【正文】 近而讓學(xué)生對分割法和添補法進行討論，讓學(xué)生明確分割法就是將分割的基本圖形進行相加，而添補法就是從大圖形中減去添上來的小圖形。過程與方法讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進行合作交流，從而歸納組合圖形面積的計算方法。整個習(xí)題，雖然題量不大，但卻涵蓋了本節(jié)課的所有知識點，而且練習(xí)題排列遵循由易到難的原則，層層深入。為下一步推導(dǎo)平形四邊面積計算公式做好充分的準(zhǔn)備。所以，老財主就想找一個聰明人幫助他解決這個問題。教學(xué)難點：使學(xué)生切實理解由平形四邊形剪拼成長方形后，長方形的長和寬與平形四邊形底和高的關(guān)系。在這項活動中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生大膽想象，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個充分發(fā)散思維的空間，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識和合作交流的能力。在這節(jié)課，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，組織引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，自主探究，合作交流。學(xué)好這部分的知識，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，也是學(xué)習(xí)和探索其他平面圖形面積計算方法的重要基礎(chǔ)?；顒芋w驗，認(rèn)識新知感知面積概念主要讓學(xué)生從分門別類，對照比較中認(rèn)識平面圖形有大有小，為平面圖形的面積作鋪墊。一、教材分析幾何知識的初步認(rèn)識在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，是按由易到難的順序貫穿始終的。使他們在求知的學(xué)習(xí)狀態(tài)中展示個性。（二）組織動手實踐多維嘗試探究依據(jù)學(xué)生對上述故事中的生活實際問題，感興趣這一可貴資源，我將以故事的問題為主線，進一步引導(dǎo)組織學(xué)生動手實踐，幫助老財主想辦法。公式的順利推導(dǎo)，都源于上一環(huán)節(jié)學(xué)生的實踐操作。h或S=ah篇3：《面積》數(shù)學(xué)說課稿一、教材分析：《組合圖形的面積》是人教版五年級上冊第五單元的內(nèi)容。五、教學(xué)理念：新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實生活，獲得積極情感的體驗。本著重基礎(chǔ)、驗?zāi)芰Α⑼厮季S的原則，延續(xù)著本節(jié)課的裝修房子情境設(shè)計層次練習(xí)。由學(xué)生小組合作共同探索問題的解決方法時，當(dāng)學(xué)生想出各種不同的方法時，引導(dǎo)學(xué)生自己比較方法的異同點，并進行歸納，同時在此基礎(chǔ)上懂得根據(jù)條件選擇合適的方法來解決問題。尤其是對轉(zhuǎn)化思想的滲透，學(xué)生在探索組合圖形面積的計算方法時，應(yīng)該能通過自主探索、合作交流，達(dá)到方法的多樣化?；A(chǔ)練習(xí)：算出下面每個平行四邊形的面積。學(xué)生或許會想出很多辦法，如：數(shù)格子（學(xué)生有計算長方形面積的能力）、重疊卡片對比法，剪割拼補法等等。以前，有個老財主給兩個成年兒子分地。二、教學(xué)目標(biāo)及重難點的確立根據(jù)新課標(biāo)的要求及教材的特點，充分考慮到五年級學(xué)生的心智水平，并在對教學(xué)效果進形全面預(yù)測的基礎(chǔ)上，我確立如下教學(xué)目標(biāo)。并通過反思性的評價，提煉解決問題的最優(yōu)方法，提高獲取知識和解決問題的能力。難點：面積概念的形成過程。(四)教學(xué)重、難點與關(guān)鍵重點：認(rèn)識圖形面積的含義。教學(xué)環(huán)節(jié)每個同學(xué)體驗到解決問題的策略性。由此可見，本節(jié)課是促進學(xué)生空間觀念發(fā)展，扎實其幾何知識學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。在新課伊始，我結(jié)合生活實際設(shè)疑導(dǎo)入，讓學(xué)生在一個生動的教學(xué)中開始探究活動。接著，我利用從小組匯報中得來的信息，引導(dǎo)學(xué)生確定辦法的可形性。我本著“重基礎(chǔ)、驗?zāi)芰?、拓思維”的原則，設(shè)計如下幾層練習(xí)題：運用新知識，學(xué)生自學(xué)課本66頁的例1目的是讓學(xué)生自學(xué)，解