【正文】 小結(jié)。學(xué)生在書上做好標(biāo)記，練讀，反復(fù)讀，并讀給同桌聽。本課時(shí)結(jié)束第五篇：兩小兒辯日 教案兩小兒辯日教學(xué)目標(biāo)：1．根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。第四篇：兩小兒辯日教案兩小兒辯日●教學(xué)目標(biāo)，熟悉本課生詞生字，重點(diǎn)掌握“故”、“去”、“滄滄涼涼”等字詞的古意●教學(xué)方法課文情景再現(xiàn)，分角色演繹；分組討論。在板書中，劉老師先設(shè)計(jì)“故”與“不能決”，再把“遠(yuǎn)”和“近”插進(jìn)去，這是好事。第一，正確把握了文言文教學(xué)的特點(diǎn)。師：從感覺(jué)難讀，到能用文言文對(duì)答，為自己喝彩吧!師：一日之中，遠(yuǎn)近一也。師：對(duì)這一問(wèn)題，兩小兒的看法截然相反、針鋒相對(duì)!說(shuō)說(shuō)。(一生讀)師：不錯(cuò)，找到感覺(jué)了，跟他學(xué)。生2：日照香爐生紫煙。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古文《學(xué)弈》一文。)五、探究課文，理解內(nèi)涵1．全班討論：對(duì)兩小兒所持看法，你同意哪一種?為什么?(學(xué)生對(duì)此是很感興趣的，可以讓他們積極發(fā)表看法，不必強(qiáng)求他們的回答有多少科學(xué)依據(jù)，能自圓其說(shuō)即可，關(guān)鍵要保護(hù)學(xué)生大膽發(fā)表自己見解的積極性。4．全班齊讀，力爭(zhēng)背誦。4．指名學(xué)生進(jìn)行全文翻譯，師生共同點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤。2．學(xué)生自由放聲朗讀。鑒于此，教學(xué)方法采用：1．誦讀法。3. 再新的設(shè)計(jì)，如果脫離了雙基的落實(shí)，脫離了學(xué)生的實(shí)際，就不能算是好的設(shè)計(jì)?！鳖D時(shí)，課堂沸騰了起來(lái)，大家踴躍舉手，有的同學(xué)急得甚至站了起來(lái)。他話音剛落，馬上有一學(xué)生站起來(lái)糾正說(shuō)：“孔子?xùn)|游中的‘游’不是‘旅游’的意思，而應(yīng)為‘游學(xué)’。三個(gè)維度目標(biāo)，彼此交融，互相整合，體現(xiàn)了課程改革的精神，在教學(xué)中，將這些目標(biāo)進(jìn)行整合，有力地保障了整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，受到了很好的效果。宇宙無(wú)限，知識(shí)無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境的道理。孰：誰(shuí)。為：原因。以：認(rèn)為。 ㈡生練讀課文，指一生讀課文。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺(jué)，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近，為此，各持一端，爭(zhēng)執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。(1)提示學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ颜n文讀懂、讀通順。教法建議加強(qiáng)誦讀，可讓學(xué)生分角色誦讀《兩小兒辯日》，在誦讀中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，在理解文意的基礎(chǔ)上推究文理，品味意境。第二層（第3段）樂(lè)羊子妻用巧妙的譬喻規(guī)勸丈夫積學(xué)求知。《樂(lè)羊子妻》：1． 1．掌握下列一詞多義：行 行走 羊子嘗行路品行 況拾遺求利以污其行乎外出 久行懷思2． 2．掌握下列虛詞的用法：其：代詞，指代人、事。也說(shuō)了兩個(gè)孩子特別聰明，能讓孔子答不上來(lái)的人，這一點(diǎn)讓我佩服不及的人。講了這兩個(gè)孩子有理有據(jù)的理由，就算是知識(shí)非常淵博的孔子也無(wú)法做出判斷，說(shuō)明了我們以后要善于觀察探索，學(xué)無(wú)止境。同樣是他們，讓我看到了一個(gè)真實(shí)深刻的道理，就如銘在銅器上的古老文字一樣誠(chéng)懇而深刻的道理，這就是探索與發(fā)現(xiàn)。 孔子就上去問(wèn)。附譯文孔子到東方游歷，途中看見兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論。眇：盲，瞎。在相同的時(shí)間、相等的面積里，直射比斜射熱量高。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：讀懂文本，初步感悟文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，同時(shí)認(rèn)識(shí)到兩小兒的天真可愛及孔子的科學(xué)態(tài)度。同一個(gè)物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中顯得大。或告之曰：“日之狀如銅盤。后來(lái)有一天他聽到鐘響，便以為是太陽(yáng)。因?yàn)?，中午的時(shí)候很熱。原因是剛出來(lái)時(shí)太陽(yáng)清清涼涼，到正午時(shí)很熱。”這樣一個(gè)問(wèn)題，孔子十分誠(chéng)實(shí)說(shuō)他不知道的故事。”孔子回答不了，那兩個(gè)小孩說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你知識(shí)淵博的。應(yīng)補(bǔ)充主語(yǔ)；孔子問(wèn)他們爭(zhēng)論的原因。教學(xué)建議主題思想《兩小兒辯日》是一則生動(dòng)的民間故事。這是故事的主體部分。字的詩(shī)句。三、品讀課文，感悟寓意，弄清“辯斗”的觀點(diǎn)及理由。(1)小結(jié)本節(jié)課的“學(xué)習(xí)歷程”，啟發(fā)學(xué)生寫出各自的收獲和體會(huì)。”子曰：“朝聞道，夕死可矣。孔子的生平。一生說(shuō)一個(gè)孩子的觀點(diǎn)，再點(diǎn)生，點(diǎn)評(píng)，自練。師再引，一兒曰________,再指一生讀?！薄皩W(xué)習(xí)知之為知之，不知為不知，很了不起。課后，布置學(xué)生讀讀說(shuō)說(shuō)文言文《守株待兔》、《拔苗助長(zhǎng)》等文言文，由于故事內(nèi)容為大家所熟知，新舊互見，收到了更好的效果。適逢市教研員李亞紅等 一行三位專家到我校檢查新教材課改進(jìn)展情況，聽了我這節(jié)課；當(dāng)時(shí)陪同聽課的還有我校教學(xué)副校長(zhǎng)和語(yǔ)文組同仁，共計(jì)十位老師。那么，我們又如何理解‘孔子不能決’一句呢？”生1：“說(shuō)明了孔子一是一，二是二，很誠(chéng)實(shí)。四、教學(xué)反思一位哲人說(shuō)過(guò)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬起地球。設(shè)計(jì)思路文言文學(xué)習(xí)重在誦讀和積累文言知識(shí)。師：大家都知道這個(gè)動(dòng)畫片的名字是《夸父逐日》，動(dòng)畫片很有趣。2．自主發(fā)問(wèn)，互相幫助，學(xué)生能解決的就讓學(xué)生自己回答，對(duì)于普遍性的問(wèn)題，教師進(jìn)行重點(diǎn)講解。2．把課文翻譯成現(xiàn)代文。(課文比較簡(jiǎn)短，容易理解，所以完全可以放手讓學(xué)生自己運(yùn)用工具書疏通課文。資料鏈接《山海經(jīng)》，18篇，其中14篇是戰(zhàn)國(guó)時(shí)作品，《海內(nèi)經(jīng)》則為西漢作品。合作、積極的探究實(shí)踐中，解讀顧問(wèn)的意思，感受古文的意蘊(yùn)，品味古文的特質(zhì)。(師范讀，生自發(fā)鼓掌)師：謝謝大家。(生一邊讀一邊理解)師：邊讀邊猜還是有不懂的，那說(shuō)說(shuō)。要據(jù)理力爭(zhēng)，反問(wèn)句要讀出自信。說(shuō)得好啊!你們從剛開始的難讀，到讀出這么多感悟，真是“書讀百遍，其義自見”。學(xué)生讀了這篇課文后，自然會(huì)提出這樣的疑問(wèn)：太陽(yáng)到底什么時(shí)候離我們最近呢?劉老師讓學(xué)生事先查找資料，這樣，學(xué)生豁然開朗。雖然這些也是評(píng)析的內(nèi)容，但不是主要內(nèi)容。教師；在文中，兩個(gè)小孩兒是用什么句式來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)呢？（教師可以請(qǐng)同學(xué)有感情的再次朗讀這兩個(gè)句子，重點(diǎn)提示句末的問(wèn)號(hào)。老師出示課件孔子的頭像，并簡(jiǎn)介孔子。四人小組合作學(xué)習(xí)，先借助注釋自由讀懂課文，理解每句話的意思，找出自己讀不懂的地方在組內(nèi)交流，組內(nèi)不能解決的問(wèn)題由小組長(zhǎng)記下來(lái)，等會(huì)兒在全班交流。分組齊讀4小節(jié)。寫讀后感：讀《兩小兒辯日》后所想到的。（4）小兒的理由各是什么？分別用（）和（）畫出課文中相關(guān)語(yǔ)句。結(jié)合插圖再讀課文，邊讀課文邊看課后注釋，把課文讀懂，知道課文講了幾個(gè)人，講了他們之間的一件什么事?！薄爸疄橹恢獮椴恢?，是知也。教師：那么，你們的理由又是什么呢？從書中找出你們的論據(jù)。二是體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，這堂課中不同形式的讀共有22次之多，學(xué)生讀得興趣盎然，自然也就收獲不少。師：他做到了!師：那對(duì)于你們的同齡人“兩小兒”，你怎么看?生：兩個(gè)小兒能夠去觀察、去思考，還敢于辯斗。師：能用課文中的句子亮出雙方的觀點(diǎn)嗎?找到了嗎?齊讀。當(dāng)然最后別忘了像他一樣小心求證。三、指導(dǎo)學(xué)法，讀中理解師：這是一篇文言文，第一次接觸，有難度很正常。閱讀適合自己程度的古文。七、布置作業(yè)1．熟讀課文。3．出示需重點(diǎn)講解的詞句。關(guān)鍵是要用神話的特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。)三、自主學(xué)習(xí)，掌握內(nèi)容1．四人一組，運(yùn)用工具書進(jìn)行討論式自主學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程夸父逐日一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課先請(qǐng)學(xué)生講一些古代神話故事，然后播放動(dòng)畫片《夸父逐日》。沒(méi)條件的地區(qū)可準(zhǔn)備《夸父逐日》動(dòng)畫片、錄像帶，錄像機(jī)。”“哇——”教室中發(fā)出一片驚訝聲，大家都為這位睿智的“小孔子”掌握的現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)所折服。”生2：“這是嘲諷的笑，因?yàn)槿藗兌颊J(rèn)為孔子無(wú)所有知，無(wú)所不曉，但兩小兒發(fā)現(xiàn)并非如如此。作為一名一線教師，我切實(shí)體會(huì)到：落實(shí)新的教育教學(xué)理念，關(guān)鍵在于課堂。一、激活中國(guó)應(yīng)該說(shuō)，大部分學(xué)生是第一次接觸文言文，他們對(duì)此既新奇，又有點(diǎn)畏懼，猛一看，初學(xué)的都是新知，其實(shí)，文言文也是來(lái)源于生活，學(xué)生原有的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)中就有許多關(guān)于文言文，只是大家全然不自覺(jué)而已：激活原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使之成為認(rèn)知的中國(guó)，新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，對(duì)建構(gòu)文言文初步認(rèn)識(shí)具有重要的意義，也合乎由易到難，溫故知新，循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。師：孔子被尊稱為圣人，是思想家、政治家、教育家，形象何其高大，可是面對(duì)兩個(gè)小兒關(guān)于太陽(yáng)遠(yuǎn)近的辯論，竟然不能決也。師引讀：一兒曰__________,指一生讀。師指導(dǎo)朗讀：結(jié)合你自己的生活實(shí)際想一想，你持一個(gè)觀點(diǎn)，另一個(gè)人非和你對(duì)著干，你說(shuō)東，他非說(shuō)西，你會(huì)是什么樣的狀態(tài)呀？（很著急想表白自己，不服，想用觀點(diǎn)壓住對(duì)方，想找人評(píng)評(píng)理。師追問(wèn)：關(guān)于這句話，你還了解什么？預(yù)設(shè)生答：全文總起句，交代了事情的起因。四、教學(xué)環(huán)節(jié)以“辯”為眼，初識(shí)“辯日”讀通課文，掌握斷句理解內(nèi)容，深解“辯斗”多種角度，升華“辯斗”拓展延伸，熟練運(yùn)用五、具體教學(xué)環(huán)節(jié)（一）、課前兩分鐘背誦《論語(yǔ)》中的名句② 三人行，必有我?guī)熝?、②知之為知之，不知為不知，是知也?2)針對(duì)“孔子不能決”各抒己見，從而感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。(6)借助媒體畫面展示全文?！叭铡弊值睦斫狻！秲尚恨q日》思路結(jié)構(gòu)可分為三部分：第一部分（第1段）寫孔子路遇兩小兒“辯日”，是故事的起因。情感目標(biāo)能夠從這兩則故事中得到啟發(fā)：第一則故事——學(xué)習(xí)兩小兒探求科學(xué)真理的精神和孔子“知之為知之，不知為不知”的態(tài)度。學(xué)海無(wú)涯，學(xué)不到盡頭??！以后我要上課積極發(fā)言，鉆研、認(rèn)真的去學(xué)習(xí)吧！第三篇：《兩小兒辯日》教案《兩小兒辯日》教案 篇1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)《兩小兒辯日》：1．掌握下列加粗的字的讀音：辯斗 盤盂 滄滄涼涼 探湯 孰 汝 嗟來(lái)之食 機(jī)杼 稽廢時(shí)日 懿德2．掌握下列古今詞義的詞語(yǔ)：湯 古義：熱水 及其日中如探湯今義：菜湯3．掌握下列一詞多義的詞語(yǔ)：去 離開 一狼徑去距離 我以日始出時(shí)去人近故 特意 桓侯故使人問(wèn)之原因 問(wèn)其故舊的 而兩狼之并驅(qū)如故知 了解 人不知而慍智慧 孰為汝多知乎4．掌握下列虛詞：以 介詞，把 可以為師矣介詞 因 是以謂之“文”也介詞 用 以刀劈狼首連詞 來(lái) 以思連詞 用來(lái) 蓋以誘敵動(dòng)詞 認(rèn)為 我以日始出時(shí)去人近5．掌握下列省略句的翻譯：①省略主語(yǔ)，語(yǔ)文教案－短文兩篇《兩小兒辯日》《樂(lè)羊子妻》。兩小兒辯日主要講了有兩個(gè)小孩在爭(zhēng)吵，孔子去問(wèn)問(wèn)怎么回事，第一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)早上時(shí)離人近，而正午時(shí)遠(yuǎn)，所以早上時(shí)太陽(yáng)近。一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛升起時(shí)大得像車蓋，到了中午小的像盤盂，這不是遠(yuǎn)小近大的道理么？”孔子聽了不能判定誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，兩小兒笑祉說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你知識(shí)淵博呢？”《兩小兒辯日》讀后感8今天我學(xué)習(xí)了《兩小兒辯日》這篇古文。太陽(yáng)剛升起的時(shí)候大如車蓋，正午時(shí)小如盤盂。因?yàn)?，早晨太?yáng)很大。有人告訴他說(shuō)：“太陽(yáng)的形狀像個(gè)銅盤。①遠(yuǎn)小近大的原因②日初涼、日中熱的原因從兩小兒的辯斗中，你有哪些啟發(fā)?小組討論：對(duì)兩小兒所持看法，你同意哪一種?為什么?你認(rèn)為兩小兒該不該笑孔子?“孔子不能決也”一句說(shuō)明了什么?說(shuō)明孔子“知之為知之，不知為不知”這種謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的態(tài)度；說(shuō)明客觀事物是錯(cuò)綜復(fù)雜的，即使是智者也有所不知。早晨和中午的太陽(yáng)距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。《列子》相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人列御寇(約公元前450—公元前375)所著，其中保存了許多先秦時(shí)代優(yōu)秀的寓言故事、民間故事。溫度的涼與熱，并不能說(shuō)明太陽(yáng)距離地面的遠(yuǎn)與近?？郏和斑怠保么?。一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)。”另一個(gè)說(shuō)：“ 太陽(yáng)剛出來(lái)離人近。要善于觀察，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。這個(gè)文言文中的兩個(gè)小孩子告訴我們的是：，要堅(jiān)持自己的概念，也不能強(qiáng)求。這篇寫了有