【正文】 因此我設計了以下教學流程：（一）聯(lián)系生活、激趣導入學生在以前已經(jīng)學過口語交際介紹自己的家，學生會非常自豪，能踴躍地說。蟋蟀的住宅熱愛生活：科學 精致 舒服偉大的工程不辭辛勞：柔弱簡單——浩大壯觀蟋蟀住宅說課稿11一、教材簡析從教材編排來看，本冊有兩個訓練重點：體會句子含著的意思；閱讀要有一定的速度。第三環(huán)節(jié)：自主學習，學生默讀課文，深入體會“偉大”，用時5分鐘默讀的好處是能夠促進人的自主思考，使閱讀實現(xiàn)個性化，同時實現(xiàn)新信息與學生背景知識的聯(lián)系和建立。根據(jù)上述對教材、學生及教學理論的思考，我將本節(jié)課的教學目標及重難點作了如下安排：學會本課生字詞，會認“宅、蔽、棄、慎”等7個生字，會寫“棄、毫 、遇 、擇”等13個生字，能正確讀寫“住宅、選擇”等詞語。在學生自主解疑仍有困難時教師適時點撥，達到調動學生積極性，共同參與，自主質疑、自主解疑或合作解疑的效果。因此我設計了以下。我的課說完了，謝謝大家!蟋蟀住宅說課稿9一、教材簡析從教材編排來看，本冊有兩個訓練重點：體會句子含著的意思；閱讀要有一定的速度。要重視培養(yǎng)學生的語文實踐能力，讓他們學語文用語文，體驗到其中的快樂。教的主要目的是為了不教，我們要讓學生會學習，就要先教會學生怎樣學習。二、說教法、學法本課我采取先扶再放手的教學方法，教師先指導學生以抓住文中重點詞句的方法讀懂課文的第一部分，然后放手讓學生自主選擇學習內(nèi)容，發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢來弄懂課文的后兩部分。一、說教材《蟋蟀的住宅》是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾的一篇觀察筆記。板書：工具柔弱師問：蟋蟀建造住宅的工具是那么柔弱、建造的時間是那么長、建造的過程是那么細致認真，你有什么感受能和大家交流一下嗎？隨機板書：不隨遇而安 吃苦耐勞再讀讀這三個自然段，邊讀邊想象，通過你的讀把蟋蟀建造住宅的過程呈現(xiàn)在大家眼前?！伴T口”預設：當學生說到“這就是蟋蟀的平臺。（一）品讀第二段，了解蟋蟀不肯隨遇而安的特點。進行質疑，對簡單問題當堂解決，歸納出要深入探討的問題：為什么說蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么被稱為“偉大的工程”？第二課時的教學任務是：深入理解課文內(nèi)容，解決蟋蟀的住宅有什么特點？作者是怎樣介紹這些特點的。在轉換角色的同時，同學一方面對課文自讀自悟，自主學習讀懂了課文，另一方面在情感上對蟋蟀發(fā)生認同，自然就體驗到蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神，這樣就既突破了教學難點，又實現(xiàn)了知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度三維一體這一設計理念。這樣讓同學把自身的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅聯(lián)系起來，自然而然地導入課題。二、教學目標《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學小品文，并且是本組單元的第二篇課文，在學習第一篇說明文《鯨》以后，同學已經(jīng)掌握了一些說明方法，所以在教學《蟋蟀的住宅》時不把同學掌握說明方法作為教學的重點，因此在本節(jié)課中重點達到以下學習目標。《蟋蟀的住宅》是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾的一篇觀察筆記。同時，我提醒學生在默讀中，關注課文中的“魚泡泡”、插圖、生字、思考題、資料袋等材料，幫助學生樹立正確閱讀的概念。根據(jù)上述對教材、學生及教學理論的思考，我預設了本節(jié)課的教學目標及重難點：，會認“宅、蔽、棄、慎”等7個生字，會寫“棄、毫 、遇 、擇”等13個生字，能正確讀寫“住宅、選擇”等詞語。（在這一過程中相機出示課件，蟋蟀修建住宅的經(jīng)過。（二）、細讀質疑，自主感悟在導入課文后，我設計讓學生研讀課文，自主感悟。二、說教學目標《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學小品文，并且是本組單元的第三篇課文，在學習第二篇說明文《爬山虎的腳》以后，學生已經(jīng)掌握了一些說明方法，所以在教學《蟋蟀的住宅》時不把學生掌握說明方法作為教學的重點，因此在本節(jié)課中重點達到以下學習目標。今天聽了鄭老師執(zhí)教的《蟋蟀的住宅》這一堂課，我在鄭老師的課堂中學到了許多知識。（二、）朗讀形式應多樣性，才能充分調動學生的感情。在小組合作學習中，讓學生好好地去欣賞住宅，對住宅做進一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)，在不斷的與文本對話的過程中自然而然地感受到這是偉大的工程，情感的升華水到渠成。讓學生把自己收集到的動物住宅和它們修建住宅的圖片、文字資料或關于作者的相關資料，在學習小組內(nèi)交流，再把此時此刻想對蟋蟀或其它動物想說的話寫下來，鼓勵學生用我筆寫我心，暢所欲言。這個環(huán)節(jié)落實本期教材訓練重點：提高學生閱讀速度，達到閱讀有一定的速度，能體會文章主要內(nèi)容。，激發(fā)觀察自然界的興趣。最后用?文章的作者法布爾是怎樣寫出這篇文章的？他為什么要用擬人方法來寫？?的?激發(fā)新疑點?的方式，使學生產(chǎn)生了從另一個角度去探詢的熱情，為第二課時的學習作了很好的鋪墊。學生的背景知識和新知識之間有一定的相關度，因此在這第一環(huán)節(jié)中，我讓學生從?說自己的家或小房間?入手，創(chuàng)設一種?用心創(chuàng)造生活?的情境，進而引入昆蟲世界，理解一般昆蟲的?隨遇而安?和蟋蟀的不?隨遇而安?，一方面激發(fā)了學生的興趣，另一方面也幫助學生理解了對他們來說存在一定難度的詞，為下文學習打下基礎?！扼暗淖≌氛f課稿尊敬的各位專家，各位老師： 大家好！我今天說課的內(nèi)容是小學語文課程標準實驗教材四年級上冊第7課《蟋蟀的住宅》。學生主要采用以下學法：自主質疑法、合作解疑法、自讀自悟法。三、重點、難點重點：讓學生了解蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。在轉換角色的同時，學生一方面對課文自讀自悟，自主學習讀懂了課文，另一方面在情感上對蟋蟀產(chǎn)生認同，自然就體驗到蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神，這樣就既突破了教學難點，又實現(xiàn)了知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度三維一體這一設計理念。第一課時我根據(jù)?拋錨式教學法?，安排了?創(chuàng)設情境、確定問題、自主學習、協(xié)作學習、效果評價?五大環(huán)節(jié)，分別以四句詩進行概括。第四句詩：喜看稻菽千重浪，傾聽幼竹拔節(jié)聲，這也是第五個環(huán)節(jié)：效果評價。正確讀寫“住宅、隱蔽、隨遇而安”等詞語。這樣讓學生把自己的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅聯(lián)系起來，自然而然地導入課題。由于通篇采用擬人手法敘述，學生在閱讀中會產(chǎn)生渾厚的興趣，在匯報蟋蟀住宅經(jīng)過時，學生除了邊朗讀邊談體會，還很可能會自然而然轉換成蟋蟀的角色，配上動作介紹修建住宅的經(jīng)過。通過讓學生全篇解讀課文，不僅要去感悟蟋蟀在建立時選址的慎重，住宅的特點，還要理解蟋蟀修建住宅的艱苦。當學生選擇好后，讓學生體會“隨遇而安”、“慎重”的含義時，主動回答的學生也不多。另外，這篇課文的作者法布爾是昆蟲學家，他的文章字里行間充滿了對蟋蟀的喜愛，例如第一自然段的“唱歌”一詞，第二自然段的“它舒服的住宅是自己一點一點挖掘的，從大廳一直到臥室”“住宅”、“大廳”、“臥室”都有體現(xiàn)?？傊嵗蠋熯@堂課有許多亮點，非常值得我學習。加上農(nóng)村學生已經(jīng)知道蟋蟀的歌聲動聽，對蟋蟀的可愛、有趣早已銘記在心。（在此過程中適時出現(xiàn)課件，蟋蟀住宅的資料、圖片。感受到蟋蟀的住宅的確是“偉大的工程”，感受到作者通過擬人的手法傳達出的對蟋蟀的無限喜愛之情，是一首人類對小昆蟲、小生命的贊美詩。第二句詩：“冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇”， 這也是第二個環(huán)節(jié)：確定問題。此時，你想對蟋蟀說點什么?請你把它寫下來”，通過寫一寫，表達自己對蟋蟀熱愛生活的敬佩之情，也讓學生感受到學習的成就，對三維目標的達成情況是一個很好的檢驗。但是美中不足的是聲音太小，語言評價方面也有些匱乏，上完課后沒有總結，也許是時間太倡促的緣故吧！蟋蟀住宅說課稿6第一局部 說教材一、教材簡析從教材編排來看，本冊有兩個訓練重點：體會句子含著的意思；閱讀要有一定的速度。因此我設計了以下教學流程：一、聯(lián)系生活、激趣導入同學在以前已經(jīng)學過口語交際介紹自身的家，同學會非常自豪，能踴躍地說。實現(xiàn)設計理念中關注同學的學法，用同學的“學”決定教師的“教”。結合教材的特點和學生的實際情況，我安排了兩課時，第一課時的主要教學任務是：初讀課文，學習生字新詞，了解課文大意，理清文章結構。三、總結學法、布置作業(yè)。師：就讓我們走進蟋蟀的住宅去參觀參觀吧。板書：不懈工作預設3：學生說到第九自然段時，師隨機板書：長期整修 追問：你是從哪些詞句讀懂的？師問：蟋蟀的住宅修建的那么細致，又要不斷的修整，它是靠什么工具來完成的呢？預設：出示PPT：蟋蟀圖片。鞏固運用學過的寫法，為大習作作準備。過程與方法目標：通過讀、議、然后介紹來掌握蟋蟀的建筑特點，體會其中的思想感情?！绑昂退麄儾煌?，不肯隨遇而安”，讓學生談談讀了這句話想到的。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關心學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。這一環(huán)節(jié)的設計學生體會到了作者的寫作方法，激發(fā)了學生要認真觀察的興趣。二、教法、學法在此設計理念的指導下我準備采用以下教法：情趣教學法、多媒體直觀法、以讀促悟法。全班交流、答記者問學生把自己轉換成蟋蟀這個角色，匯報介紹“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特點時，就有可能根據(jù)自己在讀中的感悟，用朗讀勾畫批注法，邊朗讀邊結合自己的體會介紹，也有可能會根據(jù)課文內(nèi)容繪制示意圖介紹?？梢哉f，這篇文章就是一首人類對小昆蟲、小生命的贊美詩。本環(huán)節(jié)注重將字詞學習與課文語句、課文內(nèi)涵結合起來進行，幫助學生理解蟋蟀住宅的特點，初步感受其住宅的“偉大”，這就充分體現(xiàn)了新課標下對語文的“工具性”和“人文性”的共同關注，真正實現(xiàn)兩者的統(tǒng)一，使學生取得扎實的學習成效。此時，你想對蟋蟀說點什么？請你把它寫下來”的“我手寫我心”形式，表達自己對蟋蟀熱愛生活的敬佩之情，也讓學生感受到學習的成就，對三維目標的達成情況是一個很好的檢驗。（二）教法、學法在此設計理念的指導下我準備采用以下教法：情趣教學法、多媒體直觀法、以讀促悟法。這樣讓學生把自己的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅聯(lián)系起來，自然而然地導入課題。二、教學目標《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學小品文，并且是本組單元的第二篇課文，在學習第一篇說明文《鯨》以后，學生已經(jīng)掌握了一些說明方法，所以在教學《蟋蟀的住宅》時不把學生掌握說明方法作為教學的重點，因此在本節(jié)課中重點達到以下學習目標。同時，我提醒學生在默讀中，關注課文中的“魚泡泡”、插圖、生字、思考題、資料袋等材料，幫助學生樹立正確的閱讀的概念。教學目標設計涵蓋“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度。）由于通篇采用擬人手法敘述，學生在閱讀中會產(chǎn)生渾厚的興趣，在匯報蟋蟀住宅經(jīng)過時，學生除了邊朗讀邊談體會，還很可能會自然而然轉換成蟋蟀的角色，配上動作介紹修建住宅的經(jīng)過。這樣二者結合起來，能很好地調動學生學習的興趣，實現(xiàn)舊知遷移，為學生轉換角色，改變學習方式作準備，也為學生發(fā)展口語作準備。二、教學目標《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學小品文，并且是本組單元的第二篇課文，在學習第一篇說明文《鯨》以后，學生已經(jīng)掌握了一些說明方法，所以在教學《蟋蟀的住宅》時不把學生掌握說明方法作為教學的重點，因此在本節(jié)課中重點達到以下學習目標。我安排了這樣幾個環(huán)節(jié)：首先學生圍繞著“蟋蟀的住宅有什么特點，它是怎樣挖掘的”這兩個問題，以小組為單位選擇他們喜歡的問題來研究，教師參與其中，然后集中交流。在讀的過程中，邊讀邊思考，加入自己的情感體驗，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。三、說教學過程為了完成本節(jié)課的教學目標，我設計了如下教學流程：(一)、溫習舊知我問學生：通過上一節(jié)課的學習，你有哪些收獲?學生紛紛舉手回答自己的所得。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過長期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。（三）解決蟋蟀的住宅為什么被稱為“偉大的工程”。讓學生關注這種擬人、比喻的寫作方法。師總結：理解詞語可以通過查字典，還可以聯(lián)系課文內(nèi)容來理解。學習作者認真觀察事物的方法，領悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。讓同學把自身收集到的動物住宅和它們修建住宅的圖片、文字資料或關于作者的相關資料，在學習小組內(nèi)交流，再把此時此刻想對蟋蟀或其它動物想說的話寫下來，鼓勵同學用我筆寫我心，暢所欲言。這個環(huán)節(jié)落實本期教材訓練重點：提高同學閱讀速度，達到閱讀有一定的速度，能體會文章主要內(nèi)容。培養(yǎng)同學自主學習、合作學習、探究學習的能力。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過長期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。建構主義認為，自主的閱讀促使了學生情感的變化，而在課堂學習活動中，學生通過與其他學生和教師的不斷交流與溝通，就能更好地實現(xiàn)意義建構和情感變化。這也是本課教學的重點。然后推薦代表在全班交流。（三）、精讀釋疑，合作交流小組學習、組內(nèi)交流這個環(huán)節(jié)根據(jù)學生感興趣的問題，把學生分成幾個學習小組，分別學習、研究蟋蟀住宅有什么特點和怎樣修建住宅的。情感目標：激發(fā)學生熱愛祖國語言文字、熱愛動物、熱愛自然的情感。采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，想象非常豐富，語言十分風趣，使學生產(chǎn)生極大的閱讀興趣。如果，在朗讀這一過程中，注重學生情感的激發(fā)，最后，讓學生談參觀完蟋蟀住宅后有什么感受時，必然會水到渠成，答案也會精彩紛呈。聽了鄭老師的這堂課，我覺得在引導學生學完住宅樣子之后可否順勢引導學生將上下文聯(lián)系起來學，發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。(五)小結作業(yè)，收束課堂最后是本節(jié)課的小結作業(yè)環(huán)節(jié)，教師對本堂課的學習進行小結，一方面總結收獲，另一方面鼓勵學習積極性，為日后的學習做好鋪墊。把你感興趣的句子勾畫下來反復讀一讀，把你的理解寫在句子旁邊或本子上，如果還有不懂的句子或以在旁邊標上問號。四、說教法學法長期以來一直關注教師如何教，而忽視了學生如何學，在這節(jié)課中將關注學生的學法，用學生的“學”決定教師的“教”。第二篇：蟋蟀住宅說課稿蟋蟀住宅說課稿蟋蟀住宅說課稿1一、說教材《蟋蟀的住宅》是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾的一篇觀察筆記。二是確定一個大家共同學習的問題，我認為，語文教學一定要尊重作者的寫作意圖和學生的閱讀體驗，所以用?作者最想告訴大家的是什么?和?你獲得的最深感受是什么?兩個問題來啟發(fā)，讓學生帶著確定的問題與文本