【正文】 回想自己，大學(xué)畢業(yè)后被分到秦家壩這個(gè)村子，與其他被分到中心小學(xué)的同學(xué)相比，心中少不了苦悶。第五篇：讀梁家河有感讀《梁家河》有感初讀《梁家河》時(shí)便深深地被習(xí)主席那跌沓起伏的人生之路緊緊地吸引住，受時(shí)代的影響青年時(shí)期便與父母分開，從天之驕子到“黑幫子弟”，從衣食無憂到三餐不保，他過著常人難以想象的日子。還要做到精準(zhǔn)扶貧。為什么其他干部開會(huì)時(shí)，群眾說閑話，基本上沒人聽，亂哄哄的開始，稀里糊涂地結(jié)束。俗話說:村看村、戶看戶，群眾看干部。教師是一個(gè)神圣的稱呼；師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，是一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)。第一篇：讀《梁家河》有感1讀《梁家河》有感《梁家河》這本書語言樸實(shí)，情感真摯，情節(jié)生動(dòng)，具有深厚的陜北鄉(xiāng)土氣息，有很強(qiáng)的可讀性，思想性，教育性。讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天，共同托起明天的太陽。說一千，道一萬，不如干部帶頭干。而他開會(huì)，大家靜悄悄。在他的身上，無不閃爍著群眾思想的光芒，時(shí)刻把百姓的冷暖放在心間。但就是在這么一個(gè)逆境當(dāng)中，成就了他頑強(qiáng)不屈的性格，為他今后的人生之路奠定了基礎(chǔ)。由于教師人手不夠，我一人一周的課程竟然達(dá)到了30余節(jié)，此外還擔(dān)任班主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員等工作。由此可見早年生活的困頓對一個(gè)人來說并非壞事，吃夠了生活的苦后，學(xué)習(xí)上的那點(diǎn)兒苦還算什么呢？一個(gè)人擁有了堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念后是沒有什么能阻擋他的。存在不滿是很正常的，每個(gè)人都是向往更好的生活和發(fā)展的，但是處于不滿環(huán)境中的我們不能只是哀怨，在找到新的出路之前，我們更應(yīng)該做的是走好腳下的路，或許走著走著眼前突然就開闊了，或許走著走著便會(huì)發(fā)現(xiàn)新的出口。不由得使我想起，2015年2月23日，總書記在陜甘寧革命老區(qū)脫貧致富座談會(huì)上第一次強(qiáng)調(diào)：全面建成小康社會(huì)，沒有老區(qū)的全面小康，沒有老區(qū)貧困人口脫貧致富是不完整的，加大投入支持力度，確保老區(qū)人民同全國人民一樣進(jìn)入全面小康社會(huì)。為什么大家對一個(gè)十來歲的小伙有如此的親近感、親熱感。“空談?wù)`國，實(shí)干興邦”，一定不能在群眾面前夸夸其談，說漂亮話，做表面文章。教育，是無私奉獻(xiàn)的事業(yè)；教育，是愛的事業(yè)。讀了這本書，從總書記的梁家河七年知青歲月中深刻體悟到總書記為民造福的初心，追求真理的精神，埋頭苦干的作風(fēng)，攻堅(jiān)克難的意志，復(fù)興民族的夢想。第二篇：讀《梁家河》有感讀《梁家河》一書有感紀(jì)實(shí)文學(xué)《梁家河》一書五月初出版發(fā)行，為了一睹為快，接到該書后，加班“一口氣”就讀完。作為一名基層教育工作者工作中更應(yīng)該體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”字，立足實(shí)際、腳踏實(shí)地、愛崗敬業(yè)