【正文】 二、校園文化建設(shè)及班級管理一走進(jìn)永威學(xué)校讓我感覺到的第一感覺就是：每塊墻壁會說話，處處花草都育人。重視對知識的落實。后教檢測時學(xué)生主動參與，發(fā)言積極，大部分作業(yè)當(dāng)堂完成，老師講得很少，只是對學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行點拔，指導(dǎo)，解疑。在全國提倡愉快教育、全面教育的環(huán)境下，永威這樣讓孩子只注重學(xué)語文和數(shù)學(xué)，素質(zhì)教育如何提高呢？學(xué)生的未來怎樣全面發(fā)展呢？感受二：適合的學(xué)生人群。老師課堂的第一句話是這樣的：我們這節(jié)課的目標(biāo)是…...，任務(wù)是…...，一下子就讓學(xué)生了解了這節(jié)課我要學(xué)會什么。第三篇：到永威學(xué)校學(xué)什么到永威學(xué)什么？為了提升教學(xué)質(zhì)量，我們學(xué)校一行六人驅(qū)車到河南沁陽永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。永威之行雖然短暫，但受益匪淺。學(xué)校實行逐級責(zé)任制，副校長、教務(wù)主任、教務(wù)員每個人都有具體的分工，定時檢查，并要將檢查結(jié)果及時、準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。蔡林森校長根據(jù)實際工作需要，提出了“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分層管理，條塊聯(lián)動，以塊為主”的學(xué)校內(nèi)部管理模式，整體部署，年級分組實施和考核，教學(xué)管理嚴(yán)格到位，獎懲分明，方方面面管得到，管得細(xì)，問題抓得準(zhǔn)，抓得牢，矛盾發(fā)現(xiàn)早，解決快，切實保證教學(xué)管理橫向到底，縱向到邊。比如教案就一周一查，不僅要查備課節(jié)數(shù)，還要依據(jù)“備課制度”查教案是否符合要求，不符合的就要復(fù)備，主管校長和教務(wù)主任要提供具體指導(dǎo)；作業(yè)一日三查，上午查前一天晚上的作業(yè)，下午查上午的作業(yè)，晚上查下午的作業(yè)。練習(xí)完了，老師把大家做錯的地方集中到黑板上，讓會的同學(xué)更正，這是第二場考試。，推進(jìn)課改。這位德高望重的老校長極少坐在辦公室里，全校64個班他每天都要跑二三趟，不停的發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。這使人們發(fā)現(xiàn)，洋思中學(xué)的教學(xué)理念有半天的時間就能學(xué)會，而要落實這些理念卻需要持之以恒的精細(xì)化管理。我們也知道學(xué)習(xí)典型不是去模仿。資料上的蔡林森校長：男，江蘇省泰興市人，1942年生，全國特級教師，任泰興市洋思中學(xué)校長23年，創(chuàng)建了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，把洋思中學(xué)由一個薄弱的農(nóng)村初中打造成為全國名校。學(xué)生學(xué)習(xí)不再單一化，而是充分調(diào)動小組協(xié)作的力量；教師指導(dǎo)不再以知識講解為主，而是有的放矢地點撥和激發(fā)；教學(xué)過程不再教條化，而是充滿了討論、探究、質(zhì)疑、爭論；作業(yè)允許學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上群體探索，在培養(yǎng)解決問題的同時培養(yǎng)合作意識。當(dāng)天學(xué)的知識，該背的都會背，該運(yùn)用的都會用，做錯的都更正。這些精細(xì)化的管理制度和配套的獎懲機(jī)制使每一個永威人都能夠嚴(yán)格要求自己，自覺遵守，勤奮學(xué)習(xí)，努力工作。相反，不能遵守規(guī)章制度，是低素質(zhì)的表現(xiàn)，是可悲的?；ハ嘧鹬?，團(tuán)結(jié)互助，理解寬容，真誠相待，不以大欺小，不欺辱同學(xué)，不戲弄他人，發(fā)生矛盾，多做自我批評。蔡林森校長到永威學(xué)校任職后，沁陽市教育局很快就將學(xué)校確定為“校長、教師培訓(xùn)基地”，組織全市中小學(xué)校長和教師分期分批到永威學(xué)校進(jìn)行封閉培訓(xùn)，并在全市中小學(xué)推廣蔡林森校長的教育理念、課改模式和管理方法，在師資建設(shè)、招生考試、表彰獎勵等方面給予更多的關(guān)心，幫助解決了很多問題。為了把制度落到實處，學(xué)校與每一位教師都簽訂了責(zé)任書，明確每個人的工作目標(biāo)、工作責(zé)任、考核方式和獎懲辦法；副校長、教務(wù)主任、教務(wù)員每個人都有具體明確的分工；校長蔡林森考核的主要是幾位副校長，他一天到晚會“像魔鬼似地纏住”他們，發(fā)現(xiàn)問題，一定及時解決，絕不拖延。作為基礎(chǔ)教育改革的優(yōu)秀成果，永威經(jīng)驗值得我們學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗，要學(xué)習(xí)其嚴(yán)格的管理制度。學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗，就要學(xué)習(xí)這種對教育事業(yè)的忠誠和對創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育的追求。每個班教室外面的墻壁正中間均有一塊小黑板，上面郝然寫著各小組一周來的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生情況，各寢室的紀(jì)律情況，分別用小紅旗表示出來；優(yōu)秀學(xué)生光榮榜上表彰著下列幾種學(xué)生：優(yōu)秀學(xué)生干部；四好學(xué)生；學(xué)習(xí)標(biāo)兵；進(jìn)步快學(xué)生；文明學(xué)生等；每個教室外面的墻壁下方瓷磚上，印滿了初中階段所有被選入課本的古詩和英語單詞，醒目而規(guī)范；每個教室里面的墻壁上均寫著相同的五條標(biāo)語：上課集中精力，積極動腦筋，像考試那樣緊張地學(xué)習(xí)。俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”?！皯土P”作為學(xué)校教育和管理的一種手段，是賞識教育的補(bǔ)充?！八那濉本褪翘锰萌巳饲濉⑷杖杖巳饲?、周周人人清、月月人人清?！爸苤芮濉钡亩讲椋航虒?dǎo)處組織督查、統(tǒng)計，并切實及時解決存在問題，并張榜公布；周周清的情況，列入對任課教師、班主任的考核。在每一個洗手間里以及校園其他相應(yīng)的位置安放有大小不等的鏡子。食堂內(nèi)的立柱上，路兩邊的路燈柱上，走廊外的墻壁上，樓梯間都巧妙地布置上了標(biāo)語。那么，蔡林森成就永威學(xué)校的經(jīng)驗是什么呢？近幾年，到江蘇省洋思中學(xué)參觀的校長和教師不計其數(shù)，但真正把洋思經(jīng)驗學(xué)到手并成為“洋思第二”的學(xué)校并不多見。一個學(xué)期過去了，他沒有一個早晨缺席或遲到。你們這兒就好比是牛鼻子，牽住了這兒，我就牽住了全校；這兒是一個瓶頸，是一個戰(zhàn)略要地，我要一天到晚像個魔鬼似地纏住你們，我跟在你們后面比跟在教師后面有油水。通過三輪賽課，永威的課堂實際上變成了考場。一位66歲的老人，忍著膝關(guān)節(jié)骨刺的病痛，4層教學(xué)樓64個教學(xué)班，他逐一檢查，一個都不放過。實地觀察中，我們了解到永威的每個年級，每門學(xué)科的課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)都具有“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的特征，其教學(xué)過程分為“先學(xué)”、“后教”、“當(dāng)堂訓(xùn)練”三個基本步驟，“先學(xué)”是教師在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上簡明揭示目標(biāo)后，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，教師注意指導(dǎo)學(xué)法，特別注意了解中下等生的自學(xué)情況和疑難問題；“后教”是教師抓住共性問題，疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、交流、探究、矯正，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新想維，教師只作點撥，強(qiáng)調(diào)注意點；“當(dāng)堂訓(xùn)練”是指教師指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)，鞏同知識，形成運(yùn)用能，實現(xiàn)課始揭示的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校里大大小小的事情，他都心中有數(shù)。過程管理扎實?；ハ嘧鹬?，團(tuán)結(jié)互助，理解寬容，真誠相待，不以大欺小，不欺辱同學(xué)，不戲弄他人，發(fā)生矛盾，多做自我批評?！闭Z文課上學(xué)生讀的次數(shù)很多，俗話說：書讀百遍其義自現(xiàn)。如果周周清沒有做到，學(xué)生是不能回家的。對不夠?qū)Ｐ牡暮筮M(jìn)生，說上一兩句悄悄話提醒。課堂的講解靈活地控制在二十分鐘左右，訓(xùn)練時間努力保證在二十分鐘以上。另外，“四清”工作應(yīng)該說是一個相當(dāng)成功的模式，想要 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”取得成績那么“四清”工作是必不可少的組成部分，“四清”主要的是針對學(xué)困生開展和進(jìn)行的，在永威學(xué)校發(fā)現(xiàn)未完成堂清的同學(xué)需要不斷的練習(xí)和教師的講解來完成。這部分內(nèi)容我校也做了，但是在流動紅旗方面我們只有文明班級和文明寢室兩面，是否可以向永威學(xué)習(xí)在我校的平行班級中增設(shè)“學(xué)習(xí)標(biāo)兵班級”的流動紅旗以激勵班級之間相互競爭的學(xué)習(xí)氛圍。反思我平時的工作，這一點做的不夠好，有的學(xué)生不會就不會了。二、堅定不移的信念“沒有教不好的學(xué)生”“沒有教不好的學(xué)生”是每位永威人堅定不移的信念。而能力很強(qiáng)很弱的孩子和全面發(fā)展的孩子卻不適合這樣的教育，因為在這里你即使能堂堂清，清完后你也沒有更多的學(xué)習(xí)興趣可以培養(yǎng)，因而反會浪費(fèi)孩子的有限時光。也許您會有疑問，這樣不是千篇一律了嗎？其實我們仔細(xì)想想并不是這樣。首先映入眼簾的是美觀和具有現(xiàn)代化的教學(xué)樓，美麗的校園環(huán)境真是學(xué)校的典范。發(fā)現(xiàn)是硬道理，永威的經(jīng)驗是解決基礎(chǔ)教育發(fā)展的難題，全面提高教學(xué)質(zhì)量的真經(jīng)，永威之路是走向素質(zhì)教育的成功之路，永威的旗幟上寫著“讓每位家長滿意”，“讓每個學(xué)生合格”，代表著人民群眾的利益，體現(xiàn)了學(xué)校教育發(fā)展的基本方向。我要跑‘市場’，到教師中、學(xué)生中發(fā)現(xiàn)問題，以他們的問題算你的帳。對照永威找差距，立足校情學(xué)永威。蔡校長對副校長和教務(wù)主任說：“我注意、考核的，首先是你們倆，這叫大家都負(fù)責(zé)任。這樣，從上課到下課，學(xué)生像考試那樣獨(dú)立地、緊張地思維，注意力高度集中，一點也不松懈。有的學(xué)生板演，把減號寫到分?jǐn)?shù)線下，與分母在同一水平線的位置上。蔡校長說：“要讓全體師生每天一開門就能看到校長，這所學(xué)校就好辦了。蔡林森校長到永威學(xué)校的第一件事就是制定各種規(guī)章制度。我們應(yīng)該懷著“它山之石，可以攻玉”的心態(tài)，轉(zhuǎn)變觀念，深入學(xué)習(xí)，只要是對提高教學(xué)質(zhì)量有利的經(jīng)驗，就放下架子虛心學(xué)習(xí)，結(jié)合實際解決校本問題，敢于創(chuàng)新，敢于實驗，逐步推進(jìn)，形成獨(dú)特的“河高”教學(xué)模式和管理模式。接觸中的蔡林森校長是一個對教育充滿癡情、對工作充滿激情、對培養(yǎng)滿懷熱情的校長。這種教學(xué)模式充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受老師單一思想的束縛，而是把老師的思想和學(xué)生自己的思想緊密結(jié)合。“堂堂清”、“日日清”是“周周清”、“月月清”的基礎(chǔ)。讓我們更加清楚在每個環(huán)節(jié)當(dāng)中所應(yīng)注意的細(xì)節(jié)，對課堂教學(xué)有著很強(qiáng)的指導(dǎo)意義和很好的操作性。就連課間操和升旗儀式也制度化，這次永威之行也有幸感受，永威的課間操和升旗儀式讓我們佩服得五體投地，學(xué)生從進(jìn)入體育場到隊形站好僅用41秒鐘。辦公室的布置別具一格。永威經(jīng)驗是全面的、系統(tǒng)的。學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)他們系統(tǒng)的管理制度和嚴(yán)格的管理方法。永威學(xué)校把“教好每一個學(xué)生”作為辦學(xué)理念，這源于蔡林森校長“沒有教不好的學(xué)生”的教育思想。永威經(jīng)驗不是洋思模式的簡單復(fù)制，而是在繼承其精髓基礎(chǔ)上的積極創(chuàng)新。永威學(xué)校創(chuàng)辦7年來，多次親赴江蘇邀請蔡林森到校任職。在校園里行走，墻壁標(biāo)語比比皆是：“迎著晨風(fēng)想一想：今天該怎么努力？”“踏著夕陽問一問：今天有多少收獲？”“你能抬起頭走路，邊走邊背背概念、單詞，思考問題嗎？”“你知道留著長發(fā)，邊