【正文】 （3）小組交流、互評作品。重點難點：形成本單元的知識體系。（小明家廚房裝飾，如何選用地磚）。五、課堂小結(jié)學(xué)生分組小結(jié)本節(jié)課堂學(xué)到什么知識。出示課本情景圖；問：同學(xué)們看這一塊實驗田，我們再用前面學(xué)過的面積單位測量方便嗎？ 教師談話：這一節(jié)我們就到田野測量土地，學(xué)習(xí)比平方米大的面積單位。（回到教室）①出示課本情景圖片，它們的面積是3公頃，讓學(xué)過想象一下它有多大？合多少平方米? ②課件出示天安門廣場圖片，天安門就廣場是世界上最大的廣場面積約是40公頃合（）平方米，想象有多大？出示故宮圖片，它是世界上最大的故宮，占地720000平方米，合（）公頃，想象有多大？ ③學(xué)過估一估：我們的校園占地約（）公頃。三、鞏固新知出示：做一做。25=100（塊）100247。四、課堂小結(jié)：生談收獲案例7《鋪地面》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合解決問題的具體情境，體會面積換算的必要。應(yīng)用長方形和正方形的面積公式解決實際問題。出示P48（圖①、圖②、圖③課件）①讓學(xué)生估一估哪個長方形面積大？②要表示這三個圖形的面積，用哪個面積單位比較合適？③怎樣來表示這三個長方形的準(zhǔn)確面積？探索長方形的面積公式。認(rèn)識dm2 測一測：請同學(xué)們測量一下課桌面的面積有多少cm2? 交流：答案不一，太麻煩，有沒有更大的面積單位？ ②師出示1dm2的方紙片，告訴學(xué)生：度量稍大的圖形面積，一般以邊長1dm的正方形作面積單位，它的面積就是1dm2。你想知道草坪有多大嗎？螞蟻爸爸說：“邊長1米，面積1m2。體會cmdmm2等面積單位。讓學(xué)生用1平方厘米的正方形擺一擺，量出面積特別是多少。(學(xué)生操作測量)交流：課桌面的面積是多少平方分米?(指名幾人說結(jié)果)這次測量結(jié)果里的數(shù)相同了嗎?為什么這次會相同呢? 提問：我們是怎樣測量的?把你的量法做給大家看一看。(3)引導(dǎo)：大家觀察教材第61頁的兩個長方形，都是由1平方厘米的正方形拼成的。2．認(rèn)識平方厘米。引導(dǎo)：我們的課桌面的面積有多大?請你摸一摸，讓同桌的小朋友著一看。在學(xué)生動手操作的過程中配上輕音樂,，觀察比較，便會知道：這個朋友就在長方形形的下面（我用課件演示），我特意選擇了這一張豎起大拇指的海綿寶寶圖片，在肯定學(xué)生答案的同時，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。三、知學(xué)情，定教法、學(xué)法三年級的孩子年齡較小，他們善于表現(xiàn)，但注意力容易分散。小游戲2：準(zhǔn)備兩張相同面積的卡紙，一張上4個正方形格子，另一張9個格子。三、探究面積的比較方法，發(fā)展度量意識（一）觀察比較出示課本64頁第2題，比較三個省市地圖面積大小?！驹O(shè)計意圖】說清“面”，建立面的認(rèn)知，可以幫助學(xué)生更清楚的認(rèn)識面積的含義，即“面的大小”。五、回顧整理，展望新知。（1）比較下面一組圖形的面積：（2）交流比較方法，引發(fā)認(rèn)知沖突。請一名同學(xué)上臺來涂，最快涂完的獲勝。（2）比一比，知大小。討論：可以選什么形狀做度量單位呢？（4）學(xué)生自主探究，體驗度量方法。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會面積與生活的密切聯(lián)系，在合作交流中，感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的興趣。（二）多角度完善對面積的認(rèn)識 ，長方體的面長方體有幾個面？那幾對面？哪個面最??？ ，曲面的面積杯子（圓柱形）的表面有面嗎？有哪些面？（上面、下面、側(cè)面）學(xué)生摸側(cè)面，感悟曲面的大小。【設(shè)計意圖】運用直接觀察法，學(xué)生可以直接觀察、比較圖形面積的大小，并感受面積大小的相對性。面積概念，是本單元的一個重要起始概念。” 此環(huán)節(jié)，我選用了學(xué)生熟悉而又感興趣的素材來激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂開始，我讓學(xué)生聽音樂，并找出主人翁：大頭兒子和小頭爸爸，同時讓學(xué)生通過說一說：爸爸的頭小手兒大、兒子的頭大手兒小”這一特征來初步感知物體表面有大有小，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（三）綜合實踐、學(xué)以致用為了及時鞏固本節(jié)課的知識，我設(shè)計了以下練習(xí)：我是小法官，在表示圖形面積的括號中畫“√”觀察下面各組圖形的面積，在面積小的括號中畫“√”欣賞圖案，數(shù)方格，比較面積的大小。質(zhì)疑：同樣大小的課桌面，為什么量得結(jié)果里的數(shù)不一樣?請你說說是為什么。(黑板上貼出1平方厘米)小朋友量一量這個正方形邊長是多少。(1)引導(dǎo)：平方厘米這個單位比較小，一般用來測量比較小的面。(板書畫出邊長1米的正方形，并板書：1平方米——邊長1米的正方形)像這樣大的正方形是1平方米。交流：你是怎樣填的?這兩個單位有什么不同？你發(fā)現(xiàn)有什么聯(lián)系嗎?(用1厘米做正方形的邊長，面積就是1平方厘米)指出：長度和面積的意思不一樣，長度是線段的長短，面積是面的大小。爸爸媽媽給它準(zhǔn)備了一張大方床。體會cmdmm2等面積單位。” 師：1m2到底有多大？師拿米尺在黑板上畫邊長1米的正方形，讓學(xué)生認(rèn)識平方米。你們在研究的過程中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（方格總數(shù)等于每行個數(shù)與行數(shù)的乘積。二、探究新知：估一估：出示投影P48 “估一估”。教具學(xué)具準(zhǔn)備： 邊長1分米的正方形，尺子、邊長1厘米的正方形若干個及實物投影。練習(xí)二。利用數(shù)據(jù)資料、圖片資料，學(xué)生進行愛國主義教育。②世界面積最大的國家是俄羅斯1710萬平方千米，其次是加拿大997萬平方千米，我國960萬平方千米居第三位。（4）測完后，教師評價四小組測量情況。案例11《整理和應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生回顧本單元的知識，使學(xué)生形成完整的知識體系，進而加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。課件出示解題過程。（2）小組內(nèi)交流。（板書課題、整理和應(yīng)用）。三、課堂練習(xí)：（投影出示）用兩個邊長6cm的正方形，拼成一個長方形，這個長方形的周長是多少，面積是多少？一個衛(wèi)生間用長方形地磚鋪地，每行鋪15塊，鋪了10行。（2）問：你們得出了什么結(jié)論？（三角形和長方形能鋪滿長方形）（3）討論：是不是任意三角形都能鋪滿長方形？ 還有哪些圖形能鋪滿長方形？ 拿出學(xué)具袋中的學(xué)具動手拼一拼。③相同時間內(nèi)完成多種畫法者為勝。③邊長1000米的正方形的面積是1平方千米。培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和團結(jié)協(xié)作精神。③教師巡視指導(dǎo)及時調(diào)整學(xué)生活動中的誤差。1dm大約有多少1cm2讓學(xué)生拿出面積是1dm2 卡片和方格紙，以小組為單位進行測量。因損壞的方磚的面積是55＝25（dm2)每塊方磚面積是25cm2,，同是25但他們的單位不同。（擺放小方格每行的個數(shù)與所擺行數(shù)的積等于總個數(shù)）得出：長方形的面積＝長寬 讓生加深理解公式的含義。案例6《擺一擺》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索長方形和正方形面積公式的全過程。教學(xué)重點：探索長方形和正方形面積公式的過程應(yīng)用長方形和正方形的面積公式解決實際問題。它可高興了，整天在床上滾來滾去，手舞足蹈，那床就像一座大舞臺。認(rèn)識dm2 測一測：請同學(xué)們測量一下課桌面的面積有多少cm2? 交流：答案不一，太麻煩。四、全課總結(jié)，交流收獲 1．課堂總結(jié)。像大家剛才那樣站9～10個同學(xué)所占的面積大約1平方米。指導(dǎo)：1平方分米可以這樣比劃：一只手手心朝前，一只手手心朝里，用拇指和食指搭成邊長大約1分米的正方形，1平方分米大約就是這么大。你有什么感覺呢?告訴大家。引導(dǎo)：你看了這個課題，想知道些什么? 說明：大家想知道什么是面積單位，面積單位有哪些。3．使學(xué)生通過面積單位的認(rèn)識，體會學(xué)習(xí)內(nèi)容的發(fā)展和自身的知識的積累，初步了解面積單位在現(xiàn)實生活里的應(yīng)用，激發(fā)進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。隨后，我出示以下3個圖形，學(xué)生很容易比較出誰大，誰小，從而引出封閉圖形也有大小，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：封閉圖形的大小也叫做它們的面積，新的課程理念指出：只有源于學(xué)生生活實踐活動中獲得的知識才最直接，最有效的。數(shù)學(xué)思考及問題解決目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會手耳眼口多感官結(jié)合，通過觀察、重疊、數(shù)單位等形式探索比較面積大小的方法。學(xué)生經(jīng)歷用不同圖形作單位度量面積的過程，通過比較感受正方形做面積單位的合理性。由實物到平面，讓學(xué)生初步感受由體到面，面積的守恒。她和爸爸來到油漆店，店長和爸爸的交談中，高藝涵聽到這樣一句話：“要粉刷的墻壁面積有多大？”“墻壁的面積”她是第一次聽到，你聽過“面積”嗎？誰能說說這里的墻壁面積是什么意思呢？【設(shè)計意圖】面積的概念是人們在實際生活中需要而產(chǎn)生的，從生活中的面積原型出發(fā)，讓學(xué)生感受生活中的面積，并通過學(xué)生說面積，暴露學(xué)生已有認(rèn)知。完成62頁“做一做”。（設(shè)計意圖：通過摸一摸、比一比使學(xué)生感知面積，并理解曲面也有面積）說明封閉圖形的面積（1）如果把桌面畫在屏幕上是什么圖形？（2）物體的表面還有可能是哪些圖形？出示圖形：總結(jié)：封閉圖形的大小，也叫做它的面積。第一篇：三年級下冊認(rèn)識面積教案認(rèn)識面積教學(xué)內(nèi)容：教科書6162頁，例1，例2 教學(xué)目標(biāo)：１、結(jié)合實例使學(xué)生初步認(rèn)識面積的含義，學(xué)會用觀察、重疊、圖形單位等方法比較測量面積的大小。（3）比較橘子和足球的面積。）四、應(yīng)用面積單位表征面積，感受單位的價值。師：二年級的高藝涵家裝修房子，準(zhǔn)備粉刷墻壁。 第1題【設(shè)計意圖】通過豐富的實例，使學(xué)生認(rèn)識到不僅物體的上面、正面有面積，側(cè)面也有面積，曲面也有面積。剪切法恰恰體現(xiàn)了面積的可加性和面積守恒的特點。教學(xué)目標(biāo)： 知識技能目標(biāo):初步理解面積的含義，能用自選單位測量圖形的面積。通過說一說這一環(huán)節(jié)，學(xué)生不難歸納出：物體表面的大小叫做它們的面積。2．使學(xué)生通過觀察、比劃和操作等活動，建立面積單位和單位面積大小的觀念；培養(yǎng)觀察、類比等思維方法，體會不同面積單位意義的一致性，發(fā)展空間觀念。(板書課題)二、觀察感受，認(rèn)識單位 1．說明單位。(讓學(xué)生集體讀兩遍)(2)引導(dǎo)：拿出1平方厘