【正文】 答：①學(xué)習(xí)者的心向②學(xué)習(xí)材料的邏輯意義③學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有適當(dāng)?shù)挠^念3簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系。2做筆記是學(xué)習(xí)時(shí)常用的一種 精加工 策略。（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力。我國(guó)德育常用的方法134 說(shuō)服教育法、榜樣示范法、實(shí)際鍛煉法、情感陶冶法、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)與批評(píng)處分運(yùn)用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)與批評(píng)處分應(yīng)注意的要求 135（1）公平、正確、合情合理。（2）注意啟發(fā)。教學(xué)方法 105：它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)得方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能，獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。課程設(shè)計(jì) 81：課程設(shè)計(jì)是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱以及教科書等系統(tǒng)化活動(dòng)。學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能 41★★（1）學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)人的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向和各個(gè)方面作出社會(huì)性規(guī)范；（2）學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；（3）學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)價(jià)值而且具有延時(shí)價(jià)值；（4）學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。教育與文化的相互依存、相互制約的關(guān)系；學(xué)校文化的特性和學(xué)生文化的特性。：()。()。()。()。[ 要點(diǎn)提示：（一）含義：在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。）1班主任怎樣組織培養(yǎng)班集體？（答案提示：①確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；②建立班集體的核心隊(duì)伍；③建立班集體的正常秩序；④組織形式多樣的教育活動(dòng)；⑤培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。）如何理解教育在人的發(fā)展中的主導(dǎo)性作用？（答案提示：①學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范；②學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；③學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的教育；④學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。（√）4教學(xué)方法就是教師在上課時(shí)采取的方法。（）2馬克思的人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)，為確立社會(huì)主義的教育目的奠定了學(xué)科理論基礎(chǔ)。（√）教育不僅存在于人類社會(huì)而且大大大大大大大啊啊教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，這是教育的質(zhì)的規(guī)定性，也就是教育的本質(zhì)?！?下列（）與其在思想上是一致的？A、因材施教原則B、循序漸進(jìn)原則C、鞏固性原則D、啟發(fā)性原則．學(xué)校的中心工作是（）A、教學(xué)工作B、公共關(guān)系C、行政工作D、總務(wù)工作45．“拔苗助長(zhǎng)”違背了（）教學(xué)原則A、直觀性原則B、鞏固性原則C、循序漸進(jìn)原則D、因材施教原則46．“不憤不啟，不悱不發(fā)”這句話講的是（）A、啟發(fā)性原則B、循序漸進(jìn)原則C、鞏固性原則D、因材施教原則47．教師向?qū)W生敘述事實(shí)材料或描繪所講對(duì)象的講授方式為（）A、講解B、講讀C、講述D、講演48．（）是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育史上是一大進(jìn)步。第一篇：【中學(xué)教師資格培訓(xùn)】教育學(xué)輔導(dǎo)資料大大大大大大教育學(xué)輔導(dǎo)資料第一部分 多項(xiàng)選擇題歐洲奴隸社會(huì)中出現(xiàn)了 和兩種教育體系。A、課堂教學(xué)B、復(fù)式教學(xué)C、開(kāi)放教學(xué)D、電化教學(xué)49．教學(xué)的基本的組織形式是（）教育相結(jié)合原則52．對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和最基本的方法是（）A、獎(jiǎng)懲 B、實(shí)際鍛煉 C、說(shuō)服教育 D、榜樣模式53．對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育最經(jīng)常、最基本的途徑為（）A、政治教育B、班主任工作C、各項(xiàng)活動(dòng)D、教學(xué)工作55．在思想品德教育過(guò)程中，如果只看到學(xué)生差的地方，認(rèn)為無(wú)可救藥，就違背了（）A、統(tǒng)一要求與從實(shí)際出發(fā)相結(jié)合B、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合C、正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合D、發(fā)揚(yáng)積極因素與克服消極因素相結(jié)合56．思想品德教育的實(shí)質(zhì)是（）A、將學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為B、培養(yǎng)學(xué)生的道德情感C、將一定社會(huì)的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的思想品德D、提高學(xué)生得到的認(rèn)識(shí) 58．班主任在組織班級(jí)教育力量中所起的作用是（）A、決定作用B、領(lǐng)導(dǎo)作用C、紐帶和橋梁作用D、核心作用59．班集體形成的主要標(biāo)志是（） 60．班主任進(jìn)行家訪時(shí)切忌（）A、學(xué)生在場(chǎng)B、打聽(tīng)家長(zhǎng)教育方法C、向家長(zhǎng)告狀D、介紹學(xué)生在校表現(xiàn)61．班主任既通過(guò)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式叫（）A、常規(guī)管理B、平行管理C、民主管理大大大大大大D、目標(biāo)管理62．我國(guó)頒布并施行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（）A、壬寅學(xué)制B、癸卯D、壬戌學(xué)制63．“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”這句話說(shuō)的教師勞動(dòng)的（）也存在于動(dòng)物世界，如大貓教小貓捕老鼠。（√）遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供必要性（√）1遺傳素質(zhì)的發(fā)展制約著年輕一代的年齡特征。（√）2在全面發(fā)展教育中，德育為其他各由提供理論依據(jù)。（）4從某種意義上講，教師的教。）馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的基本內(nèi)容是什么？（答案提示：①人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展相對(duì)而言的，全面發(fā)展的人是精神和身體、個(gè)體性和社會(huì)性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人；②人朝向什么方向發(fā)展，怎樣發(fā)展，發(fā)展到什么程度取決于社會(huì)條件；③從歷史發(fā)展的進(jìn)程來(lái)看，人的發(fā)展受到社會(huì)分工的制約；④現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的高度發(fā)展必將對(duì)人類提出全面發(fā)展的要求，并提供全面發(fā)展的可能性；⑤馬克思預(yù)言，人類的全面發(fā)展只有在共產(chǎn)主義社會(huì)才能得以實(shí)現(xiàn)；⑥教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。）運(yùn)用講授法的基本要求是什么？（答案提示：①講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性；②注意啟發(fā)；③講究語(yǔ)言藝術(shù)。（二）貫徹的要求：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；培養(yǎng)動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力；發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。()。，具備其資格的特定要求有()。?()、道德原則和行為規(guī)范，這體現(xiàn)了德育個(gè)體性功能的()。，有正式專業(yè)組織對(duì)資格認(rèn)證進(jìn)行管理二、主要知識(shí)點(diǎn)（一）名詞解釋人力資本 24：是由美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨和貝克爾創(chuàng)立的，證明了教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)。教育對(duì)人類地位的提升 43★（1）教育對(duì)人的價(jià)值的發(fā)現(xiàn)；（2）教育對(duì)人的潛力的發(fā)掘；（3）教育對(duì)人的力量的發(fā)揮；（4）教育對(duì)人的個(gè)性的發(fā)展個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)力有哪幾種觀點(diǎn)49★★（1）內(nèi)發(fā)論：人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。教學(xué)計(jì)劃 81：教學(xué)計(jì)劃是指導(dǎo)和規(guī)定課程與教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是學(xué)校課程與教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，也是制定分科標(biāo)準(zhǔn)、編寫教科書和設(shè)計(jì)其它教材的依據(jù)。（二）簡(jiǎn)答題教學(xué)的一般任務(wù) 94★★（1）傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；（2）發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能；（3）培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)；（4）關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。（3）講授要講究語(yǔ)言技巧。（2）發(fā)揚(yáng)民主，獲得群眾支持。（3）有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。2人們對(duì)越熟悉的事物，越難靈活地想到可能的新途徑，這種心理現(xiàn)象被稱之為 功能固著。答：①一般情況下學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)學(xué)習(xí)效果好②學(xué)習(xí)材料的難度不同，學(xué)生的個(gè)性不同，兩者的關(guān)系不同③學(xué)習(xí)效果可反作用于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)3簡(jiǎn)述促進(jìn)知識(shí)保持的方法。答：①對(duì)活動(dòng)的反思②活動(dòng)中的反思③為活動(dòng)反思3簡(jiǎn)述實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)的條件。2動(dòng)作技能形成的基本途徑是 練習(xí)。班集體的作用152（1）有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)。德育的途徑 133（1）政治課與其它學(xué)科教學(xué)；（2）課外活動(dòng)與校外活動(dòng)；（3）勞動(dòng)；（4）共青團(tuán)活動(dòng)；（5）班主任工作。1講授法的基本要求 105（1）講授的內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、方法性。循序漸進(jìn)原則 103：循序漸進(jìn)原則要求教師在教學(xué)中必須遵循各門學(xué)科知識(shí)內(nèi)在的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)的掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。學(xué)校課程78：在具體實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下，通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開(kāi)發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。（二）簡(jiǎn)答題個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律 38★★（1）個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性；（2）個(gè)體身心發(fā)展的順序性；（3）個(gè)體身心發(fā)展的階段性；（4）個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性；（5）個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響 41（1）為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象；（2）環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響有積極和消極之分；（3）人在接受環(huán)境影響和作用時(shí)，也不是消極的、被動(dòng)的?？茖W(xué)技術(shù)對(duì)教育的動(dòng)力作用以及教育對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的推動(dòng)作用，信息技術(shù)對(duì)教育的巨大推動(dòng)作用。?()A.《教師資格條例》B.《教育法》C.《憲法》D.《教師法》E.《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》()。學(xué)科目標(biāo)，見(jiàn)物不見(jiàn)人傾向的課程觀是()。根舍因范例教學(xué)法中范例的基本特征有()。20世紀(jì)末中國(guó)教育界的具體實(shí)踐典型的是()。[答案提示：（一）教師主導(dǎo)作用的理論闡述；（二）學(xué)生能動(dòng)性的理論闡述；（三）教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系論述；（四）教師中心論與學(xué)生中心主義的錯(cuò)誤分析；]八、試述啟發(fā)性教學(xué)原則的含義及其貫徹的基本要求。）1運(yùn)用陶冶教育法應(yīng)注意那些要求？（答案提示：①創(chuàng)設(shè)良好的情境；②與啟發(fā)說(shuō)明相結(jié)合；③引導(dǎo)學(xué)生參與情景的創(chuàng)設(shè)。）教育如何適應(yīng)個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律？（答案提示：①個(gè)體身心發(fā)展的順序性；②個(gè)體身心發(fā)展的階段性；③個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性；④個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性；⑤個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。（）4上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，它對(duì)其他環(huán)節(jié)具有支配和決定的作用。（）2一定的教育目的，完全是由一定的政治、經(jīng)濟(jì)制度決定的。這是一條規(guī)律。、學(xué)生、教育目的、學(xué)生、學(xué)科、教學(xué)目的 （）、義務(wù)性、普遍性、普遍性、普遍性、基礎(chǔ)性 、基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性 36.（）C、布盧姆D、杜威 40.（）是學(xué)校 全面實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑A、教育目的B、教學(xué)目標(biāo)C、教育方式D、各科教學(xué)4第三次全教會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)的要求是國(guó)家課程、地方課程和（）A、活動(dòng)課程B、社會(huì)課程C、學(xué)校課程D、特色課程 42．根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)，課的類型一般可分為（）A、新授課和鞏固課B、講授課和練習(xí)課C、單一課和綜合課D、理論課和實(shí)戰(zhàn)課43．《學(xué)記》中說(shuō)：“學(xué)不躐等。A、理想B、道德C、文化D、紀(jì)律C、道德教育D、心理教育，著名2構(gòu)成思想品德的基本要素的＂白板說(shuō)＂的代表人物是（）A、雅典B、騎士C、教會(huì)D、斯巴達(dá)教育規(guī)律的特點(diǎn)有。（）教育與其他社會(huì)現(xiàn)象的區(qū)別，其特點(diǎn)就在于，它是培養(yǎng)人的活中國(guó)封建社會(huì)教育內(nèi)容主要是“六藝”。（）1環(huán)境是人的身心發(fā)展的外部客觀條件，對(duì)人的發(fā)展起著一定的制約作用。（）2改革教育體制和勞動(dòng)人士制度，必須實(shí)行“先就業(yè)，后培訓(xùn)”之一。是為了不教。）進(jìn)行教學(xué)；②注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)；③由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁。）述題一、試述教育與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系[答案提示：（一）科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響：科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者的觀念；科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量；科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容、方法、手段。]九、試述德育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過(guò)程。“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的()素養(yǎng)。門從事教育教學(xué)工作()。20世紀(jì)末中國(guó)教育界的具體實(shí)踐典型的是()。根舍因范例教學(xué)法中范例的基本特征有()。它指的是人所擁有的諸如知識(shí)、技能及其它類似的可以影響從事生產(chǎn)性工作的能力，它是資本的形態(tài)學(xué)校文化 29★：指學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式校園文化 30：人們?yōu)榱吮ＷC學(xué)校中教育活動(dòng)順利