【正文】 然后抓住悟空三次識破和三次打，體現了他的疾惡如仇，最后一次是請眾神作證，體現了他的機智。齊讀句子（三）追溯兩次責怪，感受唐僧的性格特征過渡：孫悟空見妖精當頭就打，這引起了唐僧的極大不滿。故事情節(jié)生動、奇幻、曲折，人物既有濃厚的神奇色彩，又有強烈的現實感。其實這正是《西游記》這部著作的特色之一。悟空說：?它是個妖精，是來騙你的。從讀名著入手，立足“三變三打二攔”，感知課文內容，了解故事情節(jié)。為了吃唐僧肉，先變村姑，再變老婆子，最后變成老頭兒。課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚了孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識別敵人詭計的斗爭精神。孫悟空“第一打”是怎么打的？引導學生抓住“火眼金睛劈臉一棒”等詞，體會他的率直、善于識破妖計的性格。采用了學生參與程度高的學導式教學法，在學生看書思考的基礎上，在教師啟發(fā)引導下，運用問題解決式教學法，師生交談法，圖像信號法，問答法，課堂討論法，引導學生根據現實生活的經歷和體驗及收集到的信息（感性材料）來理解課文內容。（3）唐僧一見，驚得從馬上摔下來。比如，白骨精的“三變”：一變成了村姑送齋飯，實際使的是美人計，二變成了八旬老婦人，實際使的是是離間計。蘇教版教材的基本特點之一，就是課文單元圍繞一個主題進行組合。設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生的未知欲望。孫悟空“三次”怒打白骨精，語句不同，用詞準確生動。課文故事性強，情節(jié)曲折生動，又是學生所熟悉的故事題材，適合學生的閱讀理解和進行簡要的復述訓練。①自學劃出描寫第二打有關句子。⒉說說孫悟空的本領。(1)唐僧一再推辭，八戒嘴饞，奪過罐子就要動口。三變、三打和三責情節(jié)基本相同，但是敘述內容不斷變化，所以沒有給人重復冗長之感，相反更能把故事情節(jié)推向，也更能體現降魔除妖的艱苦不易。蘇教版教材的基本特點之一，就是課文單元圍繞一個主題進行組合。附板書：三打白骨精白骨精孫悟空唐僧（三變）（三打）（三責）變村姑劈臉一棒連忙扯住變老婦人當頭一棒驚下馬來變老公公眾神照應戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢掄起一棒口不能言三打白骨精說課稿范文（3）一、說教材本文選自吳承恩的古典名著《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”。⒋研究“唐僧”特點。比較三次棒打白骨精的不同之處?！耙挥嫴怀?，又生一計”。課文選自我國古典小說名著《西游記》，根據《西游記》第二十七回，“尸魔三戲唐三，圣僧恨逐美猴王”改編。交流三打白骨精：抓住白骨精“不甘心，又變作白發(fā)老公公，假裝”引導學生體會白骨精的詭計多端。知道學生朗讀好這一段。三、說教法學法自主朗讀感悟法：崔巒老師說，要用好課文這個“例”，少分析，多揣摩，多感受，多體驗。這是一篇學生感悟祖國優(yōu)秀語言文字，受到精神陶冶的佳作，同時，也是訓練學生朗讀能力的好材料。在掃清字詞障礙的基礎上，組織學生分節(jié)再度課文。指導學生讀好2~4自然段。五、說板書設計三打白骨精孫悟空三打機智勇敢白骨精三騙詭計多端【理念】好的板書就像一份微型教案，我力求我的板書簡潔明了，突出重點、突破難點。作者采用反復敘事手法，一波三折，引人勝。“閃”字代表了一個很、很的動作。提示：中國傳統(tǒng)小說慣會用“三”字來設計小說情節(jié)，比如《水滸傳》有“三打祝家莊”，《三國演義》有“三顧茅廬”，《西游記》中除了“三打白骨精”，還有“三借芭蕉扇”等，其中的“三”字包含了做事不易、需要克服困難才能成功的意思?！耙膊徽f話，當頭就是一棒”（敢于斗爭）。因此，這堂課上我主要充分發(fā)揮學生小組合作學習、自主互助的能力來完成教學目標，把任務交給學生，讓學生自己從文字中找到答案，獲取一種學習的能力。課文的主要特點是：㈠故事情節(jié)一波三折。唐僧膽小怕事，人妖不分。二、教學目標：⒈熟讀課文，了解孫悟空三打白骨精的過程。孫悟空第一打是怎么打的?引導學生火眼金睛劈臉一棒等詞，體會他的率直、善于識破妖計的性格。你讀著覺得重復嗎?為什么?⒉從白骨精的三變，孫悟空的三打和唐僧的三責中，你對三個人物形象有什么看法?㈤再讀課文，根據板書練習復述。（二）人物形象個性鮮明。四、說教學準備：多媒體課件五、說教法：找句讀句、抓詞品詞，感受人物形象特征；合作朗讀、復述，感受作者用詞構句的精妙。：（2~3分鐘）課堂小結的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質，更加深刻的理解課文內容。課文總共7個自然段，可以分為兩部分。孫悟空“三次”怒打白骨精，語句不同，用詞準確生動。二、說教法、學法：教法：葉圣陶先生曾說過“教是為了用不著教”，這句話既道出了教學的目的，又道出了學生掌握方法后能自主獲取知識，去尋求發(fā)展。（一）談話引入，揭題激趣⒈課前播放歌曲《猴哥，你真了不得》，激發(fā)學生學習興趣。附板書：三打白骨精白骨精奸詐狡猾 孫悟空機智勇敢 唐僧善良糊涂第五篇：三打白骨精說課稿《三打白骨精》說課稿一、教材分析：《三打白骨精》是蘇教版國標本六年級下學期教材第三單元的一篇課文。“三變”、“三打”和“三責”雖然情節(jié)基本相同，但是敘述內容不斷變化，所以沒有給人重復冗長之感，相反更能把故事情節(jié)推向高潮，也更能體現降魔除妖的艱苦不易。一個八旬的老婦人能作出這樣的動作，說明她的行為與正常人不同。吳承恩根據唐僧玄奘赴天竺取經的史實，注入對現實生活的感受、認識創(chuàng)作而成。是哪里？學生交流：出示句子：“白骨精扔下……”“白骨精見棍棒落下，又用法術脫了身，丟了……”著重體會“扔、丟”兩詞，體會白骨精逃跑的非?？欤€故意留下假象，欺騙唐僧，體現它的狡猾。搜集交流《西游記》中的其他故事，從中感受名著的藝術，魅力?！薄拔蚩瞻呀鸸堪舨卦谏磉?，走上前迎著妖精，笑道：?你瞞得了別人，瞞不過我！我認得你這個妖精。五、作業(yè)第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現，請你展開想象，想一想，當唐僧看到白骨精原形畢露時，會怎么想？怎么說？怎么做？請用一段話生動具體地寫下來。最后，復述課文也水到渠成了。當然在賞析人物性格的同時，我們還感受了作者用詞用句的精妙，深深的被折服。?說著，就朝妖精劈臉一棒。以“三變”——“三打”——“二責”為主線，在讀懂“變”、“打”和“責”過程中，走近人物內心，感知人物形象?！奔毤毜迷僮x讀這幾個句子，你感受到了什么？具體從哪兒感受到的？交流，板書： 著重“當頭就打、笑著、予唐僧的責怪和懲罰于不顧”體現機智、勇敢、堅定、本領高強齊讀（二）追溯“三變”，感受白骨精的性格過渡：課文中的“三”還有其他意思嗎？（白骨精三變）找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？交流出示句子：“白骨精不勝歡喜，自言自語道：?造化……說是特地來請他們用齋的” “山坡上閃出一個……哭著走來”“白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒。其中《西游記》是中國明代長篇神話小說?！皧Z”字表現了豬八戒迫不及待、嘴饞的樣子；（2）山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人。圍繞“三變”、“三打”和“三攔”展開。認識“三”的特殊和價值。作業(yè)設計使學生的復述能力、思維能力、想象能力、寫作能力都得到了一定的鍛煉和提高。過程與方法：通過“一打”總結學習方法，自學“二打”和“三打”。唐僧善良糊涂，人妖不分。課文故事性強，情節(jié)曲折生動，又是學生所熟悉的故事題材，適合學生的閱讀理解和進行簡要的復述訓練。最后我還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使學生能后更加辯證的去理解文章，學會學習。搜集交流《西游記》中的其他故事，從中感受名著的藝術魅力。作者采用反復敘事手法，一波三折，引人入勝。課文沒有交代唐僧的反應，可以適當補充原文，由于唐僧的善惡不辨，把孫悟空趕回了花果山。白骨精詭計多端，她使出的第一計是什么?引導學生不勝歡喜、搖身變作、徑直等詞，補充原文中描寫美貌的句子，體會它的美里惡。(4)悟空把金箍棒在身邊，走上前迎著妖精，笑道：你瞞得了別人，瞞不過我!我認得你這個妖精。一計不成，又生一計。課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚了孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識別敵人詭計的斗爭精神。讓學生透過本文更加了解古典名著《西游記》，鼓勵學生再去品讀《西游記》，更全面了解《西游記》中的人物。②交流，人物不同的特點。⒊揭題審題。（1）唐僧一再推辭，八戒嘴饞，奪過罐子就要動口。故事性強，情節(jié)曲折生動。環(huán)節(jié)三：拓展延伸，升華感情交流課前搜集的《西游記》中的故事環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)，讀寫結合小練筆：學習作者展開故事敘述，使情節(jié)曲折復雜、引人入勝的寫法，給唐僧師徒取經加一難。啟發(fā)學生思考：這一段中還描寫了哪兩個人物？分別是怎樣的形象？抓住“奪過罐子就要動口”引導學生體會八戒迫不及待、嘴饞的樣子。注意“瞞”的讀音。三打白骨精說課稿范文（1）一、說教材《三打白骨精》是蘇教版小學語文第十二冊的一篇講讀課文。情境教學法：借助多媒體提供相應圖片，通過語言渲染等途徑，引導學生入情入境地感受文章內容，理解重點語句，體會作者所表達的情感。注意“咒”字的寫法。關注“一棒打死妖精，化作骷髏，脊梁上的字白骨夫人”引導學生體會三次把白骨精打死的結果以及白骨精名字的由來。課文故事性強，情節(jié)曲折生動，又是學生所熟悉的故事題材，適合學生的閱讀理解和進行的復述。唐僧膽小怕事，人妖不