問題。⑵ 協(xié)作式學習的設計協(xié)作學習活動的基本方式主要有競爭、辯論、伙伴、問題解決和角色扮演等五種等。⑴ 自主學習的設計自主學習可以分為支架式學習、拋錨式學習和隨機進入式學習三 類。情境設計的方法：確定情境的類型；選擇適當?shù)慕虒W媒體；組織適當?shù)慕虒W活動。此外，他們還能對演講者的聲調(diào)和演講風格作出反應?！?具體—序列型：這種風格的學習者喜歡通過直接的動手經(jīng)驗來學習，希望學習組織 得邏輯有序。22教師進行反思的意義（理解）第五篇：化學教學論信息技術與化學課程整合的案列—網(wǎng)絡媒體教學設計案我們選擇了在課堂教學應用的一個案列：網(wǎng)絡媒體教學設計案列?？紤]板書的形式的版面設計 化學教學媒體17探究式教學的構成要素 學習方法是學生在完成學習任務過程中的基本行為和認識取向。講課語言聲音清晰洪亮，流利，發(fā)音標準，語速適當，善于運用實驗，板書，聲情并茂，有感染力。設計教學媒體化學教學媒體是在化學教學過程中用于負載化學教育信息，傳遞化學教育信息的手段和工具，通常分為傳統(tǒng)教學媒體和現(xiàn)代教學媒體兩大類。設計教學目標 制定的教學目標應該是重要的和必要的2制定教學目標是，還要注意教學目標實現(xiàn)的可能性，各教學要點的教學目標不一定都要達到最高層次。2調(diào)查，研究學習主體。（系統(tǒng)教學設計使教學設計提升到行的層次，代表了當今教學設計的最高水平）試驗（輔助）設計的系統(tǒng)設計都屬于現(xiàn)代教學設計。1直感設計——設計者通常是教師，主要根據(jù)自己的主觀愿望或者直觀感覺來進行的教學設計。是教學內(nèi)容的源泉和主宰。倡導多樣性的教學評價方式，促進學生全面發(fā)展確立適應不同學生發(fā)展需要的課程結構。每個模塊2學分，學生高中階段最低必須修滿6學分。公眾科學素養(yǎng)的基本要求，一是理解科學本身；二是理解科學對社會的影響。抽象的道理頓時形象化，學生豁然開朗。而選擇含氟牙膏就可以預防齲齒．因為牙齒經(jīng)羥基磷酸鈣和氟化鈉反應生成更堅固的氟磷酸鈣。（2）引導學生正確認識和運用科學方法，培養(yǎng)正確的實驗態(tài)度（3）積極采用多種啟發(fā)式，