【正文】 從讀名著入手，立足“三變?nèi)蛉?zé)”，感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程。此外，我還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。我的說(shuō)課完畢，謝謝！《三打白骨精》說(shuō)課稿——王郭小學(xué)廉曉陽(yáng)第四篇：三打白骨精說(shuō)課稿《三打白骨精》說(shuō)課稿各位評(píng)委老師：你們好！《三打白骨精》是蘇教版六年級(jí)下學(xué)期教材第三單元的一篇課文。課文選自我國(guó)古典小說(shuō)名著《西游記》，根據(jù)《西游記》第二十七回，“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改編。圍繞“三變”、“三打”和“三攔”展開(kāi)。“一計(jì)不成，又生一計(jì)”?！皧Z”字表現(xiàn)了豬八戒迫不及待、嘴饞的樣子；（2）山坡上閃出一個(gè)年滿八旬的老婦人。為突出重點(diǎn)，我特制定以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：理解由生字組成的詞語(yǔ)。在這個(gè)過(guò)程中，我已經(jīng)完成了從“教”到“不用教”的過(guò)渡。通過(guò)“作業(yè)二”——小練筆，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及寫(xiě)作能力。⒉研究 “白骨精”特點(diǎn)?；仡櫟诙⑷匀欢蔚膶W(xué)習(xí)方法，用同樣的方法自己學(xué)習(xí)“二打”和“三打”部分。本冊(cè)教材課文體裁多樣。第二部分（第二至七自然段）講述了孫悟空三次怒棒打白骨精的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。孫悟空機(jī)智聰明，“三次”識(shí)破白骨精的詭計(jì)；又疾惡如仇、堅(jiān)定不移，三打白骨精，次次不放過(guò)。還有課后練習(xí)3中的帶點(diǎn)字詞同樣生動(dòng)準(zhǔn)確地表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)?！薄靶Α弊直憩F(xiàn)了孫悟空的自信與樂(lè)觀。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件五、教法學(xué)法：找句讀句、抓詞品詞，感受人物形象特征；合作朗讀、復(fù)述，仿寫(xiě)練筆，感受作者用詞構(gòu)句的精妙。口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。你們?cè)诎肟罩凶髯C?！苯涣鞲惺埽褐亟涣鳎骸柏?zé)怪、這才有些、一口氣、喝道、胡說(shuō)、無(wú)奈”體現(xiàn)唐僧為人善良，也體現(xiàn)出他愚鈍。能用不同的語(yǔ)調(diào)與同學(xué)合作角色朗讀、復(fù)述。其中《西游記》是中國(guó)明代長(zhǎng)篇神話小說(shuō)。三、品讀語(yǔ)言，感受人物性格（一）追溯“三打”，感受孫悟空的性格請(qǐng)你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：“正在這時(shí)，悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打?！奔?xì)細(xì)得再讀讀這幾個(gè)句子，你感受到了什么？具體從哪兒感受到的？交流，板書(shū)：著重“當(dāng)頭就打、笑著、予唐僧的責(zé)怪和懲罰于不顧”體現(xiàn)機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定、本領(lǐng)高強(qiáng)齊讀（二）追溯“三變”，感受白骨精的性格過(guò)渡：課文中的“三”還有其他意思嗎？（白骨精三變）找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？交流出示句子：“白骨精不勝歡喜，自言自語(yǔ)道：?造化……說(shuō)是特地來(lái)請(qǐng)他們用齋的” “山坡上閃出一個(gè)……哭著走來(lái)”“白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒。練一練，你能把他當(dāng)時(shí)的樣子通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名朗讀（四）、感受豬八戒的性格同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象，哪一句？“八戒嘴讒，奪過(guò)……”，你從這句話中體會(huì)到什么？四、小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)細(xì)細(xì)品讀故事的語(yǔ)言，我們發(fā)現(xiàn)，故事中的人物形象鮮明，生動(dòng)傳神，有……的孫悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，有……的豬八戒。我發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以學(xué)生為主體，我只是作好引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用。我的講解，更激發(fā)了學(xué)生的興趣。在討論唐僧的形象時(shí)，大家覺(jué)得唐僧善良而迂腐。學(xué)生非常喜歡這篇課文，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生看過(guò)電視連續(xù)劇,對(duì)唐僧師徒四人比較了解?！苯涣鞲惺埽褐亟涣鳎骸柏?zé)怪、這才有些、一口氣、喝道、胡說(shuō)、無(wú)奈”體現(xiàn)唐僧為人善良，也體現(xiàn)出他愚鈍。你們?cè)诎肟罩凶髯C?？陬^填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教法學(xué)法：找句讀句、抓詞品詞，感受人物形象特征；合作朗讀、復(fù)述，仿寫(xiě)練筆，感受作者用詞構(gòu)句的精妙。五、作業(yè)第三次怒打白骨精后，課文沒(méi)有寫(xiě)唐僧的表現(xiàn)，請(qǐng)你展開(kāi)想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？怎么做？請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地寫(xiě)下來(lái)。請(qǐng)你找找描寫(xiě)唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著怎樣的性格呢？交流句子，出示：“唐僧責(zé)怪悟空無(wú)故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪?！薄拔蚩瞻呀鸸堪舨卦谏磉?，走上前迎著妖精，笑道：?你瞞得了別人，瞞不過(guò)我！我認(rèn)得你這個(gè)妖精。不但我們中國(guó)人喜歡，而且也成了世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的著作之一。搜集交流《西游記》中的其他故事，從中感受名著的藝術(shù)魅力。“摔”字表現(xiàn)了唐僧的膽小。孫悟空“三次”怒打白骨精，語(yǔ)句不同，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)。三變成了信佛的老公公，刺激唐僧，讓他趕走孫悟空，實(shí)際使的是離間計(jì)。課文總共7個(gè)自然段，可以分為兩部分。第三單元一組課文的主題是“詩(shī)文精粹”，由《三打白骨精》、《詞兩首（如夢(mèng)令李清照；漁歌子張志和）》、《螳螂捕蟬》三篇課文組成。⒌總結(jié)學(xué)法：讀課文——畫(huà)句子——品詞語(yǔ)——悟性格。（二）研讀課文，認(rèn)識(shí)人物。之后點(diǎn)出“三”字的特殊性，通過(guò)列舉四大名著中含有“三”字的故事，讓學(xué)生進(jìn)行感悟，進(jìn)而理解作者的設(shè)計(jì)意圖，感悟一種新的寫(xiě)作方法。因此，我首先給出閱讀要求，讓學(xué)生根據(jù)要求閱讀“一打”部分，先讀課文，劃出重點(diǎn)句子，再根據(jù)重點(diǎn)詞句，感悟人物性格?！薄靶Α弊直憩F(xiàn)了孫悟空的自信與樂(lè)觀。還有課后練習(xí)3中的帶點(diǎn)字詞同樣生動(dòng)準(zhǔn)確地表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)。孫悟空機(jī)智聰明，“三次”識(shí)破白骨精的詭計(jì)；又疾惡如仇、堅(jiān)定不移，三打白骨精，次次不放過(guò)。第二部分（第二至七自然段）講述了孫悟空三次怒棒打白骨精的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。本冊(cè)教材課文體裁多樣。：我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，并及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。首先，我抓住了故事情節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)“三變”的妙，“三打”的妙以及唐僧的“三責(zé)”，并且逐步遷移反復(fù)敘事，一波三折的寫(xiě)作方法。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：能用已有的識(shí)字策略學(xué)會(huì)本課生字新詞，能根據(jù)上下文理解新詞的意思。白骨精的貪婪狡猾，詭計(jì)多端。第一部分（第一自然段），交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和部分人物。下面我對(duì)本課題進(jìn)行分析：一、說(shuō)教材：《三打白骨精》是蘇教版六年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文。也不說(shuō)話，當(dāng)頭就是一棒(敢于斗爭(zhēng))。引導(dǎo)學(xué)生連忙扯住、責(zé)怪等詞體會(huì)唐僧的膽小怕事，人妖不分。提示：中國(guó)傳統(tǒng)小說(shuō)慣會(huì)用三字來(lái)設(shè)計(jì)小說(shuō)情節(jié)，比如《水滸傳》有三打祝家莊，《三國(guó)演義》有三顧茅廬，《西游記》中除了三打白骨精，還有三借芭蕉扇等，其中的三字包含了做事不易、需要克服困難才能成功的意思。⒉故事結(jié)果，揣摩人物內(nèi)心，明白其中道理：不能只看外表，而要透過(guò)外表看內(nèi)心。閃字代表了一個(gè)很、很的動(dòng)作。孫悟空三次怒打白骨精，語(yǔ)句不同，用詞生動(dòng)。㈡人物形象個(gè)性鮮明。第一部分(第一自然段)，交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和部分人物。編寫(xiě)的意圖是吸收祖國(guó)傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。六、說(shuō)板書(shū)板書(shū)簡(jiǎn)明扼要寫(xiě)出兩大主要人物孫悟空和白骨精的性格特點(diǎn)，突出重點(diǎn)。體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢及文中其他人物的性格特點(diǎn)。思考：孫悟空的“第三打”與前面兩次有什么不同，從中你有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生孫悟空的足智多謀來(lái)體會(huì)人物形象。②想特點(diǎn)一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點(diǎn)③說(shuō)經(jīng)過(guò)—說(shuō)說(shuō)打的經(jīng)過(guò)。思考：課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚的？課文又是怎樣寫(xiě)白骨精和孫悟空的？找到寫(xiě)白骨精的句子讀讀，想想寫(xiě)了白骨精的什么？讀讀寫(xiě)孫悟空打白骨精經(jīng)過(guò)的句子，劃出有關(guān)“打”的動(dòng)詞。三、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生比較孫悟空三次怒打白骨精寫(xiě)法的不同以及表達(dá)效果。（3）唐僧一見(jiàn)，驚得從馬上摔下來(lái)。㈢語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)傳神。比如，白骨精的“三變”：一變成了村姑送齋飯，實(shí)際使的是美人計(jì)，二變成了找女兒的老婆婆，實(shí)際使的是是苦肉計(jì)。課文的主要特點(diǎn)是：㈠故事情節(jié)一波三折。蘇教版教材的基本特點(diǎn)之一，就是課文單元圍繞一個(gè)主題進(jìn)行組合?！纠砟睢块喿x教學(xué)是教師教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過(guò)程，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。學(xué)生默讀5~7自然段，根據(jù)一打白骨精的學(xué)法圈圈劃劃，做好批注交流二打白骨精：抓住“閃出，八旬老婦人，一步一聲地哭著走來(lái)”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白骨精的詭計(jì)多端，變作老婦人騙取唐僧師徒的同情。第二課時(shí)環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，再現(xiàn)情景教師出示課文插圖引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)了哪三次打白骨精？以此再現(xiàn)文章的主要情景，讓學(xué)生回憶起該篇課文的主要內(nèi)容?？焖贋g覽讀。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將安排兩課時(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。下面是小編為你整理了“三打白骨精說(shuō)課稿范文”，希望能幫助到您。為此，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)：理解孫悟空三打白骨精的經(jīng)過(guò)。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。環(huán)節(jié)三：感悟故事起因?qū)W生自讀第1自然段和第2自然段的前2句話，邊讀邊思考：從這段中，你知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納出故事發(fā)生的時(shí)間是取經(jīng)路上，地點(diǎn)是高山中，部分主要人物是唐僧師徒四人。孫悟