【正文】 分別的時(shí)候到了，大家把想說的話語變成了異口同聲的呼喊，那就是課文的最后三個(gè)自然段。D、“雪中送炭”，這里的炭指什么呢？（打糕）僅僅是打糕嗎？炭還代表著什么？（溫暖、問候??）是啊，看似簡單的詞語卻蘊(yùn)含著多么深厚的情誼??！同學(xué)們帶著你們的感受，練習(xí)朗讀這段話，體會(huì)一下。作者用了“勸慰——回憶——抒情”的方法寫出了這催人淚下的一幕。模仿課文的寫法表達(dá)自己的情感。為什么叫“親愛的土地”?因?yàn)樵诔r的土地上，中朝人民曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗。)要讀出懇求的語氣，讀時(shí)句尾聲調(diào)要下降。1958年是最后一批。（2）學(xué)生自己選讀喜歡的段落，并試著背一背。教學(xué)重難點(diǎn)：1．了解課文重點(diǎn)語句對表達(dá)情感的作用。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂全文，理清文章的結(jié)構(gòu)。但小金花為什么沒有哭呢？出示句子：“同志們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動(dòng)著狠狠地說：‘媽媽，這個(gè)仇我一定要報(bào)！’”失去媽媽的痛，對敵人的恨，這兩種情感是多么真切，對比又如此強(qiáng)烈。人們揮著手，含著淚，深情的呼喚著——再見了，親人！解題：“親人”是什么意思？ 誰是我們的親人？文中的“親人”指誰？二、深入研讀，展示探究過程初讀課文，整體感知。二 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。②重點(diǎn)出示：◇“是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。交流展示朗讀。雪中送炭：比喻在別人急需的時(shí)候給以幫助。點(diǎn)撥：“雪中送炭”是誰在什么情況下送去什么？小結(jié)：是在別人最困難、最需要幫助時(shí)給與幫助。三、學(xué)時(shí)安排2學(xué)時(shí)?？偨Y(jié)出，“雪中送炭”是指在別人最困難、最需要幫助時(shí)給予幫助。⑵自學(xué)。（對金花，如對下輩女兒，應(yīng)懷著親切的情感朗讀；對大嫂，如對同輩親屬，應(yīng)懷著關(guān)切的情感朗讀。請你學(xué)第一自然段的樣子板書本兩個(gè)自然段的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)模仿文章段落的寫作手法進(jìn)行練筆。）假如你是志愿軍戰(zhàn)士，你會(huì)用怎樣的語氣來與大娘告別?（練讀 指名讀）從你的告別中，我聽出了“請求”的味道，可是大娘就是舍不得松手，于是，我們只好懇求她“ 大娘，停住您送別的腳步吧！??永遠(yuǎn)不會(huì)。（出示三個(gè)角色的開頭提示語）。板書：抒情）D、練習(xí)用不同口吻與大娘告別：也正因?yàn)槿绱耍运蛣e的站臺上，才會(huì)有這樣深情的告別：（幻燈片出示： 大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補(bǔ)衣服，您已經(jīng)幾夜沒合眼了。要學(xué)會(huì)理解文章內(nèi)容，了解重點(diǎn)語句對表達(dá)情感的作用。三、用學(xué)習(xí)上段的方法學(xué)習(xí)第二、三自然段。（反問句表達(dá)的情感比陳述句更強(qiáng)烈。學(xué)習(xí)第二、三部分。三是在敵機(jī)轟炸時(shí)，為了救護(hù)在他家里休養(yǎng)的志愿軍傷員，失去了唯一的小孫孫。板書：幾夜不眠昏倒路旁失去孫孫犧牲媽媽失去雙腿3．這些事情為什么讓志愿軍難以忘懷呢？從這些事中你體會(huì)到了什么？默讀3分鐘后，學(xué)生在小組里討論。噩耗：指親人或敬愛的人死亡的消息。③引讀：為了給戰(zhàn)士們挖蔬菜，大嫂卻為此付出了雙腿殘疾的代價(jià)，所以在志愿軍心目中，這位大嫂雖然不是親人，卻勝似親人。①交流。學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型材料進(jìn)行表達(dá)的方法。（2）思考：想想作者寫了親人什么事？學(xué)生閱讀教材，思考并反饋。③引讀：剛強(qiáng)的小金花，在失去媽媽的一刻，她沒有哭，但當(dāng)與志愿軍叔叔離別時(shí)，她卻哭了，她與志愿軍戰(zhàn)士真是“不是親人勝似親人”??！所以，當(dāng)志愿軍叔叔與小金花離別時(shí)，關(guān)心地說（生讀）“可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？”（3）小組合作學(xué)習(xí)第三自然段。教學(xué)過程：（一）揭示課題導(dǎo)入齊讀課題，說說課文中誰稱誰為“親人”?板書：大娘小金花大嫂為什么稱他們?yōu)橛H人呢？帶著問題聽老師范讀課文，讀后讓學(xué)生說說初步感知的情況。教學(xué)過程：課前兩分鐘，用多媒體播放配有當(dāng)年抗美援朝畫面的《志愿軍戰(zhàn)歌》（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道嗎?1950年10月25日，志愿軍就是唱著同學(xué)們剛聽到的雄壯的《志愿軍戰(zhàn)歌》出國參戰(zhàn)的，今年剛好是志愿軍赴朝參戰(zhàn)52周年。第三篇：《再見了,親人》教學(xué)設(shè)計(jì)之一教學(xué)教案佚名一、學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)識4個(gè)生字。（這話是誰說的？——“再見了，親人”這句話既可理解為志愿軍對朝鮮大娘、小金花、大嫂說的話，又可理解為朝鮮人民為志愿軍送行時(shí)說的話。讀感嘆句時(shí)，句尾語調(diào)先上升后下降，“這真是雪中送炭呀!”讀反問句時(shí)應(yīng)注意重音，“你說，這比山還高比海還深的情意，我們怎么能忘記?”應(yīng)把“怎么能”讀得重一些，表達(dá)出更加肯定的意思。正因?yàn)橹谐嗣竦膽?zhàn)斗友誼是鮮血凝成的，所以說“我們的心永遠(yuǎn)跟你們在一起”。這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)地品味這份人間最美好