【正文】 也說了兩個(gè)孩子特別聰明，能讓孔子答不上來的人，這一點(diǎn)讓我佩服不及的人。講了這兩個(gè)孩子有理有據(jù)的理由，就算是知識(shí)非常淵博的孔子也無法做出判斷，說明了我們以后要善于觀察探索，學(xué)無止境。同樣是他們，讓我看到了一個(gè)真實(shí)深刻的道理，就如銘在銅器上的古老文字一樣誠懇而深刻的道理，這就是探索與發(fā)現(xiàn)。 孔子就上去問。語文教學(xué)的根本手段，讓學(xué)生讀中感悟，讀寫結(jié)合。又如引領(lǐng)朗讀，“一兒堅(jiān)持曰“、一兒不服曰”、“一兒爭辯曰”、“一兒反駁曰”、“一兒拍著胸脯曰”、“一兒跺著腳曰”等等，在這樣的提示下，學(xué)生的辯斗越來越激烈，最后發(fā)展到指手跺腳，互不相讓，場面熱烈，使得這種形象感不斷地立體化、生動(dòng)化、細(xì)節(jié)化，兩個(gè)可愛的古代“小兒”形象就這樣被還原到了現(xiàn)代的課堂?！皽鏈鏇鰶觥薄叭缣綔钡母杏X則讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說早晨與中午的不同感覺，從中體會(huì)這兩個(gè)句子的意思。讀為主線說流程激趣設(shè)疑，導(dǎo)入課題。老師指名學(xué)生朗讀，師生評(píng)價(jià)。文章敘述了古時(shí)候，兩個(gè)孩子憑著自己的直覺，一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭持不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能做出判斷。三、說教法本堂課因?yàn)槭呛⒆觽兂鯇W(xué)古文，所以在本文教學(xué)中，我主要采用的方法是讓學(xué)生樂讀趣學(xué)，自主感悟。（二）解題孩子對(duì)題目的理解，有助于進(jìn)一步把握課文的內(nèi)容。練筆：從兩小兒身上，你學(xué)習(xí)到了什么？（用簡潔的詞語概括出來，如善于觀察、大膽質(zhì)疑、大膽發(fā)表自己的見解，向圣人求教，說話有理有據(jù)）辯論：孔子究竟是“多智”還是“不智”呢？（旨在培養(yǎng)學(xué)生思辯、質(zhì)疑的精神，從中學(xué)習(xí)孔子的謙虛、實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，以及敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，虛心學(xué)習(xí)的精神，并全面認(rèn)識(shí)孔子）讀古人經(jīng)典名句。其寓言故事，如《黃帝神游》、《寓言故事》、《夸父逐日》、《杞人憂天》等，篇篇珠玉，讀來妙趣橫生，都選自此書雋永味長，發(fā)人深思?！弊釉唬骸坝?！誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。學(xué)而思，思而辯，長當(dāng)今智慧。認(rèn)識(shí)列子、孔子，引導(dǎo)閱讀《論語》、《列子》。抽讀，比賽讀，讀出互不相讓的感覺。三、說教法一堂好的語文課應(yīng)充分十六個(gè)字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。這節(jié)課除了大量讀書外，大量時(shí)間在梳理課文內(nèi)容，因此“熟讀成誦”及感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理達(dá)成度不夠。讀完課文，你有什么收獲？（六）、自主選擇，拓展作業(yè)師：走出課堂，我們還大有可為。（播放課件）三、再度課文，疏通文章生讀課文，思考：課文講了一個(gè)怎樣的故事？四、重點(diǎn)研讀，感悟辯斗師指生談：課文講了一個(gè)怎樣的故事？對(duì)這一問題，兩小兒的看法截然相反、針鋒相對(duì)！你能用課文中的句子亮出雙方的觀點(diǎn)嗎？（生讀，理解“去”）他們的觀點(diǎn)是什么？(生讀,師隨機(jī)板書并理解：車蓋、盤盂、滄滄涼涼、探湯)（播放課件）（1）、同樣是在早上，同樣是在看太陽，結(jié)果卻不同，這是為什么？（角度不同：視覺、觸覺）（2）、你們在生活中看到過、感受到過這樣的現(xiàn)象嗎？（感受到）看來，兩小兒說得都是事實(shí)。本文是一篇寓言故事，文章記敘了兩個(gè)小孩爭辯太陽何時(shí)離人近、何時(shí)離人遠(yuǎn)的問題，各執(zhí)一詞，連圣人孔子也不能作出判斷的故事，反映了我國古代人民對(duì)自然的探究精神，也說明世間萬物有著無窮無盡的知識(shí)，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，學(xué)習(xí)是無止境的。（教師板書：近大遠(yuǎn)小近熱遠(yuǎn)涼）（設(shè)計(jì)意圖）學(xué)生讀文后，對(duì)課文主要內(nèi)容已有了大致的了解，通過多媒體中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，歸納總結(jié)了課文主要內(nèi)容，抓住了重點(diǎn)，既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。］第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知（課件出示自學(xué)指導(dǎo)一）教師播放《兩小兒辯日》朗讀錄音。課時(shí)安排本課共兩課時(shí)，第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，學(xué)會(huì)本課生字；第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容：背誦課文，弄明白課文中相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，表演課本劇《新編兩小兒辯日》。湯問》，它敘述了古時(shí)候，兩小兒憑自己的直覺，一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也沒有作出判斷。三、說學(xué)法 針對(duì)學(xué)生年齡特征，我讓學(xué)生“去讀、去說、去練，去評(píng)、去講、去演”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣的必經(jīng)之路。教師范讀課文第一、二自然段，邊讀邊點(diǎn)出白板中的筆，用斜線畫出讀課文時(shí)的停頓。當(dāng)堂訓(xùn)練部分，讓學(xué)生練寫生字，教師巡視。重視古文的讀，要求學(xué)生讀出古文的韻味，讀懂文章的意思進(jìn)行語言積累的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。）感悟辯斗（1）、理解“辯斗師：一個(gè)說早上近中午遠(yuǎn)，一個(gè)說早上遠(yuǎn)中午近。因此，一開始我就通過提問，讓學(xué)生說出初次接觸文言文的困難，這就是我摸清學(xué)情的第一步（難讀、難懂），于是我順學(xué)而導(dǎo)：面對(duì)這樣的困難咱們用什么辦法解決？這是學(xué)生自己說出了多讀、參考注釋、借助資料等方法。文章敘述了古時(shí)候，兩個(gè)孩子憑著自己的直覺，一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭持不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能做出判斷。五、說教學(xué)程序一、導(dǎo)入新課為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我采用談話引入的方式同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，知道孔子嗎？請講一講。五、背誦課文在文章讀完后，為了加深對(duì)課文的理解，更為了讓學(xué)生充分的感受古文的特點(diǎn)，讓學(xué)生再次讀全文，并提出自己的問題再深入地學(xué)習(xí)，為學(xué)生的再學(xué)習(xí)提供了空間。一讀課文，讀正確。因此，在本課中，安排了讀論語中名句的環(huán)節(jié)，用錯(cuò)字引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑老師，展開“孔子究竟是智還是不智？”的辯論，就是旨在引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)習(xí)兩小兒敢于質(zhì)疑孔子、質(zhì)疑權(quán)威的精神，并從中增長智慧。與其最為卓出的衣缽繼承者孟子統(tǒng)稱為“孔孟”。（2）生檢查讀，用開火車方式請三名學(xué)生讀，教師及時(shí)糾正字音。文章敘述了古時(shí)候，兩個(gè)孩子其中一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭持不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能做出判斷。再通過朗讀明確兩個(gè)孩子討論的是關(guān)于太陽早上離人近還是中午離人近的問題。五、說過程（一）引導(dǎo)釋題，導(dǎo)入新課為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用復(fù)習(xí)舊知引入新課的方法，由“辛”字入手，加部首說“辯”字導(dǎo)入課題，解釋“辯”字的字義，從而以“辯”字貫穿全文，讓學(xué)生明白這篇課文講的就是兩小兒辯論太陽，此時(shí)教師則引導(dǎo)學(xué)生再一次讀課題，然后層層深入、質(zhì)疑，兩小兒辯論太陽的什么呢？讓孩子深入思考，以此交待了學(xué)文的目的，學(xué)生帶著疑問走進(jìn)課文。教學(xué)時(shí)，由問題入手，層層深入，分析問題，探究解決。兩個(gè)小孩的理由各是什么?讓學(xué)生上臺(tái)辯論，讀出辯論的語氣。而后設(shè)下懸疑，導(dǎo)入課題，讀題解題。葉圣陶先生說：“閱讀閱讀，總得讀，閱讀能力不是講出來的，而是讀出來的。“孔子不能決也”只有6個(gè)字，給予學(xué)生以無限遐想的空間，教學(xué)中，要利用空白，找準(zhǔn)引發(fā)想象的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生合理想象。第五篇：《兩小兒辯日》讀后感《兩小兒辯日》讀后感1這則故事講得是孔子在游行中遇到兩個(gè)小孩在辯論，原來他們爭論的是太陽是什么時(shí)候離地球最近。任何人的知識(shí)和才能都局限在一定的范圍內(nèi)，沒有誰是全知者，所以，無論是什么人，必須永遠(yuǎn)謙虛?？鬃拥綎|方游學(xué)，途中遇見兩個(gè)小孩子在爭辯，便問他們辯論的原因，一個(gè)小孩說：“我認(rèn)為太陽剛升起的時(shí)候離人近，而到中午時(shí)離人遠(yuǎn)。這個(gè)故事告訴我要想知道太陽什么時(shí)候離我們更近一些，那么就要更努力地學(xué)習(xí)，這樣才能了解更多的自然之謎。另一個(gè)小孩說日出時(shí)太陽離人遠(yuǎn)，而正午時(shí)理人遠(yuǎn)?！秲尚恨q日》讀后感13今天，老師帶我們領(lǐng)讀了《兩小兒辯日》?！边@句話也告訴我們：知道就是知道，不知道就是不知道，要實(shí)事求是?？鬃硬荒芘袛嗾l對(duì)誰對(duì)誰錯(cuò)。這個(gè)故事告訴我們，想要求得完全的知識(shí)就要克服片面性，不要抓住一點(diǎn)現(xiàn)象就堅(jiān)持幾件，做無謂的爭執(zhí)。在這一教學(xué)中，我讓孩子自由體味這一聲笑，這一聲問，孔子心里會(huì)在想什么？又會(huì)說什么呢？讓孩子通過角色置換進(jìn)入孔子內(nèi)心，從而悟出孔子謙虛、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。這一練習(xí)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生沉下心來讀書，讓孩子在安靜的氛圍中與文本交流，透過文字弄懂隱藏著的文意。在此過程中，我預(yù)設(shè)了（課件出示）這四句是斷句朗讀的難點(diǎn)，一是因?yàn)檫@幾個(gè)句子比較長，二是因?yàn)檫@四句是學(xué)生理解的重點(diǎn)段落?！秲尚恨q日》是人教課標(biāo)版第十二冊的一篇文言文。讀孔子名言。（五）總結(jié)拓展，延伸課外初次學(xué)古文不能只學(xué)不積累，積累什么？積累的就是我們的學(xué)法，“千里之行，始于足下”，在讓學(xué)生感受古文與現(xiàn)代文不同的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的方法，對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)古文打下基礎(chǔ)，這樣從開始學(xué)生討論學(xué)法，到教師最后總結(jié)學(xué)法，無時(shí)不體現(xiàn)，我們學(xué)的主動(dòng)不僅在學(xué)內(nèi)容，還在學(xué)方法。學(xué)會(huì)本課的疑難字詞，能根椐課后注釋疏通文意。說教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課師：同學(xué)們知道孔子嗎？誰來簡單講一講。（4）學(xué)生分小組合作演課文，上臺(tái)演故事。（“子”是古代對(duì)有學(xué)問有貢獻(xiàn)男子的尊稱）出示課件：列子，名列御寇，終生致力于道德學(xué)問。了解孔子，熟讀《論語》中的有關(guān)語句。在課堂上運(yùn)用動(dòng)作記憶法，男女學(xué)生比賽法等方式來引導(dǎo)學(xué)生熱愛背誦非常有必要的。《兩小兒辯日》選自《列子。在這時(shí)，教師則引導(dǎo)學(xué)生再一次讀課題，讓孩子深入思考，讀了題目你又想了解些什么？教師將學(xué)生的問題歸納為兩小兒爭辯的理由是什么？觀點(diǎn)是什么？讓孩子帶著自己想了解的問題去讀書。（能力目標(biāo)）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。這是新課標(biāo)當(dāng)中的新理念，為此本堂課我做了精心的設(shè)計(jì)，有所成效也有不足。）誰能為“決”組個(gè)詞語？（2）、孔子不能決也。五、說教學(xué)過程：一、激趣引入，揭示課題（出示課件）孔子是我國著名的思想家、政治家、教育家。作為教者，我認(rèn)為這堂課體現(xiàn)了以下三個(gè)特點(diǎn)：一是教學(xué)設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，層次分明。第四環(huán)節(jié)：自讀課文，弄清觀點(diǎn)多媒體出示“自學(xué)指導(dǎo)二：對(duì)“太陽離人遠(yuǎn)近”這一問題，兩小 兒的觀點(diǎn)截然不同，請同學(xué)們默讀課文，思考：兩小兒的觀點(diǎn)各是什么？請用“”畫出有關(guān)語句。湯問》中有一個(gè)故事告訴了我們。情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)古人善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，背誦課文并復(fù)述故事。過渡：然而，就是這樣一位博學(xué)多才的人卻被兩個(gè)小孩子難倒了，孔子是否做到了“知之為知之，不知為不知”呢？剛好，《列子填好后全班再齊讀一遍。］六、教學(xué)反思《兩小兒辯日》