【正文】 從具體操作上來講，你必需多參加各種活動，不止是念書。幾十年來在文學上我自己留下的卻只有幾行腳印，那些淺淺的腳印為時間隨著時間的流逝，便將不留半點痕跡了。（7）老師的話說得多好??！誰來讀一讀？能談談你的理解嗎？a、同一事物從不同角度去看就有所不同；（橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同）b、要尊重事實，實事求是。導：剛才我們同學都說到了作者畫楊桃的事情，的確作者是在父親的影響下認真畫的，下面請同學們再次讀讀課文，找出文中父親的話。（根據(jù)學生所談，教師適當點撥，引導學習相關(guān)的詞語，再讀讀有關(guān)章節(jié)等）提提自己真正不懂的問題?！景鍟?畫楊桃實事求是父親 老師教誨第五篇：畫楊桃第二課時的教學設(shè)計范文目標預設(shè)學會本課5個生字，能工整、規(guī)范、美觀地書寫；通過或聯(lián)系上下文理解教誨、受用、想當然等詞語的意思，并能在生活實踐中學著運用。講的是一位記者在采訪了巴金老爺爺后寫了一篇報道，其中有這樣一段話：他起身取一部書時，只聽背部喀嚓一聲，人一下癱倒，脊椎粉碎性骨折。其他同學在聽他們讀的過程中可以舉手發(fā)表自己的看法，或者提出在讀方面的建議。第四篇：《畫楊桃》第二課時優(yōu)秀教學設(shè)計【教學目標】有感情地朗讀課文，能用不同語氣表現(xiàn)角色的身份和態(tài)度的變化。我知道在課堂上，教師是知識的指導者、引導者。講讀課文第2自然段：⑴ 作者在一次圖畫課上，就把楊桃真的畫成了五角星的樣子，課文的哪一自然段寫了這個意思?(指名讀)⑵ 作者把楊桃畫成五角星的原因有幾個?第一個原因是什么呢?這能說明什么?也就是前面學的“老師”說的哪句話?⑶ 楊桃畫成五角星的第二個原因又是什么呢?⑷ 小結(jié)。五、作業(yè)。（嚴肅——和顏悅色）３老師的做法。不僅如此，教師還鼓勵學生質(zhì)疑問難，注意調(diào)動學生學習的主動性和創(chuàng)造性。1．選詞填空：不像而像不要要①我們不管做什么事情，都()想當然，()實事求是。(應選第二種，因為審視是一邊看，一邊進行比較，看得很認真)老師在審視楊桃時會想些什么?他覺得我的畫畫得怎樣?板書：同學譏笑老師審視(滿意)3．后來，同學和老師的態(tài)度是怎樣變化的?點名讀課文6～19自然段，找出老師和同學有幾次對話，老師的問話用_____畫出來，學生的答話用~~~~~畫出來。4．有感情地朗讀課文。①我今天看到的楊桃是什么樣子?②我是怎樣畫的?③我覺得畫得怎樣?畫成了什么？先由差生或中等生逐題回答，再由一名好生連起來說一說，然后比較句子，體會我是怎樣畫楊桃酌。小結(jié)：這是老師教育那些想當然發(fā)笑的同學，實際上是要求我們做事應具有實事求是的態(tài)度。3．教學思路清楚，教師能遵循閱讀教學原理，根據(jù)文章的思路安排教學。１課文主要內(nèi)容。１指出老師與父親說的相似的話，理解話中蘊含的道理。學習課文第1部分(第1自然段)：⑴ 指名讀父親的話。所以老師的態(tài)度也發(fā)生了變化，他是以什么樣的態(tài)度說下面一番話的?“和顏悅色”是什么意思?⑵ 默讀“老師”的話。陳老師在這一節(jié)課我認為以下幾方面處理得較好，值得學習和借鑒。還有一個詞語也有顏色兩個字(課件出示五顏六色一詞)，這兩個顏色表示的意思一樣嗎?那么和顏悅色就是說神態(tài)怎么樣?三、研究文中泡泡里提出的問題課文泡泡里抓住嚴肅這個詞語提了個問題，一起讀一讀這個問題。第二步，重要的段里再抓最重要的詞句，明白了嗎?下面就請大家認真地默讀重點段，看看自己都讀懂了什么?有什么感受?注意一邊讀一邊想，想好你要說的話，好不好啊?學生讀后匯報自己讀書的感受、體會。六、指導背誦第18段中老師說的話怎么才能較快地記住這段話呢?我有兩點建議：一是弄清這段話的層次。下面誰來說說課文都講了些什么？指名回答，教師作簡要小結(jié)。（或出示楊桃實物讓學生仔細觀察，體會角度不同，看到的樣子也不同。指名讀，比讀，齊讀。1949年畢業(yè)于中山大學社會學系。我走到今天這一步，并不是我念書念得有多好，雖然書我也念得不錯，但我認為，事業(yè)的成功是應該首先歸因于一個人心理上的自我觀察和文化感受。只有在做的時候，你的潛意識才會最大限度地來吸收你做時的感悟，這也是一個重要思想，一種務實傳統(tǒng)。課外閱讀《相信自己，相信自己的眼睛》。讓我們來看看他的情況。a、憑想當然說我畫得不像；b、沒弄清事實真相就取笑人；c、老師從我的角度去看楊桃，知道就像五角星。分別體會到了什么？學生討論、交流。課前準備本課重點段及楊桃的不同角度的樣子的多媒體課件。⑶ 我不小心弄壞了爸爸的刮胡刀也許這對你來說還算不上什么考驗，在以后的成長過程中，在你們踏上不同的工作崗位后，會面臨真正嚴峻的考驗，在那樣的時刻，仍然要做到實事求是，是需要極大的勇氣的。就像這篇課文，真正的道理在哪里呢?在這三個段里。【教學過程】一、讀課題二、理解嚴肅和顏悅色課文中有兩個表示神態(tài)的詞語，看誰最先找出來?！驹u析】《畫楊桃》課文語言淺顯，但是文章的內(nèi)在聯(lián)系緊密，故事也有吸引學生的較不曲折的情節(jié)，同時，文章還蘊含著一個深刻的道理。⑷ 引導學生找出有關(guān)詞語，體會作者只寫“第一個