【正文】 教學(xué)用具：剪刀、直尺、量角器、多媒體 教學(xué)方法：自學(xué)、探究、輔導(dǎo)式 教學(xué)過程：復(fù)習(xí)提問什么樣的兩個圖形叫全等圖形？公理的發(fā)現(xiàn) ①圖②實驗：讓學(xué)生把所畫的三角形剪下來，同桌之間相互重疊，有什么發(fā)現(xiàn)？得出初步結(jié)論。C，② AC＝A39。過程與方法：，認(rèn)識到復(fù)雜的圖形都可以由簡單的圖形組合而成，增強(qiáng)學(xué)生的識圖能力。中，任取三個為條件，余下的一個為結(jié)論，則最多可以構(gòu)成正確的結(jié)論的個數(shù)是(). 四．挑戰(zhàn)“反思”：（歸納總結(jié)）本節(jié)課，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？你有哪些收獲呢？大膽說一說，談一談。學(xué)生練習(xí)P74：P75：2第五篇：三角形全等的判定教案三角形全等的判定教案第3課時 （3）【教學(xué)目標(biāo)】：知識與技能：1．三角形全等的條件：角邊角、角角邊．2．三角形全等條件小結(jié)．3．掌握三角形全等的“角邊角”“角角邊”條件．4．能運(yùn)用全等三角形的條件，解決簡單的推理證明問題．過程與方法：1．經(jīng)歷探究全等三角形條件的過程，進(jìn)一步體會操作、?歸納獲得數(shù)學(xué)規(guī)律的過程．2．掌握三角形全等的“角邊角”“角角邊”條件．3．能運(yùn)用全等三角形的條件，解決簡單的推理證明問題．情感態(tài)度與價值觀：通過畫圖、探究、歸納、交流，使學(xué)生獲得一些研究問題的經(jīng)驗和方法，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神【教學(xué)情景導(dǎo)入】：提出問題，創(chuàng)設(shè)情境1．復(fù)習(xí)：（1）三角形中已知三個元素，包括哪幾種情況？三個角、三個邊、兩邊一角、兩角一邊．（2）到目前為止，可以作為判別兩三角形全等的方法有幾種？各是什么？三種：①定義；②SSS；③SAS．2．[師]在三角形中，已知三個元素的四種情況中，我們研究了三種，今天我們接著探究已知兩角一邊是否可以判斷兩三角形全等呢？導(dǎo)入新課[師]三角形中已知兩角一邊有幾種可能？[生]1．兩角和它們的夾邊．2．兩角和其中一角的對邊．做一做：三角形的兩個內(nèi)角分別是60176。通過觀察幾何圖形，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。（不限對數(shù)，可以是一對，也可以是多對，是多對的數(shù)數(shù)一共有多少對，并選取一對進(jìn)行證明，注意：唯一的條件是原來的兩個三角形全等）三．挑戰(zhàn)“運(yùn)用”：（反饋練習(xí)）1．如圖（一），在∠AOB的兩邊上截取AO＝BO，OC＝OD，連結(jié)AD、BC交于點(diǎn)P，連結(jié)OP，則下列結(jié)論:① △APC≌△BPD ② △ADO≌△BCO ③ △AOP≌△BOP ④ △OCP≌△ODP正確的是().A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①③④ 2．如圖（二），AD＝AE，BD＝CE，∠ADB＝∠A EC＝100176。（二）你還能用重合的兩個全等三角形變換出其他出現(xiàn)新的全等三角形的圖形嗎？試一試。MCNAB第四篇：全等三角形判定一教案《全等三角形判定一》教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)熟記邊角邊