【正文】 回想自己，大學(xué)畢業(yè)后被分到秦家壩這個(gè)村子，與其他被分到中心小學(xué)的同學(xué)相比，心中少不了苦悶。第五篇：讀梁家河有感讀《梁家河》有感初讀《梁家河》時(shí)便深深地被習(xí)主席那跌沓起伏的人生之路緊緊地吸引住，受時(shí)代的影響青年時(shí)期便與父母分開(kāi)，從天之驕子到“黑幫子弟”，從衣食無(wú)憂到三餐不保，他過(guò)著常人難以想象的日子。還要做到精準(zhǔn)扶貧。為什么其他干部開(kāi)會(huì)時(shí)，群眾說(shuō)閑話，基本上沒(méi)人聽(tīng)，亂哄哄的開(kāi)始，稀里糊涂地結(jié)束。俗話說(shuō):村看村、戶(hù)看戶(hù)，群眾看干部。教師是一個(gè)神圣的稱(chēng)呼；師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，是一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)。第一篇：讀《梁家河》有感1讀《梁家河》有感《梁家河》這本書(shū)語(yǔ)言樸實(shí)，情感真摯，情節(jié)生動(dòng)，具有深厚的陜北鄉(xiāng)土氣息，有很強(qiáng)的可讀性，思想性，教育性。讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天，共同托起明天的太陽(yáng)。說(shuō)一千，道一萬(wàn)，不如干部帶頭干。而他開(kāi)會(huì)，大家靜悄悄。在他的身上，無(wú)不閃爍著群眾思想的光芒，時(shí)刻把百姓的冷暖放在心間。但就是在這么一個(gè)逆境當(dāng)中，成就了他頑強(qiáng)不屈的性格，為他今后的人生之路奠定了基礎(chǔ)。由于教師人手不夠，我一人一周的課程竟然達(dá)到了30余節(jié)，此外還擔(dān)任班主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員等工作。由此可見(jiàn)早年生活的困頓對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)并非壞事，吃夠了生活的苦后，學(xué)習(xí)上的那點(diǎn)兒苦還算什么呢？一個(gè)人擁有了堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念后是沒(méi)有什么能阻擋他的。存在不滿(mǎn)是很正常的，每個(gè)人都是向往更好的生活和發(fā)展的，但是處于不滿(mǎn)環(huán)境中的我們不能只是哀怨，在找到新的出路之前，我們更應(yīng)該做的是走好腳下的路，或許走著走著眼前突然就開(kāi)闊了，或許走著走著便會(huì)發(fā)現(xiàn)新的出口。不由得使我想起，2015年2月23日，總書(shū)記在陜甘寧革命老區(qū)脫貧致富座談會(huì)上第一次強(qiáng)調(diào)：全面建成小康社會(huì)，沒(méi)有老區(qū)的全面小康，沒(méi)有老區(qū)貧困人口脫貧致富是不完整的，加大投入支持力度，確保老區(qū)人民同全國(guó)人民一樣進(jìn)入全面小康社會(huì)。為什么大家對(duì)一個(gè)十來(lái)歲的小伙有如此的親近感、親熱感。“空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦”，一定不能在群眾面前夸夸其談，說(shuō)漂亮話，做表面文章。教育，是無(wú)私奉獻(xiàn)的事業(yè)；教育，是愛(ài)的事業(yè)。讀了這本書(shū)，從總書(shū)記的梁家河七年知青歲月中深刻體悟到總書(shū)記為民造福的初心，追求真理的精神，埋頭苦干的作風(fēng)，攻堅(jiān)克難的意志，復(fù)興民族的夢(mèng)想。第二篇：讀《梁家河》有感讀《梁家河》一書(shū)有感紀(jì)實(shí)文學(xué)《梁家河》一書(shū)五月初出版發(fā)行，為了一睹為快，接到該書(shū)后，加班“一口氣”就讀完。作為一名基層教育工作者工作中更應(yīng)該體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”字，立足實(shí)際、腳踏實(shí)地、愛(ài)崗敬業(yè)