【正文】 二、人與人的教育：教導(dǎo)學(xué)生重視人與人之間倫理關(guān)系，關(guān)懷弱勢(shì)群體。1972年爪哇虎滅絕。有些動(dòng)物我們永遠(yuǎn)沒(méi)有機(jī)會(huì)再見(jiàn)到了，而另一些動(dòng)物正在死亡的邊緣掙扎。()（分析）此題考查“生命需要相互關(guān)愛(ài)”的內(nèi)容，讓我們認(rèn)識(shí)到關(guān)愛(ài)自己生命的同時(shí)也要關(guān)受其他生命。思維拓展人類作為最高的生命形式是否更有責(zé)任使各種生命協(xié)調(diào)生存發(fā)展，共同保護(hù)我們共有的家園？點(diǎn)撥 地球是人類的母親。保護(hù)動(dòng)植物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、學(xué)習(xí)與自然界的生命共存，這是現(xiàn)代文明人必須具備的基本素質(zhì)。地上搬家的小螞蟻，春天枝頭鳴唱的鳥(niǎo)兒，高原雪山腳下奔跑的羚羊，大海中戲水的鯨魚(yú)等等，無(wú)不豐富了生命世界的底蘊(yùn)。我們?nèi)祟悜?yīng)該尊重其他生命的存在，保護(hù)它們就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸Ｃ糠N生命都有其存在的意義和價(jià)值，各種生命息息相關(guān)，需要相互尊重、相互關(guān)愛(ài)。你曾被某種生命打動(dòng)過(guò)嗎？請(qǐng)向同學(xué)們展示你課前收集的有關(guān)人類、動(dòng)物、植物、微生物等生命體的實(shí)物或圖片?！毙∧泻㈩^也不抬地回答。教師在教學(xué)過(guò)程中始終注重對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的指引。肆虐的沙塵暴就是大自然對(duì)人類虐殺生命、破壞植被的懲罰。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重生命、善待生命。生命之網(wǎng)并非人類所編織。小組代表發(fā)言回答問(wèn)題：（4）為什么生命需要相互關(guān)愛(ài)？ 教師匯總小結(jié)：：（1）因?yàn)樯堑厍蛏献钫滟F的財(cái)富，世界因生命的存在而變得如此生動(dòng)和精彩。（2）干涸的世界圖片。造成這些現(xiàn)象的原因是什么？ 2．繼續(xù)下去會(huì)造成什么樣的后果？（學(xué)生討論回答）從學(xué)生的討論中引出：如果隨意踐踏地球上的生命，那就是在破壞人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境，最終受傷害的還是人類自己。所以地球受傷了。2．教學(xué)重點(diǎn)：知道多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)生命。那么，生命和生命之間又該如何相處呢？（二）生命需要相互關(guān)愛(ài)（板書）學(xué)生閱讀書本上《小月和水母》的故事，【多媒體展示探究問(wèn)題】：你看了這則故事后有什么感想?小月的這一做法是否是真愛(ài)她的小動(dòng)物?假如你是小水母你會(huì)對(duì)小月說(shuō)什么？對(duì)人類說(shuō)什么?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待我們身邊的生命？（學(xué)生探究交流，教師歸納）生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的，有時(shí)，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，可能就會(huì)對(duì)一個(gè)生命造成傷害，所以，生命和生命之間應(yīng)該相互尊重，相互關(guān)愛(ài)。過(guò)程與方法：通過(guò)教師制作的多媒體課件中的視頻，總結(jié)出多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界；通過(guò)“探究園”中的活動(dòng)，討論、分析、思考神奇的生命世界，知道生命需要相互關(guān)愛(ài)；敬畏生命、熱愛(ài)生命、與大自然和諧相處，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。假如世界上沒(méi)有生命，那會(huì)怎么樣？多媒體出示沒(méi)有生命的世界和有生命的世界的相關(guān)圖片。一、多彩的生命構(gòu)成繽紛的世界尊重生命善待生命珍愛(ài)生命二、生 命 需 要 相 互 關(guān) 愛(ài)第二篇： 教案2《世界因生命而精彩》教案1．教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界，從而懂得生命需要我們珍惜，生命需要我們相互的關(guān)愛(ài)?！督處煼乓曨l： {哭笑的地球}》（提問(wèn)學(xué)生）：地球?yàn)槭裁磿?huì)有這樣的變化？（提示：學(xué)生邊看邊思考）（學(xué)生回答，教師歸納）當(dāng)我們從前輩的手中接過(guò)地球時(shí)，我們以為擁有了無(wú)窮的財(cái)富。教師自己把搜集的圖片向?qū)W生展示：如風(fēng)沙暴、赤潮、倫敦?zé)熿F事件等。現(xiàn)在我們就學(xué)習(xí)第三課：珍愛(ài)生命。我們要與地球上的其他生命和諧相處。河流也是我們的兄弟。導(dǎo)學(xué)案相關(guān)資料。（3）當(dāng)生命都不存在了，世界會(huì)怎樣？（出示《干涸的土地》）（學(xué)生探究交流教師歸納）通過(guò)大家的探究交流，我們發(fā)現(xiàn)地球上最寶貴的財(cái)富是生命，世界因生命的存在而變的如此生動(dòng)和精彩。問(wèn)題設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的意識(shí)，發(fā)揮了學(xué)生課堂交流的個(gè)體差異性，注重學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，符合新課程改革的理念。他撿起水洼里的小魚(yú)，并且用力把它們?nèi)踊卮蠛！＝k麗讓我們品味綻放的熱烈，平凡讓我們品味朝陽(yáng)與落日的從容?！八~紅于二月花”，是對(duì)它的最好描述。如果我們想生活在一個(gè)豐富多彩的世界里，就需要每一個(gè)人去關(guān)愛(ài)與呵護(hù)周圍的生命，特別是珍稀野生動(dòng)植物，因?yàn)樗鼈兪桥c我們同住地球家園的朋友。他在非洲志愿行醫(yī)時(shí)，有一天黃昏，看到幾只河馬在河中與他們所乘的船并排而游，突然感悟到了生命的可愛(ài)和神圣?，F(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展給我們帶來(lái)了豐富的物質(zhì)資料，在很大程度上改善了人類的生存條件，但是，人類也在失去生態(tài)和諧，工業(yè)污染與對(duì)自然資源過(guò)度開(kāi)采，已經(jīng)嚴(yán)重破壞了自然界生命的存在空間，也使人的生存環(huán)境不斷惡化。地球上每種生命都有其存在的意義與價(jià)值，各種生命息息相關(guān)。()（分析）此題考查“多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界”的內(nèi)容，如果沒(méi)有生命的存在，世界將靜止、枯燥無(wú)味。護(hù)林員感到有些驚訝，便用樹(shù)枝輕輕撥了撥那只鳥(niǎo)，沒(méi)想到幾只雛鳥(niǎo)從死去母親翅膀底下鉆了出來(lái)。1947年普氏野馬在中國(guó)境內(nèi)野生滅絕。“生命教育”主要是要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的生命，并尊重他人的生命，進(jìn)而珍惜人類所共同生存的環(huán)境?！铐槺獭蛾P(guān)注“生命教育”》生命教育的最基礎(chǔ)目標(biāo)，在培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命。雪豹；野外生存1000～2000只。1844年大海雀滅絕，原生活于大西洋北部島嶼。答案：B 例4（單項(xiàng)選擇題）對(duì)人與自然的關(guān)系理解正確的是() （分析）此題考查的是“生命需要相互關(guān)愛(ài)”的內(nèi)容，讓我們明確人和其他的生物一起構(gòu)成了多彩的世界，所以人是自然界的一部分。水：水可以澆灌農(nóng)田。沙塵暴主要由三種因素構(gòu)成：第一，產(chǎn)生大風(fēng)的條件因素；第二，產(chǎn)生對(duì)流層低層強(qiáng)烈垂直不穩(wěn)定的因素；第三，當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境存在著豐富的沙塵源。老羚羊們?yōu)榱耸剐×缪騻兲由粋€(gè)接著一個(gè)跳向懸崖，因而能夠使小羚羊在它們即將下墜的剎那，以它們?yōu)樘逄綄?duì)面的山頭上去；一條鱔魚(yú)在油鍋中被煎時(shí)，卻始終弓起中間的身子，那是為了保護(hù)腹中的魚(yú)卵；一只母狼望著在獵人的陷阱中死去的小狼，而在凄冷的月夜下嗚咽嗥叫。不但要悅納自己的生命，并且要尊重其他生命，與它們共存于同一片藍(lán)天下，同一眼清泉，同一條綠水河，珍惜共同生存的環(huán)境。人類的產(chǎn)生是十萬(wàn)相關(guān)事件幸運(yùn)結(jié)合的意外結(jié)果。點(diǎn)撥 教材上進(jìn)用的兩幅圖，一幅是各種生命自由生活、充滿活力的圖片；另一幅是沒(méi)有生命的干涸的大地。自然萬(wàn)物構(gòu)成一個(gè)共存共榮的生命大系統(tǒng)，我們每一個(gè)人的生命就孕生于自然界并依賴于它。課堂時(shí)間是有限，教師在以后相關(guān)教學(xué)中注意到學(xué)生成長(zhǎng)行為的延伸，使其教學(xué)效果更加持久第五篇：世界因生命而精彩世界因生命而精彩 新課指南知識(shí)與技能：了解神奇的生命世界，欣賞生命的奧妙，感受生命之美；認(rèn)識(shí)世界萬(wàn)物是相互依賴、相互聯(lián)系的，學(xué)會(huì)尊重生命、珍惜生命、善待生命；懂得珍惜自己的生命，對(duì)自己的生命健康負(fù)責(zé)，尊重他人的生命和健康；學(xué)會(huì)從大自然以及人們的相互關(guān)系中，體會(huì)生命世界的多彩、神奇、珍貴，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)自然、鑒賞自然、保護(hù)環(huán)境的能力。我們要敬畏地球上一切有意的生命，不僅僅是因?yàn)槿祟愑袘z憫之心，更因?yàn)樗鼈兊拿\(yùn)就是人類的命運(yùn)，當(dāng)它們被殺害殆盡時(shí)，人類就會(huì)倒下。同時(shí)也為以后幾課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥性陉P(guān)愛(ài)生命的前提下，才能更好的關(guān)心自己的生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，過(guò)有尊嚴(yán)的生活。──西雅圖（印第安人酋長(zhǎng)）（1）造成材料一中問(wèn)題出現(xiàn)的原因有哪些？你認(rèn)為最主要的原因是什么？對(duì)你有什么啟示？答：自然生存規(guī)律，優(yōu)勝劣汰；人為環(huán)境破壞，環(huán)境污染；主要原因是生物生存環(huán)境的破壞；尊重生命、珍愛(ài)生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。（4）隨意踐踏地球上的生命，就是在破壞人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境，最終受傷害的還是人類自己。生2：絢麗多彩的世界。=（略）（教師小結(jié)）我們要充分認(rèn)識(shí)到只有一個(gè)地球，一個(gè)人類與其他生物共有的地球。要讓地球變得更加美麗，而不是支離破碎，我們所要做的就是尊重地球，尊重生命。沒(méi)有大自然的恩賜，我們的生命就喪失了存在的可能，所以，我們應(yīng)該感謝自然界賜于我們生命，應(yīng)該對(duì)自然界抱有感激之心。多媒體出示“沙塵暴”的圖片及相關(guān)資料。三、教學(xué)難點(diǎn)：人類為什么要與其他生命和諧相處？四、教學(xué)方法：活動(dòng)探究法、情境設(shè)置法、直觀演示法五、課時(shí)：1課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：學(xué)生們一起觀看視頻《大自然》，體會(huì)大自然的美景。（一）多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界（板書）通過(guò)欣賞圖片，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊的一些生命體