【正文】 指導(dǎo)閱讀、互幫互學(xué)了解人物的外表和內(nèi)心。情感目標(biāo)：了解紅軍過草地艱苦，珍惜今天的幸福生活，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士、忠于革命，舍已為人的精神。定向。下面是我針對(duì)這篇課文設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)想法：一、在設(shè)計(jì)問題時(shí)，教師要起到“引”的作用有些教師認(rèn)為在語文閱讀教學(xué)中，教師不能問的太多，教師問得太多就會(huì)使學(xué)生失去了主動(dòng)發(fā)展的空間，但我覺得這不是絕對(duì)的。學(xué)生交流：板書：做魚鉤、釣魚。【教學(xué)重點(diǎn)】借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。比如《金色的魚鉤》這樣長篇的課文，教師就應(yīng)捋好一根線，層層設(shè)疑給學(xué)生引好路，這樣學(xué)生才能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨。（大屏幕出示：好像塞了鉛塊似的。學(xué)生對(duì)文章資料有了一個(gè)初步的感知，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文課文做好鋪墊。（2）在多種形式的朗讀中，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，理解魚鉤與老班長之間的關(guān)系。1位炊事班長牢記黨的囑托，為照顧3個(gè)生病的戰(zhàn)士走出草地，而不惜犧牲生命的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。)⑶第三次喝魚湯的情景，又是怎樣的?抓住你深受感動(dòng)的句子談?wù)勼w會(huì)。學(xué)生可根據(jù)自我理解，用自我的話進(jìn)行概括，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問題。五、音樂渲染，深化主題作者要用魚鉤表明自己向老班長學(xué)習(xí)的決心，也想教育后代學(xué)習(xí)老前輩們?yōu)榱烁锩聵I(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的生命的高貴品質(zhì)。a、思考：課文主要講了一件什么事？b、把自己感受最深的地方有感情的多讀幾遍。)《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能有感情的朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，受到忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶。教學(xué)過程:一。第四段，34自然段。2。課文以“金色的魚鉤”為題，揭示了文章中心，有其深刻的含義。三、教時(shí)：一教時(shí)[第二教時(shí)]四、教學(xué)過程：[一]回顧第一教時(shí)，總結(jié)：課文《金色的魚鉤》主要出現(xiàn)了兩個(gè)人物：老班長、我。三、在研讀中感悟、感染課文中前后一共八次出現(xiàn)“啊”字，找出帶有“啊”字的句子，練習(xí)朗讀，品悟情感。學(xué)生邊讀邊畫，簡(jiǎn)單記下自己的體會(huì)。（提高學(xué)生搜集信息、交流信息的能力。同志們，為了革命，你們必須吃下去。一路上，老班長帶我們走一陣歇一陣。老班長用縫衣針彎成釣魚鉤，一路上，用它釣魚，做魚湯給病號(hào)吃，救活了三個(gè)病號(hào)?！闭n文21節(jié)里，寫病號(hào)們不肯喝魚湯時(shí)，“班長皺起眉頭”。二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥?！克摹⒖偨Y(jié)全文，升華主題，老班長身體能受得了嗎?好景不長，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。(2)(大屏幕出示：眼前的難題讓老班長整夜整夜______。教學(xué)難點(diǎn)：通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的深刻意義。生：(討論)本文是刻畫老班長，為什么寫“我“呢？(討論)（反面襯托）師：（分析老班長的性格特征）。【設(shè)計(jì)意圖：通過回顧以往學(xué)過的快速閱讀方法，使學(xué)生按照一定的方法去讀書，從而提高了他們的閱讀能力。體會(huì)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。同時(shí)本篇課文較長，應(yīng)該借助課文進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀速度，提升學(xué)生的閱讀能力。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”“老班長，你吃吧！我們抬也要把你抬出草地去！”我?guī)缀跻蕹鰜砹恕安?，你們吃吧。一天，他在一個(gè)水塘邊給我們洗衣裳，忽然看見一條魚跳出水面。他永遠(yuǎn)留在了那茫無邊際的草地上，留給戰(zhàn)士的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。同桌討論?！霸谶@個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了。）從語言、行動(dòng)、神情體會(huì)中心：⑴ 學(xué)習(xí)“硬咽草根魚骨頭”片段：① 指名朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)？（抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)老班長的品質(zhì)。教學(xué)過程一、揭示課題長征是世界軍事史上一個(gè)偉大的奇跡，一個(gè)由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個(gè)奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險(xiǎn)，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。）② 感情朗讀，注意體會(huì)人物的內(nèi)心?！雹?學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段：① 自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情?！钡囊馑?。指名匯報(bào)。五． 提高認(rèn)識(shí) 你是怎樣理解“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。他喜出望外地跑回來，取出一跟縫衣針，燒紅了，變成個(gè)釣魚鉤。你們一定要走出草地去！見著指導(dǎo)員，告訴他，我沒有完成黨交給我的任務(wù)，沒把你們照顧好。學(xué)情分析：學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。教學(xué)重點(diǎn)：品讀重點(diǎn)語段，體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。讓學(xué)生帶著問題去讀書，使他們?cè)诳焖匍喿x中掌握了文章的主要內(nèi)容。老班長是個(gè)怎樣的人？（板書）舍己為人，忠于黨和人民……師： 指導(dǎo)學(xué)生品讀老班長犧牲的段落（28—33）生：找一學(xué)生有感情朗讀。教學(xué)過程：一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課文(大屏幕出示一段文字：他快40歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。)讓學(xué)生補(bǔ)充并談?wù)剬?duì)“合不攏眼”的認(rèn)識(shí)。(1)請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。解詞：支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。課文22節(jié)，寫班長看見大家把魚湯喝完后，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”?？墒?，當(dāng)病號(hào)用它釣魚做成魚湯送到老班長嘴里時(shí)，“老班長已經(jīng)奄奄一息了。到了宿營地，他就到處去找野菜，和著青稞面給我們做飯。小梁，你不要太脆弱了!”最后這句話是嚴(yán)厲的，意思只有我知道。）欣賞課件。第二課時(shí)一、溫故知新回憶課文講了一個(gè)什么故事？出示課文最后一句話，談?wù)勀愕睦斫狻＃ㄒ酝鶎W(xué)生往往對(duì)“啊”字的讀法不加區(qū)分，這就不利于對(duì)句子的含義的理解。思考：課文中的人物描寫與課文中心有什么關(guān)系？[二]分段閱讀，分析人物：默讀課文第一大段，完成下列步驟（1）這段文字從哪些內(nèi)容作了圈劃？在對(duì)學(xué)生個(gè)別提問的基礎(chǔ)上，老師歸納：課文對(duì)老班長的外貌、心情、動(dòng)作、神態(tài)作了圈劃。6．討論學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》在現(xiàn)實(shí)生活中的作用——發(fā)揚(yáng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛的精神。聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))3。四。 總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物的內(nèi)心的方法。c、課文的題目是“金色的魚鉤”，這個(gè)魚鉤真的是金色的嗎？可是作者為什么說“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。作為新世紀(jì)的少年，我們一定要繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩們的優(yōu)良傳統(tǒng)，那么讓我們用歌聲許下我們的誓言。)三、細(xì)讀課文，理清層次指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分：(展開討論，只要分段能講出自我的道理即可。啟發(fā)想象：假如你是課文中的39。文章中運(yùn)用了很多的外貌、神態(tài)、語言、行為描述，突出了人物的個(gè)性特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時(shí)，應(yīng)把其作為重點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀本事?！咳?、步步設(shè)疑，引入主題1．老班長欣然理解了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù)，但眼前就遇到了難題，請(qǐng)大家交流思考一下，他們遇到的難題是什么，并如何解決的？（1）學(xué)生交流后，得出結(jié)論：難題就是缺少食物。）（3）你能經(jīng)過朗讀表達(dá)出這種心境嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀。二、問題的設(shè)計(jì)要緊扣主題，才能起到有效的導(dǎo)向作用在問題設(shè)計(jì)時(shí)不能背離主題，所有的問題都應(yīng)為主題服務(wù)。【教學(xué)難點(diǎn)】通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的意義。師：“老班長想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯，然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個(gè)秘密。如《金色的魚鉤》這樣長的一篇文章，只要我們教師理好一條線，層層設(shè)疑給學(xué)生引好路，這樣學(xué)生就能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨。找一處老班長的語言，讀讀，簡(jiǎn)要說說意思，然后想想反映了老班長的什么精神，最后有感情朗讀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】學(xué)習(xí)掌握通過人物的外貌、神態(tài)和動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心和精神的寫作方法。質(zhì)疑 討論題：⑴ 從課文描寫的老班長的外貌來看，你覺得他是怎樣一個(gè)人？⑵ 什么時(shí)候“饑餓威脅我們”？老班長為什么整夜整夜地合不攏眼？⑶ 老班長為什么不吃鮮魚湯？當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)后，老班長又為什么不許他告訴別人？⑷ 小梁他們發(fā)現(xiàn)老班長昏倒在水塘邊時(shí)是怎樣搶救的？老班長為什么還是堅(jiān)持不喝魚湯？⑸ 課文結(jié)尾為什么說“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒？”五、總結(jié)談話默讀課文，思考這篇文章主要寫了什么事？反映了什么？品味描寫老班長神態(tài)、語言、行動(dòng)的句子，結(jié)合作者是如何通過人物的39。逐段閱讀，討論：根據(jù)課后提示，抓住重點(diǎn)。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)提高分角色朗讀水平；學(xué)習(xí)層層深入，逐步深化、篇末點(diǎn)題的方法；培養(yǎng)與人合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。質(zhì)疑：“這個(gè)長滿紅銹的魚鉤”怎么會(huì)“”？討論?！景鍟空疹櫪习嚅L 救做魚鉤 三個(gè)病員釣魚懷念【反思】本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是閱讀要有一定的速度，所以這個(gè)單元中的課文都較長，前幾篇課文我讓學(xué)生用分部分的方法閱讀課文，了解文章的旨意，可效果不是很好，由此，這篇文章我就嘗試著用步步設(shè)疑的方法進(jìn)行教學(xué)，雖然在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了很多毛病，但總體來說還算可以。師：如何解決3個(gè)傷員的溫飽問題成了老班長的心病，終于有一天老班長想到了解決的辦法，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長想到了什么辦法。在朗讀中，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，理解魚鉤與老班長之間的關(guān)系。下頭是我針對(duì)本課設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)想法：一、在設(shè)計(jì)問題時(shí)，教師要起到引的作用有些教師總認(rèn)為在語文閱讀教學(xué)中，教師不能問的太多，使學(xué)生失去了主動(dòng)發(fā)展的空間，我覺得這不是絕對(duì)的。（2）團(tuán)體交流，引出對(duì)千斤重的理解，并找出對(duì)我心境描述的語句。讓學(xué)生帶著問題去讀書，使他們?cè)诳焖匍喿x中掌握了文章的主要資料。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）經(jīng)過自讀課文，深入理解課題金色的魚鉤所蘊(yùn)含的意義。本篇文章是第二篇課文，以敘事為主，講的是長征途中的感人故事。(助力學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生由學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)到會(huì)學(xué)上來。)用一句話概括主要資料：(注意時(shí)光、地點(diǎn)、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。指導(dǎo)朗讀。（課件展示）二、初讀課文，整體感知學(xué)生快速讀課文，提出自讀要求：用比較快的速度默讀課文，注意入眼看得快，入腦想得快。學(xué)生口頭練習(xí)。難點(diǎn):體會(huì)人物的思想感情。2333自然段。之后，多讀幾遍。因?yàn)椤伴L滿了紅銹的魚鉤”記錄了老班長舍己為人最終獻(xiàn)出生命的光輝事跡，這枚魚鉤雖普通卻閃爍出老班長崇高品質(zhì)的燦爛光芒，因此它“閃爍著燦爛的金色光芒”。理解小病號(hào)的描寫與中心的關(guān)系是難點(diǎn)。）抓住老班長臨終前的話語思考：給老班長喝魚湯是“浪費(fèi)”嗎？為什么老班長這么說？體會(huì)“浪費(fèi)”的意思，品悟到老班長即便剩下最后一口氣，仍堅(jiān)持把魚湯留給病號(hào)吃的平凡而偉大的精神。五、課堂練習(xí)交流自己喜歡的句、段，談?wù)勼w會(huì)，再有感情地讀一讀。）簡(jiǎn)介時(shí)代背景。老班長看到這情況，皺起眉頭，說：“你怎么了，吃不下?要是不吃，咱們就走不出著草地。`感受和心情變化.(入情入境)第二課時(shí)?(講一位快四十歲的老班長為了帶領(lǐng)三個(gè)有病的小戰(zhàn)士走出一望無際的草地，無微不致地照顧他們而犧牲的故事)老班長為什么要無微不致地照顧三個(gè)病號(hào)小戰(zhàn)士呢?(這是黨交給的任務(wù))老班長是怎樣用實(shí)際行動(dòng)完成這個(gè)任務(wù)的?請(qǐng)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文..(一)?(四十多天)作者重點(diǎn)寫了幾天的事情?(四天：釣魚、不喝魚湯、命令、犧牲)(二)這四天最能體現(xiàn)老班長是怎樣無微不致地照顧三個(gè)病號(hào)的，再深入體會(huì)：?(三).匯報(bào)最讓自己感動(dòng)的語段.(1)出示：(34自然段)三個(gè)病號(hào)走不快，一天只走二十來里路。這是病號(hào)要救老班長的原因?！钡诙蚊鑼懯窃诘?節(jié)，小梁看見班長吃病號(hào)吃剩的魚骨頭，他“皺緊眉頭硬咽下去。請(qǐng)你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，榮犧牲的故事。)【評(píng)析：在步步設(shè)疑與步步追問中引出學(xué)生對(duì)老班長這個(gè)人物的看法，使學(xué)生對(duì)老班長的敬佩之情油然而生，同時(shí)通過有感情地朗讀使感情進(jìn)一步升華，更好地體會(huì)人物的心情，從而更深刻地理解文章所表達(dá)的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”讓學(xué)生交流對(duì)于“到處”的理解。教學(xué)重點(diǎn)：借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。生：從課文中畫出有關(guān)的句子。師：學(xué)生交流后出示課件。（２）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。文章中運(yùn)用了大量的外貌、神態(tài)、語言、描寫，突出了人物的個(gè)性特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時(shí)，應(yīng)把其作為重點(diǎn)。我……我不行啦。其實(shí)這些天，他比我們瘦得還厲害呢。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士的生命，用忠誠和無私完成了黨的囑托。過渡：老班長接受任務(wù)后又是怎樣照顧三病好的？4.“合不攏眼”“喜出望外”“收斂笑容”“露出笑意”是描寫老班長什么的？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？學(xué)生快速默讀課文。、神態(tài)變化、動(dòng)作等描寫，體會(huì)老班長忠于革命，舍己為人的精神。）③ 指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。這充分說明他對(duì)戰(zhàn)友的滿腔熱愛，對(duì)黨的高度忠誠。課前準(zhǔn)備課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字等資料，通過課前閱讀，熟悉課文。今天就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長的故事。⑵ 學(xué)習(xí)“夜里釣魚摸野菜”片段：① 自由朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)片段令人感動(dòng)？（老班長非常辛苦，尋找食物極其艱難。② 說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？（把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任，不忘黨的重托，不忘奉獻(xiàn)最后一分光和熱。教學(xué)重點(diǎn)：品讀語段，體會(huì)人物內(nèi)心的思想感情。學(xué)生自由讀這些句子，讀后談?wù)勼w會(huì)?！边@句話的？ 小組討論 學(xué)生匯報(bào)教師總結(jié)：這長滿紅銹的魚鉤記錄著老班長可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長金子般的思想光輝，昭示著老班長的崇高革命精神永垂不朽。這天夜里，我們就吃到了新鮮的魚湯?？矗銈兌际莸谩釂枺?？師：！而這幾個(gè)小戰(zhàn)士卻只能眼睜睜看到老班長犧牲，真是悲痛欲絕。大部分學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)比較淡薄，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。教學(xué)難點(diǎn)： 通過自讀課文，深