【正文】 小結(jié)。學生在書上做好標記，練讀，反復讀，并讀給同桌聽。本課時結(jié)束第五篇：兩小兒辯日 教案兩小兒辯日教學目標：1．根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨特感受，力爭達到“熟讀成誦”。第四篇：兩小兒辯日教案兩小兒辯日●教學目標，熟悉本課生詞生字，重點掌握“故”、“去”、“滄滄涼涼”等字詞的古意●教學方法課文情景再現(xiàn)，分角色演繹；分組討論。在板書中，劉老師先設計“故”與“不能決”，再把“遠”和“近”插進去，這是好事。第一，正確把握了文言文教學的特點。師：從感覺難讀，到能用文言文對答，為自己喝彩吧!師：一日之中，遠近一也。師：對這一問題，兩小兒的看法截然相反、針鋒相對!說說。(一生讀)師：不錯，找到感覺了，跟他學。生2：日照香爐生紫煙。上節(jié)課我們學習了古文《學弈》一文。)五、探究課文，理解內(nèi)涵1．全班討論：對兩小兒所持看法，你同意哪一種?為什么?(學生對此是很感興趣的，可以讓他們積極發(fā)表看法，不必強求他們的回答有多少科學依據(jù)，能自圓其說即可，關(guān)鍵要保護學生大膽發(fā)表自己見解的積極性。4．全班齊讀，力爭背誦。4．指名學生進行全文翻譯，師生共同點評，糾正錯誤。2．學生自由放聲朗讀。鑒于此，教學方法采用：1．誦讀法。3. 再新的設計，如果脫離了雙基的落實，脫離了學生的實際，就不能算是好的設計?！鳖D時，課堂沸騰了起來，大家踴躍舉手，有的同學急得甚至站了起來。他話音剛落，馬上有一學生站起來糾正說：“孔子東游中的‘游’不是‘旅游’的意思，而應為‘游學’。三個維度目標，彼此交融，互相整合，體現(xiàn)了課程改革的精神，在教學中，將這些目標進行整合，有力地保障了整體目標的實現(xiàn)，受到了很好的效果。宇宙無限，知識無窮，學無止境的道理。孰：誰。為：原因。以：認為。 ㈡生練讀課文，指一生讀課文。文章講的是古時候兩個小孩憑自己的直覺，一個認為太陽在早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學的人也不能作出判斷。，力爭達到“熟讀成誦”。(1)提示學生采用適當?shù)姆椒?，把課文讀懂、讀通順。教法建議加強誦讀，可讓學生分角色誦讀《兩小兒辯日》，在誦讀中加深對課文內(nèi)容的理解，在理解文意的基礎上推究文理，品味意境。第二層（第3段）樂羊子妻用巧妙的譬喻規(guī)勸丈夫積學求知?！稑费蜃悠蕖罚?． 1．掌握下列一詞多義：行 行走 羊子嘗行路品行 況拾遺求利以污其行乎外出 久行懷思2． 2．掌握下列虛詞的用法：其：代詞，指代人、事。也說了兩個孩子特別聰明，能讓孔子答不上來的人，這一點讓我佩服不及的人。講了這兩個孩子有理有據(jù)的理由，就算是知識非常淵博的孔子也無法做出判斷，說明了我們以后要善于觀察探索，學無止境。同樣是他們，讓我看到了一個真實深刻的道理，就如銘在銅器上的古老文字一樣誠懇而深刻的道理，這就是探索與發(fā)現(xiàn)。 孔子就上去問。附譯文孔子到東方游歷，途中看見兩個小孩在爭論。眇：盲，瞎。在相同的時間、相等的面積里，直射比斜射熱量高。學習重難點：讀懂文本，初步感悟文言文的語言特點，同時認識到兩小兒的天真可愛及孔子的科學態(tài)度。同一個物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中顯得大?；蚋嬷唬骸叭罩疇钊玢~盤。后來有一天他聽到鐘響，便以為是太陽。因為，中午的時候很熱。原因是剛出來時太陽清清涼涼，到正午時很熱。”這樣一個問題，孔子十分誠實說他不知道的故事?！笨鬃踊卮鸩涣?，那兩個小孩說：“誰說你知識淵博的。應補充主語；孔子問他們爭論的原因。教學建議主題思想《兩小兒辯日》是一則生動的民間故事。這是故事的主體部分。字的詩句。三、品讀課文，感悟寓意，弄清“辯斗”的觀點及理由。(1)小結(jié)本節(jié)課的“學習歷程”，啟發(fā)學生寫出各自的收獲和體會?！弊釉唬骸俺劦?，夕死可矣?？鬃拥纳健Ｒ簧f一個孩子的觀點，再點生，點評，自練。師再引，一兒曰________,再指一生讀。”“學習知之為知之，不知為不知，很了不起。課后，布置學生讀讀說說文言文《守株待兔》、《拔苗助長》等文言文，由于故事內(nèi)容為大家所熟知，新舊互見，收到了更好的效果。適逢市教研員李亞紅等 一行三位專家到我校檢查新教材課改進展情況，聽了我這節(jié)課；當時陪同聽課的還有我校教學副校長和語文組同仁，共計十位老師。那么，我們又如何理解‘孔子不能決’一句呢？”生1：“說明了孔子一是一，二是二，很誠實。四、教學反思一位哲人說過：“給我一個支點，我可以撬起地球。設計思路文言文學習重在誦讀和積累文言知識。師：大家都知道這個動畫片的名字是《夸父逐日》，動畫片很有趣。2．自主發(fā)問，互相幫助，學生能解決的就讓學生自己回答，對于普遍性的問題，教師進行重點講解。2．把課文翻譯成現(xiàn)代文。(課文比較簡短，容易理解，所以完全可以放手讓學生自己運用工具書疏通課文。資料鏈接《山海經(jīng)》，18篇，其中14篇是戰(zhàn)國時作品，《海內(nèi)經(jīng)》則為西漢作品。合作、積極的探究實踐中，解讀顧問的意思，感受古文的意蘊，品味古文的特質(zhì)。(師范讀，生自發(fā)鼓掌)師：謝謝大家。(生一邊讀一邊理解)師：邊讀邊猜還是有不懂的，那說說。要據(jù)理力爭，反問句要讀出自信。說得好啊!你們從剛開始的難讀，到讀出這么多感悟，真是“書讀百遍，其義自見”。學生讀了這篇課文后，自然會提出這樣的疑問：太陽到底什么時候離我們最近呢?劉老師讓學生事先查找資料，這樣，學生豁然開朗。雖然這些也是評析的內(nèi)容，但不是主要內(nèi)容。教師；在文中，兩個小孩兒是用什么句式來闡述自己的觀點呢？（教師可以請同學有感情的再次朗讀這兩個句子，重點提示句末的問號。老師出示課件孔子的頭像，并簡介孔子。四人小組合作學習，先借助注釋自由讀懂課文，理解每句話的意思，找出自己讀不懂的地方在組內(nèi)交流，組內(nèi)不能解決的問題由小組長記下來，等會兒在全班交流。分組齊讀4小節(jié)。寫讀后感：讀《兩小兒辯日》后所想到的。（4）小兒的理由各是什么？分別用（）和（）畫出課文中相關(guān)語句。結(jié)合插圖再讀課文，邊讀課文邊看課后注釋，把課文讀懂，知道課文講了幾個人，講了他們之間的一件什么事?！薄爸疄橹恢獮椴恢?，是知也。教師：那么，你們的理由又是什么呢？從書中找出你們的論據(jù)。二是體現(xiàn)學科特點。據(jù)統(tǒng)計，這堂課中不同形式的讀共有22次之多，學生讀得興趣盎然，自然也就收獲不少。師：他做到了!師：那對于你們的同齡人“兩小兒”，你怎么看?生：兩個小兒能夠去觀察、去思考，還敢于辯斗。師：能用課文中的句子亮出雙方的觀點嗎?找到了嗎?齊讀。當然最后別忘了像他一樣小心求證。三、指導學法，讀中理解師：這是一篇文言文，第一次接觸，有難度很正常。閱讀適合自己程度的古文。七、布置作業(yè)1．熟讀課文。3．出示需重點講解的詞句。關(guān)鍵是要用神話的特點來引導學生。)三、自主學習，掌握內(nèi)容1．四人一組，運用工具書進行討論式自主學習。教學過程夸父逐日一、創(chuàng)設情境，導入新課先請學生講一些古代神話故事，然后播放動畫片《夸父逐日》。沒條件的地區(qū)可準備《夸父逐日》動畫片、錄像帶，錄像機。”“哇——”教室中發(fā)出一片驚訝聲，大家都為這位睿智的“小孔子”掌握的現(xiàn)代科學知識所折服。”生2：“這是嘲諷的笑，因為人們都認為孔子無所有知，無所不曉，但兩小兒發(fā)現(xiàn)并非如如此。作為一名一線教師，我切實體會到：落實新的教育教學理念，關(guān)鍵在于課堂。一、激活中國應該說，大部分學生是第一次接觸文言文，他們對此既新奇，又有點畏懼，猛一看，初學的都是新知，其實，文言文也是來源于生活，學生原有的語言知識和語言經(jīng)驗中就有許多關(guān)于文言文，只是大家全然不自覺而已：激活原有知識和經(jīng)驗，使之成為認知的中國，新知的生長點，對建構(gòu)文言文初步認識具有重要的意義，也合乎由易到難，溫故知新，循序漸進的教學原則。師：孔子被尊稱為圣人，是思想家、政治家、教育家，形象何其高大，可是面對兩個小兒關(guān)于太陽遠近的辯論，竟然不能決也。師引讀：一兒曰__________,指一生讀。師指導朗讀：結(jié)合你自己的生活實際想一想，你持一個觀點，另一個人非和你對著干，你說東，他非說西，你會是什么樣的狀態(tài)呀？（很著急想表白自己，不服，想用觀點壓住對方，想找人評評理。師追問：關(guān)于這句話，你還了解什么？預設生答：全文總起句，交代了事情的起因。四、教學環(huán)節(jié)以“辯”為眼，初識“辯日”讀通課文，掌握斷句理解內(nèi)容，深解“辯斗”多種角度，升華“辯斗”拓展延伸，熟練運用五、具體教學環(huán)節(jié)（一）、課前兩分鐘背誦《論語》中的名句② 三人行，必有我?guī)熝?、②知之為知之，不知為不知，是知也?2)針對“孔子不能決”各抒己見，從而感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。(6)借助媒體畫面展示全文?！叭铡弊值睦斫??！秲尚恨q日》思路結(jié)構(gòu)可分為三部分：第一部分（第1段）寫孔子路遇兩小兒“辯日”，是故事的起因。情感目標能夠從這兩則故事中得到啟發(fā)：第一則故事——學習兩小兒探求科學真理的精神和孔子“知之為知之，不知為不知”的態(tài)度。學海無涯，學不到盡頭啊！以后我要上課積極發(fā)言，鉆研、認真的去學習吧！第三篇：《兩小兒辯日》教案《兩小兒辯日》教案 篇1教學目標知識目標《兩小兒辯日》：1．掌握下列加粗的字的讀音：辯斗 盤盂 滄滄涼涼 探湯 孰 汝 嗟來之食 機杼 稽廢時日 懿德2．掌握下列古今詞義的詞語：湯 古義：熱水 及其日中如探湯今義：菜湯3．掌握下列一詞多義的詞語：去 離開 一狼徑去距離 我以日始出時去人近故 特意 桓侯故使人問之原因 問其故舊的 而兩狼之并驅(qū)如故知 了解 人不知而慍智慧 孰為汝多知乎4．掌握下列虛詞：以 介詞，把 可以為師矣介詞 因 是以謂之“文”也介詞 用 以刀劈狼首連詞 來 以思連詞 用來 蓋以誘敵動詞 認為 我以日始出時去人近5．掌握下列省略句的翻譯：①省略主語，語文教案－短文兩篇《兩小兒辯日》《樂羊子妻》。兩小兒辯日主要講了有兩個小孩在爭吵，孔子去問問怎么回事，第一個小孩說：“太陽早上時離人近，而正午時遠，所以早上時太陽近。一個小孩說：“太陽剛升起時大得像車蓋，到了中午小的像盤盂，這不是遠小近大的道理么？”孔子聽了不能判定誰對誰錯，兩小兒笑祉說：“誰說你知識淵博呢？”《兩小兒辯日》讀后感8今天我學習了《兩小兒辯日》這篇古文。太陽剛升起的時候大如車蓋，正午時小如盤盂。因為，早晨太陽很大。有人告訴他說：“太陽的形狀像個銅盤。①遠小近大的原因②日初涼、日中熱的原因從兩小兒的辯斗中，你有哪些啟發(fā)?小組討論：對兩小兒所持看法，你同意哪一種?為什么?你認為兩小兒該不該笑孔子?“孔子不能決也”一句說明了什么?說明孔子“知之為知之，不知為不知”這種謙虛謹慎、實事求是的態(tài)度；說明客觀事物是錯綜復雜的，即使是智者也有所不知。早晨和中午的太陽距離地球的遠近是一樣的。《列子》相傳為戰(zhàn)國時鄭國人列御寇(約公元前450—公元前375)所著，其中保存了許多先秦時代優(yōu)秀的寓言故事、民間故事。溫度的涼與熱，并不能說明太陽距離地面的遠與近。扣：同“叩”，敲打。一個小孩說：“我認為太陽剛出來時距離人近，而正午時距離人遠?！绷硪粋€說：“ 太陽剛出來離人近。要善于觀察，才會有所發(fā)現(xiàn)。這個文言文中的兩個小孩子告訴我們的是：，要堅持自己的概念，也不能強求。這篇寫了有