【正文】 )四、教師小結(jié)。四、精讀探究?，F(xiàn)代社會，多少人憑借它而一夜暴富，改寫了命運。2．提問：張鄉(xiāng)紳張靜齋是作者刻畫的一個次要人物，范進中舉后，張鄉(xiāng)紳為什么來拜會，又送銀又送房？討論并歸納：張靜齋一見范進中舉的題名錄，當天就來拉攏，開口“親切的世弟兄”，閉口“你我年誼世好，就如至親骨肉一般”，還送了50兩銀子，一所“三進三間”的房子。中舉后，大家請胡屠戶“治瘋”，胡屠戶作難道：“雖然是我女婿，如今卻做了老爺，就是天上的星宿。他中了秀才，社會地位才有所改變，可是胡屠戶對他的態(tài)度仍然十分粗野傲慢，臭罵他，訓斥他，他總是習慣的“唯唯連聲”，逆來順受，甘受屈辱。教學過程：第一課時一、導(dǎo)入新課：我們都知道，封建科舉制是一種毒害人的制度。唯唯連聲：（書152④）體統(tǒng)：（書152⑥）見教：（書153③）盤費：（書153⑧）尖酸：（書158③）小心：（書158⑥）何消：（159①）些須：（書161②）桑梓：（書162②），思考以下問題。，查字典給自己認為的難點字詞注音，并解釋。讀書生活使他顯露出孤標脫俗的叛逆?zhèn)€性。ng)子 拙(zhuō)病 商酌(zhu243。預(yù)習《香菱學詩》第二篇：范進中舉第一課時教學設(shè)計《范進中舉》教案仁懷三中 趙衛(wèi)紅一、教學目標:知識目標：理解文章內(nèi)容，初步探究小說的主題——批判封建科舉制度。說明他的靈魂受封建科舉制度毒害之深。２、中舉后：⑴學生讀第５段范進喜極而瘋片斷，給其劃分層次，并分析這里有哪些文句的反復(fù)，這種反復(fù)說明了什么。他們的第一名分別叫解元、會元、狀元。第一篇：《范進中舉》第一第二課時教學設(shè)計《范進中舉》第一第二時教學設(shè)計教學目標理解分析范進和胡屠戶的形象（前后對比）。二、整體感知在閱讀文的基礎(chǔ)上感知以下問題。明確：范進喜極而瘋的過程可以分為四個層次：昏厥──瘋跑──跌倒──瘋走上集。從中舉之后看，范進已開始成為封建社會的新貴，他得到了他想要的功名富貴，但他也馬上表現(xiàn)出虛偽，圓滑世故的性格，對胡屠戶態(tài)度變化，與張靜齋稱兄道弟，這就表現(xiàn)他已被科舉制度所腐蝕、所同化，同流合污。能力目標：培養(yǎng)學生的閱讀分析能力，總結(jié)歸納能力，口頭表達等能力。)（四）用簡短的語言復(fù)述故事(可抓住小說的三要素復(fù)述)（五）欣賞電影片段、品讀課文第五段，請您幫助診斷范進的病情并回答問題。特別在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人覬覦遺產(chǎn)，使吳得以認清科甲世家的虛偽和卑劣。①按要求填空（在括號內(nèi)填拼音或字詞）星宿（xi249。，給自然段標號?？墒?，它具體是如何毒害讀書人的，我們可能就不能詳說了。范進中了舉，情形就完全不同了。天上的星宿是打不得的。他結(jié)交新貴，為的是攀附范進宗師周學道和楊知縣，來鞏固和擴大自己的權(quán)勢。在我國封建社會時期，如果人們希望改寫個人命運，實現(xiàn)一夜之間由不名一文，搖身一變?yōu)樯韮r百倍，飛黃騰達的夢想，是不是也憑彩票呢？（不）的確，大多數(shù)人只有憑借參加封建科舉考試，憑“中舉”才能實現(xiàn)。(一)共同擬定精讀探究的角度。五、學生表演。學生發(fā)言后要有明確的規(guī)范的答案示范。初步感知主題。同學們請看，這是什么？（提問的同時亮出彩票）是的，彩票！小小彩票，實在玄妙。小說運用對比手法，通過寫胡屠戶在范進中舉前后截然不同的兩種態(tài)度，形成鮮明的對比，使他的前倨后恭、欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格，躍然紙上。范進到城里鄉(xiāng)試，家里餓了兩三天，被胡屠戶知道又罵了一頓。他地位卑微，受人歧視，岳父可以任意辱罵他。教學課時： 2課時。省，知覺、明白。第一甲錄取三名狀元、榜眼、探花。他雖曾發(fā)奮制藝，但科舉并未成為他對人生的唯一追求。)元 綰(wǎn)桑梓(zǐ)軒（xuān）敞 錠(d236。四、布置作業(yè)完成后練習一、二、三。范進中了舉，幾十年來的貧苦屈辱一旦改變就驚喜得發(fā)瘋了。在這種情形下，他仍偷偷赴試，更表現(xiàn)出他對功名的熱衷。明清科舉制度簡介童試—秀才（生員、相公、進學）正式的科舉考試分三級，即鄉(xiāng)試、會試、殿試。認識封建科舉制度對知識分子的嚴重毒害。圍繞“中舉”這一中心事，按時間順序，小說可分成哪兩個部分？中舉前中舉后說說中舉前、中舉后各寫了哪些事？用四字短語概括。這里拍手的動作、笑的表情多次重復(fù)，“我中了”一句話反復(fù)出現(xiàn)。