課程思政在高校外語教學(xué)中的實踐研究課題論文開題結(jié)題中期報告經(jīng)驗交流(專業(yè)版)
【正文】 教師通過學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的發(fā)言和交流，了解學(xué)生最真實的思想，并在課堂上進行針對性教育。學(xué)校需要合理評價外語教師的綜合教學(xué)水平，教師要客觀評價學(xué)生的綜合素質(zhì)。在此過程中，教師要結(jié)合外語課程的重點知識，使教學(xué)內(nèi)容具有一定的深度和廣度，能切合外語課程的專業(yè)特點，同時還需要提高學(xué)生在外語課程中的學(xué)習(xí)能力。具體實踐過程中應(yīng)當(dāng)注意以下幾點：首先是全過程實踐。而外語作為高校課程體系中不可或缺的部分，對學(xué)生的思政教育起著重要作用。語言文化的思辨能夠逐漸上升到整體文化的思辨，學(xué)生能夠通過課堂中外語與中文語言的思辨將思辨的能力化為己有。高校教師可以結(jié)合教學(xué)的實際需求，利用各類搜索引擎，在數(shù)據(jù)庫中進行全面檢索，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢實現(xiàn)教學(xué)資源的豐富化，在信息網(wǎng)絡(luò)中找到豐富的日語教學(xué)資源與思政教育資源并進行實時共享，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將各種德育資源的優(yōu)勢充分發(fā)揮，將其和日語課本內(nèi)容進行完美結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生以正確的道德品格學(xué)習(xí)和生活，成為一個對社會有責(zé)任、對家庭有義務(wù)、對個人有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。在以往的課程思政教育中，外語教學(xué)教師往往處于主導(dǎo)地位，學(xué)生大多是被動地接受學(xué)習(xí)。各大網(wǎng)絡(luò)平臺需要在頁面明示國家對網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)規(guī)定并留下舉報電話，讓網(wǎng)絡(luò)平臺受到每一位網(wǎng)民的監(jiān)督，確保該平臺嚴格遵守相關(guān)規(guī)定，防止不正確的思想政治觀念危害高校學(xué)生的思想健康。因此，對于日語學(xué)科而言，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)校的支持下增加對學(xué)生的平時成績考核，學(xué)生的總成績不再由卷面考試決定，而是需要教師對學(xué)生的表現(xiàn)和整體思政情況進行打分。還可以在教學(xué)之前，用中國傳統(tǒng)文化導(dǎo)入課堂內(nèi)容。其次是全方位實踐。教學(xué)實踐20960603（2022）03011203大學(xué)生是國家的棟梁、是祖國的希望，高校要加強引導(dǎo)大學(xué)生的道德思想，幫助其樹立正確的價值觀，保證其能夠在外語課堂上提升思想道德。當(dāng)前國家重視學(xué)生的素質(zhì)教育，將思政改革融于外語教學(xué)中恰好滿足了教學(xué)要求。由于思政教育內(nèi)容十分理論化，因此光靠教師口頭講述難以達到理想的教學(xué)效果，而應(yīng)用多元化的教學(xué)形式則可以幫助學(xué)生融入外語思政課堂。（四）“互聯(lián)網(wǎng)+”課程思政如今
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1