【正文】 程老師在教學(xué)中，充分利用小組合作，動手操作，理解“面積單位”這一概念。從而為后續(xù)的面積單位的學(xué)習和面積計算的學(xué)習做好準備。而新課標教材認識面積獨立成節(jié)。三年級數(shù)學(xué)《面積認識》評課稿3本課是在學(xué)生認識了長方形和正方形，以及學(xué)習了計算長方形和正方形周長的基礎(chǔ)上來進行學(xué)習的。從這一意義上講，有遺憾的課才是一節(jié)真實的課，有缺點才能有進步，才能給聽課者留下反思的空間，才能與聽課者一同進步。但是俞老師卻給我們展示了一節(jié)充滿大智慧的數(shù)學(xué)概念課。扎實、充實、平實、真實的課堂是我們教師對課堂的追求，俞老師正是給我們展現(xiàn)了一堂這樣的課三年級數(shù)學(xué)《面積認識》評課稿3本課是在學(xué)生認識了長方形和正方形，以及學(xué)習了計算長方形和正方形周長的基礎(chǔ)上來進行學(xué)習的。三年級數(shù)學(xué)《面積認識》評課稿2今天在網(wǎng)上觀看了著名特級教師俞在xxxx年上的一節(jié)三年級概念課《面積的認識》，底氣造就了大氣，正是俞老師對教材的獨特見解，深入的挖掘；對學(xué)生的了解；對知識建構(gòu)的把握，造就了這一堂大氣的概念課。如：學(xué)生在回答得很精彩時，老師沒有給與語言上的評價，而是送一塊巧克力給他，難道老師每節(jié)課都要帶巧克力進課堂嗎？（二）教學(xué)中忽視了對學(xué)生估算能力的培養(yǎng)。在學(xué)生直觀認識了面積之后，通過畫一畫面積相等的圖形這一操作活動，拓寬學(xué)生對面積的感性認識，建立豐富的表象，進一步認識了面積的意義。吳老師的這節(jié)課學(xué)生興趣高漲，進行了充分的活動，并且在通過摸一摸、涂一涂、比一比等方法，讓學(xué)生自主探索，在充分的體驗中，感悟到了面積的實際含義。接著通過涂正方形和長方形的顏色，感受它們面積。在學(xué)生對面積有了感性的認識之后，讓學(xué)生理性的思考，討論要比較出這兩個圖形的面積的大小怎么辦？討論有三種情況：剪一剪、拼一拼再比一比的方法。劉老師的這節(jié)課學(xué)生興趣高漲，進行了充分的活動，并且在通過看一看、摸一摸、比一比等方法，讓學(xué)生自主探索，在充分的體驗中，感悟到了面積的實際含義?！边@個意義是什么呢？初步的意義是他學(xué)到了新的知識；進一步是鍛煉了他的能力。羅老師的課讓我回味無窮：一、在豐富的生活背景上學(xué)習數(shù)學(xué)，建立概念。再進一步是他在學(xué)習的過程中有了良好的積極的情感體驗，產(chǎn)生進一步學(xué)習的強烈要求；再發(fā)展一步是他愈來愈主動的投入到學(xué)習中去。劉老師的這節(jié)課學(xué)生興趣高漲，進行了充分的活動，并且在通過看一看、摸一摸、比一比等方法，讓學(xué)生自主探索，在充分的體驗中，感悟到了面積的實際含義。羅老師的課讓我回味無窮：一、在豐富的生活背景上學(xué)習數(shù)學(xué)，建立概念。二、在一系列形式多樣的練習設(shè)計中深化概念。方老師根據(jù)中段學(xué)生的心理特點，設(shè)計了各種梯度的習題，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。并為學(xué)生建立了單位面積的大小，教學(xué)效果好。在活動中導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。三、為學(xué)生的自主學(xué)習提供充足的時間和空間本節(jié)課上，無論是對“面積”含義的理解還是讓學(xué)生用不同的面積單位估計和測量圖形的面積，方老師都給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生自己通過觀察、拼擺等活動進行學(xué)習和研究，加深學(xué)生對建立統(tǒng)一測量單位重要性的體驗。在比較長方形和正方形面積時，追問學(xué)生能不能一下子比出來，在擺鋪的過程中讓學(xué)生進一步體會到統(tǒng)一測量單位的必要性。通過學(xué)生動手操作、觀察、自主說一說周圍物體表面的面積，和比較物體面積的大小，讓學(xué)生充分感知并且初步理解面積的概念。聽俞老師的課，沒有一點作秀的痕跡，就像他在上一節(jié)平時的課。在比較長方形和正方形面積時，追問學(xué)生能不能一下子比出來，在擺鋪的過程中讓學(xué)生進一步體會到統(tǒng)一測量單位的必要性。從課的開頭就可見得，一般的公開課，上給聽課者聽的成分居多，總是用一些高科技的多媒體手段吸引聽課的老師，總是讓孩子們?nèi)ヅ浜献约旱谋硌?。通過學(xué)生動手操作、觀察、自主說一說周圍物體表面的面積，和比較物體面積的大小，讓學(xué)生充分感知并且初步理解面積的概念。把圖形套在方格中，用數(shù)格子的方法數(shù)出圖形的面積。讓學(xué)生比一比手掌面的大小，通過這個環(huán)節(jié)拓寬對面積意義的理解，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。第一篇：三年級數(shù)學(xué)(下)《面積的認識》評課稿三年級數(shù)學(xué)（下）《面積的認識》評課稿一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習所采用的主要方式方法：吳老師教態(tài)親切自然，使用兒童化的語言，遵循知識來源于生活又服務(wù)于生活的原則，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系實際，注意通過直觀幫助學(xué)生獲得感性認識，根據(jù)學(xué)生實際和教材內(nèi)容，選用的主要教學(xué)方式方法是直觀演示為主，引導(dǎo)學(xué)生親自操作、觀察思維、自學(xué)討論、自主探索、合作