【正文】 （五）課程與教材建設 課程建設 以住宅空間設計、餐飲空間設計、材料與施工工藝 3 門核心課程建設為主，帶動其它課程的建設。 具有一定的自主創(chuàng)業(yè)能力 。以職業(yè)技能培養(yǎng)為核心，優(yōu)化教學內(nèi)容，構(gòu)建培養(yǎng)學生理論應用能力、技術(shù)操作能力和綜合實踐能力有機結(jié)合的課程體系。 （二） 、具體目標 完善裝潢藝術(shù)設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型方案，形成校企共建的專業(yè)建設機制。形成了完整的人才培養(yǎng)方案。基本可以滿足實踐教學的需要。 一、專業(yè)建設背景 （一）行業(yè)背景與專業(yè)人才的社會需求 行業(yè)背景 隨著房地產(chǎn)的飛速發(fā)展和人民的消費能力、消費理念的不斷提升，室內(nèi)裝飾設計從工程的投入量和風格都有明顯的變化。 專業(yè)建設已取得的成績 （ 1）、課程建設 本專業(yè)面向裝飾裝潢行業(yè)，根據(jù)崗位能力和職業(yè)培養(yǎng)需求， 構(gòu)建以培養(yǎng)崗位綜合素質(zhì)和能力的項目教學體系，強調(diào)實踐動手能力的培養(yǎng)。 力爭在“十二五”期間努力解決好上述問題。 以裝潢藝術(shù)設計專業(yè)為龍頭，帶動家具設計與制作、展示空間設計、配飾設計和景觀設計專業(yè)的發(fā)展，形成裝飾行業(yè)培養(yǎng)技能應用型人才 的專業(yè)群。以方案設計采用“教、學、做”一體、“真題假作、真題真作”的情境教學方法。根據(jù)培養(yǎng)高級實用型職業(yè)技能人才的要求，使校內(nèi)實訓基地成為學生職業(yè)技能中心和職業(yè)素質(zhì)訓導中心，使之成為具備真實或防真生產(chǎn)性實訓、職業(yè)技能培訓與鑒定、職業(yè)技術(shù)教育、師資培養(yǎng)與行業(yè)、企業(yè)緊密結(jié)合，探索校企合作校外實訓基地建設的模式與機制，采取校企共建、互惠互利的原則，建成校企資源互補、資源共享型的校外 實訓基地。建立健全專業(yè)建設指導委員會。深化人事制度改革，實現(xiàn)人力資源的合理配置。 具有良好的適應能力和人際交往能力 。學院以就業(yè)為導向，積極探索以校企合作進行人才培養(yǎng)的途徑和方式，建立產(chǎn)學結(jié)合的長效機制。 堅持品牌專業(yè)引領(lǐng)帶動作用的原則。 VIII1 專業(yè)建設基礎(chǔ)一覽表 項 目 師資條件 課程條件 實習實訓條件 培養(yǎng) 模式 畢業(yè)生能力 專業(yè) 教師 骨干 教師 實訓室 實習 基地 核心 技能 多證書 數(shù) 量 12 名 5 人 1 門 3 個 10 個 “ ＋ ” 5 90％ 質(zhì) 量 教齡 5年以上，可獨立完成教學任務。 （二）專業(yè)建設現(xiàn)狀 專業(yè)現(xiàn)狀 裝潢藝術(shù)設計專業(yè)是 2021 年開始招生，通過十多年的不斷鞏固和建設，本專業(yè) 培養(yǎng)熱愛祖國，德、智、體全面發(fā)展，身心健康，具有良好公民素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，掌握 裝潢藝術(shù)設計專業(yè)的基本理論、基本知識和基本技能，培養(yǎng)具有較強的創(chuàng)造性思維和實踐動手能力 ，能從事生產(chǎn) 技術(shù)操作、生產(chǎn)管理、企業(yè)管理等一線工作的高端技能型人才。 專業(yè)人才社會需求 目前，掌握實踐技能方面的人較少而社會對這部分人員需求量較大，現(xiàn)在整個 行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員僅 為從業(yè)人員總量的 %， 實踐技能型 人才的短缺已成為裝飾行業(yè)發(fā)展的瓶頸問題，一些裝飾公司甚至不愁沒單，只愁沒人，優(yōu)秀的裝飾設計 人員 年薪過 100 萬已經(jīng)很常見，越來越多的人也看好室內(nèi)裝飾設計師良好的職業(yè)前景，紛紛加入到裝飾設計行 業(yè) 。為培養(yǎng)學生取得多證書提供了有力的保障。根據(jù)社會對人才需求情況的變化及時調(diào)整專業(yè)的培養(yǎng)方向和專業(yè)