【正文】 課標制定的標準并不意味著忽視那些優(yōu)秀、有特長的學生。通過觀察、比較、分析，把所體驗的探究方法，把所得結(jié)論遷移到環(huán)保中應用到調(diào)查工廠環(huán)保狀況的實踐中去。學生對教師的施教，并不是消極被動地接受，而是以能動的主體姿態(tài)去思考和抉擇，主動積極做出反應。同時，學生錯誤的回答正好是教學的一個很好的素材，教師應當敏感地捕捉這一反饋信息，從而提高課堂教學的針對性。得出結(jié)論、質(zhì)疑結(jié)論。這樣不久可以培養(yǎng)學生自主學習的能力還可以培養(yǎng)學生獨立思考的能力。同樣教學環(huán)境反作用于興趣，一個歡樂和光明的教學環(huán)境可激發(fā)起學生的學習興趣，使學生積極、主動、心情愉快地學習，不會覺得學習是一種負擔，甚至有時達到廢寢忘食的程度，變“要我學”為“我要學”。近幾年生物學高考題目主要分選擇題和非選擇題兩類，其中，非選擇題有填充題、分析說明題、學科內(nèi)及學科間的綜合題。在學習生物的過程中，首先必須抓住生命基本特征這根主線，理清每個章節(jié)的基礎知識和基本內(nèi)容，把所學內(nèi)容有機地與人類的生產(chǎn)實踐、日常生活相結(jié)合，此外，還要密切關注生物科技的最新發(fā)展動態(tài)。八、注意培養(yǎng)學生關注可持續(xù)發(fā)展的意識和責任感。給予均等的機會，有時意味著給予弱者更多的關愛與機會。這種經(jīng)常性的活動強化了學生與教師的互動關系，實驗室中穩(wěn)定的互動關系將進一步遷移到其他課堂教學活動中去，在非實驗課上同樣產(chǎn)生良好的互動效果。所以教師在突破難點時所設計的問題應由易到難、由簡到繁、由小到大、有表及里，層層推進，步步深入，從而“圍殲”難點?？涿兰~斯曾說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一”.同樣教學環(huán)境反作用于興趣，一個歡樂和光明的教學環(huán)境可激發(fā)起學生的學習興趣，使學生積極、主動、心情愉快地學習，不會覺得學習是一種負擔，甚至有時達到廢寢忘食的程度，變“要我學”為“我要學”.調(diào)控教學環(huán)境中的諸因素，為學生創(chuàng)設一個民主、合作、探究的課堂氛圍，使學生情感處于積極、自由、寬松、安全的心理狀態(tài)，從而使學生思維進入一個自由馳騁的心理空間。二是抽煙可成為醫(yī)學專家。③制酒時為什么要密封？因為酵母菌在無氧條件下會進行無氧呼吸產(chǎn)生酒精和CO2，制酒時若密封不嚴，酒曲就會進行有氧呼吸降低酒精產(chǎn)量；如果酒曲不純，混有乳酸菌，則制酒的同時產(chǎn)生乳酸，降低酒精質(zhì)量。有絲分裂時期特點記成“間期復制、前期三體、中期排隊、后期分家”。我不拘泥于課本，另外列舉大量的事例，激發(fā)學生求知的愿望，充分調(diào)動學生學習積極性：1998年洪水泛濫直接造成一千多人死亡，國家損失巨大，其罪魁禍首之一是長江中上游森林被大量砍伐。一成不變的教學方法只會讓學生厭倦，最終失去聽眾。課本中有2個“基本”、3個“基礎”、4種能源極易混淆，如何區(qū)分它們呢？我把它們找出來，排在一起，加以比較，學生一目了然。若教師認為原理很簡單，沒有必要做實驗，則錯過了教育學生的極好機會。俗話說：功夫不負有心人。而引入的方法要依據(jù)教學的任務和內(nèi)容，學生的年齡特點和心理需求，靈活應用，切不可千人一面例如我根據(jù)課文的內(nèi)容來選擇引入的方法例如講解CO2這一節(jié)，我給同學們用講故事的辦法引入：大偵探牽著他的愛犬去追壞蛋，來到了一座深山里發(fā)現(xiàn)這座深山，很久沒有人來過沒有，這里陡峭的峰巒奇峰絕碧松柏密茂，在微風中婆紗起舞。在整個探索過程中，學生雖圍繞著同一個問題探討，但由于每個選擇的思路、采用的思考技巧不盡相同，因而在結(jié)論上就具有獨特之處，具有新見解和首創(chuàng)性：有從經(jīng)濟上考慮種植果樹的；有放養(yǎng)龜、鱉、魚、蝦的；也有從美學考慮放養(yǎng)白鵝的，以求“白毛浮綠水，紅掌撥清波”的意境。教學時，采取交互合作的方法引導學生對教學情境進行閱讀、體會、分析和討論，從中挖掘出蘊含的若干個矛盾，并從中篩選出主要矛盾作為研究對象，從而明確了待究問題比如：在《串聯(lián)電路》一課中，①先[設問]：事件發(fā)生的可能原因有哪些？通過學生猜想的。否則，單一的教學方法和教學手段常會使學生感到疲倦、厭倦，久而久之使學生失去學習的興趣?，F(xiàn)有藥品：H2SOHCl、NaOH、Ca（OH）NaCl、K2CONaNOAl、Zn、Fe、Sn、Pb、設計方法并書寫相應化學方程式：（1）除去Cu（NO3）2（2）除去Hg（NO3）2（3）除去Pb（NO3）2 寫一份調(diào)查報告背景材料：隨著工業(yè)的發(fā)展，環(huán)境污染問題日益加重。第四篇：高中生物教學論文探究式教學在高中生物教學中的潛力會昌英才私立學校 姚雪豐摘要：精心設計導言和提問、善待錯誤、呵護質(zhì)疑和增加實驗來增強課堂氣氛的互動性，通過師生人格平等、教學活動中平等和學生之間平等來體現(xiàn)師生關系平等性，以及教學內(nèi)容呈現(xiàn)的新穎性、教學過程的探究性和學習活動中的的合作性，以此五要素來創(chuàng)設和諧的教學環(huán)境，激發(fā)學生對自然科學的學習興趣，提高課堂教學效率。新課的引入雖只占幾分鐘或僅幾句話，但它是教學過程的重要環(huán)節(jié)和階段，它正如戲曲的“引子”、影劇的“序幕”一樣，可以引起學生的注意和興趣，撥動學生的心弦，充分地調(diào)動學生的學習積極性和主動性，恰當?shù)囊肴缤窐?，引導著學生的思維方向；如同橋梁，聯(lián)系著舊知和新知，因此，設計好每節(jié)課的引入是十分重要的。如何有效地優(yōu)化課堂提問，提問應具有思考性提問應具有藝術(shù)性提問應具有層次性提問應具有藝術(shù)性提問應具有整體性。而且教師走下講臺，在實驗桌前與學生一起交流儀器的使用、實驗因素的控制、實驗現(xiàn)象的觀察和問題的發(fā)現(xiàn)，這時教師更象是學生實驗的一個合作者、助手。因此在課堂教學中，要給以每一位學生均等的機會，是一件不容易的事情。教師的主動性發(fā)揮得越好，學生學習的主動性、積極性、獨立性和創(chuàng)造性也就越強。參考文獻：[1]《教學論》李秉德主編人民教育出版社[2]《心理學理論與教育》文萍主編廣西師范大學出版社 [3]《生物學學習論》葉佩珉主編廣西教育出版社第五篇：高中生物教學論文高中生物教學有效性的策略有效備課，:“誰能吃透教材，誰笑到最后。備好教法傳統(tǒng)的教學方式重“教”輕“學”，傳統(tǒng)的教師講授可能不易充分地將學生卷入進來，使學生處于被動靜聽狀態(tài)，單調(diào)乏味，加上內(nèi)容過多或過長，使那些缺乏良好注意、記憶力差的學生收獲很少。基于對新課標素質(zhì)教育的疑惑，我對探究性學習的開展簡單地進行調(diào)查:選項非常欣賞這樣的環(huán)節(jié)為體現(xiàn)新課標而做作教師應多給時間學生活動交流、評價部分有待完善這個環(huán)節(jié)可有可無評課教師4(26．6%)2(13．3%)3(20%)6(40%)0授課教師解決了教學重難點，是自己比較滿意的環(huán)節(jié)這個環(huán)節(jié)不好把握，希望以后多嘗試學生18(31%)3(5．1%)29(50%)5(8．6%)0很喜歡，希望以后多寫這樣的活動我覺得無聊希望老師能給一些時間我們活動不知道怎么評價同學的介紹收獲不大，還不如讓老師進行介紹初步結(jié)論是，探究性學習確實能提高學生學習興趣性，符合教材與學生身心發(fā)展規(guī)律，但是與高一階段學時緊內(nèi)容多等有矛盾，建議在高二理科班多實施探究性學習小組活動。寫一份調(diào)查報告背景材料：隨著工業(yè)的發(fā)展，環(huán)境污染問題日益加重。否則，單一的教學方法和教學手段常會使學生感到疲倦、厭倦，久而久之使學生失去學習的興趣。教學時，采取交互合作的方法引導學生對教學情境進行閱讀、體會、分析和討論，從中挖掘出蘊含的若干個矛盾，并從中篩選出主要矛盾作為研究對象，從而明確了待究問題。在整個探索過程中，學生雖圍繞著同一個問題探討，但由于每個選擇的思路、采用的思考技巧不盡相同，因而在結(jié)論上就具有獨特之處，具有新見解和首創(chuàng)性：有從經(jīng)濟上考慮種植果樹的；有放養(yǎng)龜、鱉、魚、蝦的；也有從美學考慮放養(yǎng)白鵝的，以求”白毛浮綠水，紅掌撥清波“的意境。一個夏夜的晚上，車胤坐在院子里默默回憶著讀過的書上的內(nèi)容，忽然發(fā)現(xiàn)院子里有許多螢火蟲一閃一閃地在空中飛舞。并創(chuàng)造自己的教學模式，帶領學生共同研究學習，從而在實踐中掌握科學知識，在教學過程中注意以下幾個環(huán)節(jié)供大家參考和批評指正