三角形全等的判定教案(二)-全文預(yù)覽
【正文】 得出的結(jié)論：學(xué)生思考并回答多媒體所出示的三角形，經(jīng)過怎樣的位似變換后重合，并說明理由。通過自主學(xué)習(xí)的發(fā)展，體驗(yàn)獲取教學(xué)知識(shí)的感受，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新，多方位審視問題的技巧。(2)若過點(diǎn)C作直線MN與AB邊相交，AM⊥MN于M，BN⊥MN于N，（1）中的結(jié)論還成立嗎？請(qǐng)說明理由。中，任取三個(gè)為條件，余下的一個(gè)為結(jié)論，則最多可以構(gòu)成正確的結(jié)論的個(gè)數(shù)是(). 四．挑戰(zhàn)“反思”：（歸納總結(jié)）本節(jié)課，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？你有哪些收獲呢？大膽說一說，談一談。C，③ ∠A39。下列結(jié)論錯(cuò)誤的是()A.△ABE≌△ACD B.△ABD≌△ACE C.∠DAE＝40176。學(xué)習(xí)過程：一．挑戰(zhàn)“記憶”：（回顧反思）1．圖形的三種變換是什么？圖形經(jīng)過變換后有什么特征？ 2．全等三角形的判定方法有哪些？ 3．全等三角形的性質(zhì)有哪些？4．如圖：AE=DB,BC=EF,BC∥EF,求證：△ABC≌△?我們?cè)谧C明全等的時(shí)候要充分利用哪些條件? BAAACBAECDBCEBCEAACBFOCEAODAODEEBBCCB 二．挑戰(zhàn)“手腦”：（探究交流）（一）大家觀察以下幾個(gè)圖形：AFOBEBCAODAODC看看每一個(gè)圖形是由兩個(gè)完全重合的全等三角形經(jīng)過怎樣的變換形成的？在圖形中又有幾對(duì)全等三角形？并選取一對(duì)進(jìn)行證明。過程與方法：，認(rèn)識(shí)到復(fù)雜的圖形都可以由簡單的圖形組合而成，增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)圖能力。教學(xué)思考1）在經(jīng)歷尋找證明全等三角形的條件來感受全等三角形的判斷意義；2）通過觀察、比較、證明，學(xué)會(huì)運(yùn)用全等三角形的判斷條件去證明全等三角形；解決問題1）在經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程中，發(fā)展邏輯思維，發(fā)展觀察、抽象的能力，加強(qiáng)邏輯推理能力；2）通過說、寫，提高解決問題的能力；情感態(tài)度通過交流，培養(yǎng)主動(dòng)與他人合作的意識(shí)；二、重點(diǎn)：全等三角形全等的判定三、難點(diǎn)：對(duì)全等三角形全等的判定的應(yīng)用教學(xué)流程安排活動(dòng)復(fù)習(xí)全等三角形判斷的方法活動(dòng)利用全等三角形判斷的方法證明全等三角形，根據(jù)全等三角形的性質(zhì)得到線段相等或角相等；活動(dòng)小結(jié)與作業(yè)活動(dòng)內(nèi)容和目的一、復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的全等三角形判斷方法： SSS、SAS、ASA、AAS二、練習(xí)如圖：第三篇：192全等三角形的判定教案19．2《全等三角形的判定》教案探索由兩個(gè)全等三角形構(gòu)造新的全等三角形的圖形教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：通過學(xué)生的動(dòng)手操作，探索由兩個(gè)全等三角形構(gòu)造新的全等三角形的圖形，并進(jìn)行簡單的推理說明。難點(diǎn)：根據(jù)構(gòu)造后的圖形準(zhǔn)確找出全等三角形?！螧AE＝70176。C，② AC＝A39。B39。BC=AC，過C在△ABC外作直線AM⊥MN于M, BN⊥MN于N,(1)求證：MN=AM+BN。三、情感目標(biāo)通過幾
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