【正文】 防。2創(chuàng)造性的兩個主要成分是：創(chuàng)造性思維和 創(chuàng)造性想像。1埃里克森認(rèn)為，青春期是個體獲得 自我同一性 的重要時期，也是其人格成熟期。如何形成班集體152★★（1）制定班集體的發(fā)展目標(biāo)（2）建立班集體的核心隊伍（3）建立班集體的正常秩序（4）組織形式多樣的教育活動（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。班級管理的模式148（1）常規(guī)管理：通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動。（3）注重宣傳與教育。”（2）提出的要求，要做到合理正確。（三）論述題如何實現(xiàn)直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的結(jié)合97試述如何實現(xiàn)掌握知識與發(fā)展能力相結(jié)合98★試述如何體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的能動性相結(jié)合99★（四）填空與選擇題 第八章 教學(xué)（下）一、基本內(nèi)容教學(xué)工作的基本程序教學(xué)組織形式教學(xué)策略的概念、特征、類型二、主要知識點（一）名詞解釋課的結(jié)構(gòu) 112★：課的基本組成部分及各組成部分進(jìn)行的順序、時限和相互關(guān)系。貫徹循序漸進(jìn)性原則的要求103★（1）按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)（2）注意主要矛盾，解決好重點和難點的教學(xué)（3）由淺入深，由易到難，由簡到繁。教學(xué)過程是一種特殊認(rèn)識過程 97★（1）認(rèn)識的間接性（2）認(rèn)知的交往性（3）認(rèn)知的教育性（4）有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)知：學(xué)生（主體）——課程（教材）——教師（領(lǐng)導(dǎo)）教學(xué)過程的基本特點 97（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一（3）教學(xué)過程中知情意的統(tǒng)一（4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性結(jié)合。二、主要知識點（一）名詞解釋教學(xué) 93★：是教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動。教學(xué)大綱 83★：課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。（3）適應(yīng)時代要求，強調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。（2）外爍論：人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育。學(xué)校文化的特征 29★（1）學(xué)校文化是一種組織文化（2）學(xué)校文化是一種整合性較強的文化（3）學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任（4）校園文化－學(xué)校文化的縮影。它指的是人所擁有的諸如知識、技能及其它類似的可以影響從事生產(chǎn)性工作的能力，它是資本的形態(tài)學(xué)校文化 29★：指學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式校園文化 30：人們?yōu)榱吮ＷC學(xué)校中教育活動順利進(jìn)行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)。教育學(xué)試題第三篇：教師資格培訓(xùn)心理學(xué)教育學(xué)串講第一章 教育與教育學(xué)一、基本內(nèi)容教育的概念: 廣義的教育；狹義的教育教育制度的形式前制度化教育——制度化教育——非制度化教育教育的演進(jìn)古代教育——文藝復(fù)興后的教育——近代教育——20世紀(jì)以后的教育教育學(xué)的演進(jìn)歷史上的教育學(xué)思想——教育學(xué)的建立與變革——當(dāng)代教育學(xué)的發(fā)展二、主要知識點（一）名詞解釋廣義教育 1：凡是能增進(jìn)人們的知識技能、影響人們的思想觀念的活動狹義教育 1★：教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織的通過學(xué)校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動。根舍因范例教學(xué)法中范例的基本特征有()。19.“出自選物主之手的東西都是好的，而一到人手里，就全變壞了”。20世紀(jì)末中國教育界的具體實踐典型的是()?！杏懛?.()是教學(xué)的空間結(jié)構(gòu)和時間序列的統(tǒng)一，所要解決的是班、課、時的問題。門從事教育教學(xué)工作()。A.《學(xué)記》B.《雄辯術(shù)原理》C.《大教學(xué)論》D.《普通教育學(xué)》二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分?！芭踔活w心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的()素養(yǎng)。()。]九、試述德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程。[答案提示：（一）教師的學(xué)科專好的教育能力；具有一定的研究能力。）述題一、試述教育與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系[答案提示：（一）科學(xué)技術(shù)對教育的影響：科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者的觀念；科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量；科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容、方法、手段。）1教學(xué)過程中，學(xué)生掌握知識、技能的基本階段是什么？（答案提示：①引起學(xué)習(xí)動機；②領(lǐng)會知識；③鞏固知識；④運用知識；⑤檢查知識。）進(jìn)行教學(xué)；②注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學(xué)；③由淺入深、由易到難、由簡到繁。（）5職業(yè)技術(shù)教育屬于專業(yè)定向性質(zhì)的專門教育。是為了不教。（）3因材施教原則就是根據(jù)國家規(guī)定的教材向?qū)W生施教。（）2改革教育體制和勞動人士制度，必須實行“先就業(yè)，后培訓(xùn)”之一。（）師范教育是整個教育的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)人才的“工作母機”（√）2目前我國中小學(xué)學(xué)校管理普遍應(yīng)實行黨支部負(fù)責(zé)制。（）1環(huán)境是人的身心發(fā)展的外部客觀條件，對人的發(fā)展起著一定的制約作用。（√）5學(xué)校體育的基本組織形式是學(xué)制C、壬子丑學(xué)制動。（）教育與其他社會現(xiàn)象的區(qū)別，其特點就在于，它是培養(yǎng)人的活中國封建社會教育內(nèi)容主要是“六藝”。A、身體發(fā)育緩慢B、內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)C、自我意識的覺醒 D、獨立精神的加強教育目的的作用是A、導(dǎo)向B、輔助C、評價D、激勵1我國中學(xué)的教育目的是。A、理想B、道德C、文化D、紀(jì)律C、道德教育D、心理教育，著名2構(gòu)成思想品德的基本要素的＂白板說＂的代表人物是（）A、雅典B、騎士C、教會D、斯巴達(dá)教育規(guī)律的特點有。A、認(rèn)知成份B、情感成份 C、價值成份D、理想成分人的身心發(fā)展的特殊性表現(xiàn)在。、學(xué)生、教育目的、學(xué)生、學(xué)科、教學(xué)目的 （）、義務(wù)性、普遍性、普遍性、普遍性、基礎(chǔ)性 、基礎(chǔ)性、強制性 36.（）C、布盧姆D、杜威 40.（）是學(xué)校 全面實現(xiàn)教育目的的基本途徑A、教育目的B、教學(xué)目標(biāo)C、教育方式D、各科教學(xué)4第三次全教會對基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)的要求是國家課程、地方課程和（）A、活動課程B、社會課程C、學(xué)校課程D、特色課程 42．根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)，課的類型一般可分為（）A、新授課和鞏固課B、講授課和練習(xí)課C、單一課和綜合課D、理論課和實戰(zhàn)課43．《學(xué)記》中說：“學(xué)不躐等。（√）5落后學(xué)生身上也有閃光點。這是一條規(guī)律。（）1教育是否與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是社會主義教育區(qū)別于一切剝削階級教育的分水嶺。（）2一定的教育目的，完全是由一定的政治、經(jīng)濟(jì)制度決定的。這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的規(guī)律。（）4上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，它對其他環(huán)節(jié)具有支配和決定的作用。（？）5家庭作業(yè)是教師不應(yīng)給予學(xué)生的負(fù)擔(dān)。）教育如何適應(yīng)個體身心發(fā)展的一般規(guī)律？（答案提示：①個體身心發(fā)展的順序性；②個體身心發(fā)展的階段性；③個體身心發(fā)展的不平衡性；④個體身心發(fā)展的互補性；⑤個體身心發(fā)展的個別差異性。）教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包含哪些內(nèi)容？（答案提示：①具有先進(jìn)的教育理念；②具有良好的教育能力；③具有一定的研究能力。）1運用陶冶教育法應(yīng)注意那些要求？（答案提示：①創(chuàng)設(shè)良好的情境；②與啟發(fā)說明相結(jié)合；③引導(dǎo)學(xué)生參與情景的創(chuàng)設(shè)。但是，學(xué)校教育的特殊功能的發(fā)揮是有條件的??所以要堅決反對“教育萬能論”。[答案提示：（一）教師主導(dǎo)作用的理論闡述；（二）學(xué)生能動性的理論闡述；（三）教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系論述；（四）教師中心論與學(xué)生中心主義的錯誤分析；]八、試述啟發(fā)性教學(xué)原則的含義及其貫徹的基本要求?！杏懛?.()是教學(xué)的空間結(jié)構(gòu)和時間序列的統(tǒng)一，所要解決的是班、課、時的問題。20世紀(jì)末中國教育界的具體實踐典型的是()。19.“出自選物主之手的東西都是好的，而一到人手里，就全變壞了”。根舍因范例教學(xué)法中范例的基本特征有()。五、論述題(每小題10分，共20分)。學(xué)科目標(biāo)，見物不見人傾向的課程觀是()。()。?()A.《教師資格條例》B.《教育法》C.《憲法》D.《教師法》E.《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》()。()。科學(xué)技術(shù)對教育的動力作用以及教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的推動作用，信息技術(shù)對教育的巨大推動作用?？茖W(xué)技術(shù)對教育的影響 25（1）科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者的觀念；（2）科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和質(zhì)量；（3）科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段。（二）簡答題個體身心發(fā)展的一般規(guī)律 38★★（1）個體身心發(fā)展的不均衡性；（2）個體身心發(fā)展的順序性；（3）個體身心發(fā)展的階段性；（4）個體身心發(fā)展的個別差異性；（5）個體身心發(fā)展的互補性環(huán)境對個體發(fā)展的影響 41（1）為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象；（2）環(huán)境對個體發(fā)展的影響有積極和消極之分；（3）人在接受環(huán)境影響和作用時，也不是消極的、被動的。（6）教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。學(xué)校課程78：在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。教科書編寫的原則 85（1）體現(xiàn)科學(xué)性與思想性（2）強調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性（3）考慮教育現(xiàn)狀，注意適用性（4）體現(xiàn)知識的邏輯順序和學(xué)生學(xué)習(xí)的心理順序（5）兼顧不同學(xué)科的關(guān)系以及不同學(xué)段的銜接。循序漸進(jìn)原則 103：循序漸進(jìn)原則要求教師在教學(xué)中必須遵循各門學(xué)科知識內(nèi)在的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)的掌握基礎(chǔ)知識、基本技能、形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。（5）檢查知識。1講授法的基本要求 105（1）講授的內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、方法性。德育過程 129：教育者和受教育者雙方借助德育內(nèi)容和方法，進(jìn)行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動過程，是促使受教育者道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為發(fā)展的過程，是個體社會化和社會規(guī)范個體化的統(tǒng)一過程。德育的途徑 133（1）政治課與其它學(xué)科教學(xué)；（2）課外活動與校外活動；（3）勞動；（4）共青團(tuán)活動；（5）班主任工作。（二）簡答題班級管理的功能148（1）有利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。班集體的作用152（1）有利于形成學(xué)生的群體意識。這種學(xué)習(xí)理論是（D）A、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論 B、認(rèn)知學(xué)習(xí)論 C、信息加工學(xué)習(xí)論 D、建構(gòu)學(xué)習(xí)論學(xué)生為了自己在班級中的成績排名而努力學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)動機主要屬于下列哪種動機（B）A、內(nèi)部動機 B、外部動機 C、認(rèn)知性動機 D、交往性動機1下列哪種現(xiàn)象不屬于遷移（C）A、觸類旁通 B、聞一知十 C、照本宣科 D、溫故知新1合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了資源管理學(xué)習(xí)策略中的（D）A、時間管理策略 B、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略 C、努力管理策略 D、他人支持策略1在創(chuàng)造分類中，區(qū)分真創(chuàng)造與類創(chuàng)造的主要依據(jù)是（C）A、產(chǎn)品的獨特性 B、產(chǎn)品的新穎性 C、產(chǎn)品的價值意義范圍 D、產(chǎn)品的清晰性1柯爾伯格的分類，中學(xué)生的道德主要處在（B）A、前習(xí)俗水平B、習(xí)俗水平C、后習(xí)俗水平D、他律水平1在教育過程中，強調(diào)“設(shè)身處地”的去理解學(xué)生，這是重視下列哪種心理效應(yīng)。2動作技能形成的基本途徑是 練習(xí)。教師的這種領(lǐng)導(dǎo)方式屬 集權(quán)型 類型。答：①對活動的反思②活動中的反思③為活動反思3簡述實現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)的條件。4試述怎樣在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效遷移？答：①指出有效即積極遷移。答：①一般情況下學(xué)習(xí)動機強學(xué)習(xí)效果好②學(xué)習(xí)材料的難度不同，學(xué)生的個性不同，兩者的關(guān)系不同③學(xué)習(xí)效果可反作用于學(xué)習(xí)動機3簡述促進(jìn)知識保持的方法。他這種行為問題，主要屬于 內(nèi)向退縮型 行為問題。2人們對越熟悉的事物，越難靈活地想到可能的新途徑，這種心理現(xiàn)象被稱之為 功能固著。1波斯納提出了一個教師成長的公式來概括教師成長過程中的主要關(guān)系，即：教師成長＝ 經(jīng)驗＋反思。（3）有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。（3）