【正文】 另外，在畫楊桃這件事中，爸爸和老師教會了“我”怎樣面對同學(xué)們的嘲笑。過渡：通過師生的兩次對話，同學(xué)們終于認(rèn)識到自己的錯誤，老師的神情也變得和顏悅色了。抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容懂得實事求是的道理。著有散文集《當(dāng)你還是一朵花》、《在大海那邊》、《岑桑散文選》，詩集《眼睛和橄欖》等20余種。要實事求是，設(shè)身處地，尊重別人的看法。引導(dǎo)交流。如果我們每個人都能這樣做，能使我們每個人一生都得到好處，我們要牢記這個道理。⑤“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因?結(jié)合父親的話講一講什么是認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫?(這是通過提示，幫助學(xué)生理解我把楊桃畫成五角星的第二個原因。正確、流利地讀課文。課時安排：2課時。讀出老師一開始嚴(yán)肅的語氣，以及后來和顏悅色的態(tài)度。，讀出對話的語氣。師：同學(xué)們剛看到“我”的畫時，嘲笑“我”，走到“我”的座位觀察后知道錯了，這是對比的寫法。聽寫：叮囑、教誨、一生受用（強調(diào)寫字姿勢）學(xué)生齊讀訂正。 同桌檢查讀課文，想想課文講了一件什么事。明白老師和父親說過的道理都是讓我們能夠一切從客觀實際出發(fā)，堅持這種科學(xué)的思想方法，就能終身受益。設(shè)計意圖：根據(jù)課文的主要內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，設(shè)計如上幾個問題，以達到提綱挈領(lǐng)的目的，從而讓學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容。能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從多角度去看待事物和思考問題的能力。這個字不是“是不是”的“是”，而是準(zhǔn)確、正確的意思。第二步：最重要的段落里面再抓最重要的句子。”學(xué)生評價：我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。這是一次敘述。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，也是要告訴我們這個道理的。同學(xué)們，我們已經(jīng)在這節(jié)畫楊桃的美術(shù)課上認(rèn)識了這個班級的老師、同學(xué)，還有那個畫畫特別認(rèn)真的“我”，也了解了發(fā)生在他們中間的故事。（3）對同學(xué)們的嘲笑感到不滿，想考證后教育孩子們。（學(xué)生表演朗讀）（3）這一看，同學(xué)們都不好意思了，一個個臉羞得紅紅的。（不假思索地大聲說）“它像什么？”“像五角星！”大家____________。自由輕讀，體會我的情感變化?！窘虒W(xué)時間】一課時教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，真實體驗（教師在黑板上作畫）先畫一個圓，中間再畫一個圓，里面再畫一個圓，兩邊還各有個小角，這是什么東西，你們能看出來嗎？師：你們?yōu)槭裁床虏坏?，看不出我畫的什么畫？因為你們用的是?xí)慣的，常用的，?？吹降哪欠N觀察角度。能有感情地朗讀課文。交流出示課文中心：做任何事都要尊重客觀事實，實事求是，不為別人的評論所左右。出示：父親說的“看見的對象是怎樣的就把它畫成怎樣”就是老師說的忠實于寫生對象；父親說的“畫歪了它的模樣”就是老師說的故意畫成別人承認(rèn)的樣子。5．小結(jié)讀懂課文的第一個步驟。2．理解這句話中的“對象”是指什么？3．父親說的“想當(dāng)然“究竟是指什么呢？出示自學(xué)課文的步驟，理解父親的話所包含的深刻含義?！懊C”字下面的書寫規(guī)則是先中間后兩邊。，讓學(xué)生體會帶點詞語的意思和用法。默讀“老師”的話。）③聽了學(xué)生的回答，“老師”的態(tài)度變得怎樣了？（嚴(yán)肅起來。但第二個原因是最主要的。）“真像”是什么意思？（特別像。）每一層各說的是什么意思？（第一層是說應(yīng)該怎樣做，即要認(rèn)認(rèn)真真地去觀察所要畫的一件東西，畫時要按觀察到的樣子老老實實地去畫；第二層意思是說不要怎樣做。上節(jié)課我們細(xì)讀了課文，理清了文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)了生字新詞；這節(jié)課我們要通過精讀課文，進一步理解課文內(nèi)容，弄懂為什么作者把楊桃畫成了五角星后沒受到老師的批評，反而受到了肯定；老師的話與父親的話有哪些相似之處。(1)選擇一名學(xué)生讀旁白，另外一名學(xué)生讀同學(xué)甲，一名學(xué)生讀同學(xué)乙，其余學(xué)生讀“大家”的話，教師讀“老師”的話。：“我”（作者）照實把楊桃畫成像五角星可笑嗎？，學(xué)生注意辨析“我”、“同學(xué)們”及“老師”說話時不同的語氣、語調(diào)，并注意生字的發(fā)音。教學(xué)思路：為完成本課的教學(xué)要求，達到了解作者寫作意圖及學(xué)習(xí)怎樣把一段話寫清楚的目的。出重點段落本文有三個自然段最重要，請大家火速找出來，并用圓點標(biāo)出。再讀課文，抄寫生字第二課時課前準(zhǔn)備：通過一堂課的學(xué)習(xí)，大家對我有點熟悉了嗎？請告訴我，在你心中我是怎樣一個老師？（二）、親身實踐思考體會過渡：上午我們反反復(fù)復(fù)地讀了課文，我聽到了教室的朗朗書聲，看到了大家高舉的小手，燦爛的笑臉，放光的兩眼，還有挺會說話的小嘴。二、教學(xué)設(shè)計（一）、自讀自悟初步理解談話導(dǎo)入，揭示課題（1）課前談話：請自我介紹一下，說說你的名字、愛好，也請告訴我你的好朋友是誰？（2）“畫”字導(dǎo)入，書空一遍（3）板書“楊”字和“桃”字，學(xué)生認(rèn)讀；出示楊桃；然后，齊讀課題?！蹦莻€同學(xué)（ ）地說：“像……五……五角星。出示教師自己的畫：請同學(xué)們用課文中的話指出這幅畫錯在哪？（四）把握重點跳出課文〖小結(jié)〗這次考試大家都優(yōu)秀。，背誦最后兩個自然段。，引導(dǎo)學(xué)生描述，并加深對楊桃的認(rèn)識。畫走了樣：畫的和本來的樣子不同。（第1自然段）。）（從這句話我們可以回想起著名畫家達）③作者把楊桃畫成五角星的第二個原因又是什么呢？（是作者認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫的結(jié)果。（走到我的座位坐下來，審視講桌上的楊桃。(6)繼續(xù)看幻燈片，剖析“老師”說的話。二、指導(dǎo)完成“思考啟發(fā)學(xué)生用“嚴(yán)肅”、“熟悉”造句。2．出示實物楊桃，簡單介紹。第二段（27）：在一次圖畫課上，“我”想起父親的叮囑，把所見的楊桃如實地畫了下來?！迸c想象中的形狀作比較，讓學(xué)生再一次理解“想當(dāng)然”的含義。▲朗讀別人想象中的楊桃形狀與不同角度看楊桃的形狀的句子。色：臉上表現(xiàn)的神氣、樣子。情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生實事求是，尊重事實，尊重他人的好習(xí)慣?！拔摇敝园褩钐耶嫵闪恕拔鍌€角的什么東西?！保?）補充提示語，在體驗中表情朗讀同學(xué)們嘲笑我的話語。（1）這一看，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)從“我”的角度看楊桃，它確實像個五角星。老師之所以要走到我的座位上坐下來，審視講桌上的楊桃，是因為_____________________。）為什么老師沒有在審視楊桃后就用這段話語來教育我們？同學(xué)們，“楊桃”xx結(jié)束了，但美術(shù)課繼續(xù)上下去，孩子們繼續(xù)畫楊桃，你猜想一下，這時他們的楊桃會畫成什么樣子呢？同時展示同學(xué)們自己在不同角度畫的楊桃并進行自我評價和相互評價?？傊?，說來說去，彼此各執(zhí)一詞，誰也不肯承認(rèn)誰錯。）師提示：要想正確地評論人家的畫，應(yīng)該怎么辦？（生：應(yīng)該去畫這幅圖的同學(xué)座位上去看這楊桃？）課文上有沒有關(guān)于這個方面的敘述？誰找到了，讀出來?！彼x懂課文沒有？那么父親的話他做到?jīng)]有。這是第一步：讀文章抓最重要的段落；第二步，最重要的段落里面再抓最重要的句子。做別的事情。五、布置作業(yè)讀了這篇文章，你一定也有過這樣的經(jīng)歷，通過一件小小的事情你由此明白一個深刻的道理。二、交流合作,體會理解（一）自學(xué)課文的第3—18自然段引導(dǎo)：“我”把楊桃畫成了五角樣，畫得對不對呢？幾個同學(xué)看到“我”的畫，認(rèn)為“我”畫得怎樣？有什么反應(yīng)？老師又有什么反應(yīng)？請同學(xué)讀讀課文。提醒與熟字區(qū)分比較：注意“非”在“排”和“靠”兩字中字形的變化。訂正。匯報，互相解答。學(xué)生回答時讓學(xué)生說清從哪句看出的，想象同學(xué)們的心理說話練習(xí)。這個“是”不是“是不是”的意思，它是“正確”的意思。(板書：角度不同，樣子不一樣)同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時，應(yīng)該怎樣做?(當(dāng)別人看到的或看法和自己不一樣時，不要忙著嘲笑別人，要學(xué)會尊重別人，從他人的角度看問題。培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力，背誦最后兩個自然段。(常識性問題師生當(dāng)堂解決。③實物演示，讓從不同角度看的學(xué)生說出自己看到的樣子。提問：(1)老師和父親的話哪些地方相似?(2)為什么說老師和父親的話對我來說一生受用?(板書：一生受用)(3)父親和老師所講的畫畫上的事。然后我再提問：是誰的教導(dǎo)使作者終生不忘？然后學(xué)習(xí)父親和老師的話。進入角色，想象說話。1950年參加工作，1985年當(dāng)選中國作家協(xié)會廣東分會副主席。當(dāng)然，要使學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí)，懂得看問題或做事都要實事求是，知道同一個事物從不同的角度看會有所不同，從中受到科學(xué)思想的熏陶?？僧?dāng)同學(xué)們看到“我”畫的楊桃時，都有些什么表現(xiàn)?引出老師和學(xué)生的第一次對話。情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生實事求是，尊重事實，尊重他人的好習(xí)慣。當(dāng)然，要使學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí)，懂得看問題或做事都要實事求是，知道同一個事物從不同的角度看會有所不同，從中受到科學(xué)思想的熏陶。）（3）同一事物，當(dāng)別人的看法和自己的不同時，你要怎么做？（讀后兩句話）（4）什么是相信自己的眼睛？（看到什么就是什么）老師說的話含義深刻，請同學(xué)們讀一讀并背下來。（補充板書：畫）學(xué)生齊讀課題《畫楊桃》。幾十年來在文學(xué)上我自己留下的卻只有幾行腳印，那些淺淺的腳印隨著時間的流逝，便將不留半點痕跡了。第四板塊——抓住教師的神態(tài)變化，體會“老師”的循循善誘，再次提升文章的主旨老師小結(jié)過渡：“我”從被誤解到被理解，同學(xué)們從誤解我到理解我，這個過程的變化，起主導(dǎo)作用的是老師的教育。同學(xué)們，請你們認(rèn)真地讀一讀這兩段話，多讀幾次，再說說你有什么發(fā)現(xiàn)？〃“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”〃“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不……像。正確讀寫“叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。)學(xué)習(xí)第四至六自然段默讀第四至六自然段。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，獨立思考，善于從事物中得到啟發(fā)，進行認(rèn)真分析和判斷的能力。(板書：畫楊桃)看到這個題目，你們想知道什么?(板書：畫楊桃)齊讀課題。這個道理不僅僅適用于畫畫，還適用于生活中的很多事情)(3)按照老師所講的，當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時，應(yīng)當(dāng)怎么做?(板書：不要……要……，要……要……)誰能用“不要……要……”說一句話?“我”的座位上去看楊桃，是想知道從“我”的角度去看，楊桃是不是“我”畫出來的樣子。，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。（2）什么時候老師變得“和顏悅色”？誰愿意和顏悅色地讀老師的話？再讀老師的話。（父親和老師的話就是對我的教誨）上節(jié)課我們知道了父親叮囑我：是什么樣，畫什么樣。課文講的是什么事？為了說得明白，要先弄清每段講什么，或意思相近的幾段合起來講什么。讓學(xué)生說說生活中類似畫楊桃的事，并指導(dǎo)學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)纳駪B(tài)、動作、心理、語言描寫，把一段話說清楚。出示兩段對話，學(xué)生自由對比讀兩段對話。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法?，F(xiàn)在你是不是知道得更多一點了？ 作者說：老師的教誨使我一生受用。在作者作畫這一部分中再找出最重要段落里的最重要的句子，我也要八個字。他沒畫成五角星樣的，而畫得像別的，犯了什么錯誤了？（畫走了樣）為什么畫走了樣？（想當(dāng)然了）師：“想當(dāng)然了”，他想的楊桃有“翅膀”，就按照平常對楊桃的印象來畫了，對不對？為什么畫畫不能想當(dāng)然？要想不“想當(dāng)然”，要想不畫走樣，應(yīng)該怎么辦？課文上怎么說的？（生讀文）“我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣..”師：是誰說的話？課文最后說老師的話和爸爸的話非常怎么樣??？（相似）那么把相似的爸爸的話再讀一次，大家讀。）請他們干什么？老師親自去，然后又讓笑話人家的同學(xué)親自去。生交流出示主要內(nèi)容，齊讀。我想對曾經(jīng)嘲笑過“我”的孩子們說：__________________________________________。同學(xué)們的嘲笑像一根根鞭子抽打著我幼小而敏感的心靈，我感到傷心極了。你能實事求是地畫出你看到的，是多么不容易。（那個同學(xué)發(fā)現(xiàn)他這時候看到的楊桃真像個五角星，有點難以置信）“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。課文，沒有直接描寫“我”被同學(xué)們嘲笑與誤解時的迷惑不解，傷心委屈；得到同學(xué)們理解時的輕松愉快與欣慰滿足。展示中間與前排旁邊同學(xué)的畫，看看有什么不同。二、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：第二部分教學(xué)難點：理解教師所說的那段話。四、完成課后習(xí)題2（1）和顏悅色—面不改色：臉色色彩：顏色。我們應(yīng)該（）。⑴快速熟讀課文，用“——”找出父親教育我的這句話。1．自由朗讀，讀通課文。五、指導(dǎo)背誦課文的后兩個自然段。(2)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實際，用“不像……而像……”練習(xí)說話。這句話實際是對哪些同學(xué)的批評？③“老師”說的話中，哪一句話是對作者繪畫態(tài)度的肯定？找出來讀一讀。）（“半晌”是過了好大一會兒。(3)導(dǎo)讀分析第3至5自然段。）小結(jié)：“老師”的前三句話，緊緊圍繞畫楊桃這個例子，說明：同一個事物，從不同的角度去看，會有不同的樣子。從他的話中我們可以看出，作者的父親對作畫很有研究，是作者學(xué)畫的啟蒙老師。，達到牽動全文之目的?！懊C”（s249。(1)課文哪些段落是寫在一次圖畫課上發(fā)生這件事的？（從第2自然段到倒數(shù)第2自然段）（這是文章描寫最細(xì)致的部分，即文章的重點部分）(2)開頭第1自然段，寫的是什么？（講父親怎樣教“我”學(xué)畫。通過第2課時講讀、精讀課文，理解課文內(nèi)容，知道同一事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果，使學(xué)生受到科學(xué)思想方法的教育，學(xué)習(xí)怎樣把一段話寫清楚。請大家劃出每一自然段的重點句，點出重點詞語。你畫正確了，就表明你讀懂課文了，課文中講的道理你也讀懂了。（4）誰來說說，按咱們現(xiàn)在的座位，我可以是咱們班的誰？（5）咱們繼續(xù)往下讀3——18自然段，這一回，我們要分角色朗讀，三個同學(xué)或四個同學(xué)一組，請把角色分清楚，合作開始。（4）理解下面一段話：【齊讀】老師回到講臺，舉起我的畫問大家：“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”老師對第一個坐下的同學(xué)說：“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不……像。有關(guān)語句，用課文中的話來說他理解了，或沒有理解。，學(xué)生怎樣把一段話寫清楚。課前預(yù)習(xí)：，初讀課文，邊讀邊思考：當(dāng)你們看到29課《畫