【正文】 羅蘭：一個不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界！他用他的苦難來鑄成歡樂。做到以形傳神。在熏陶感染中培養(yǎng)學生頑強樂觀的人生態(tài)度?！币魳肥切撵`的顫動，是天籟之音，樂器奏出的是演奏者的心聲。拓展延伸：聽貝多芬名曲，提高藝術(shù)素養(yǎng)。他的意思是說，正當他對音樂的理解更進一步，創(chuàng)作欲望旺盛之時，卻遭到耳聾的打擊，但是他不甘心就此放棄他的音樂事業(yè)，“拼命”與“巴望”則表現(xiàn)出他與不幸命運做斗爭的決心。面對不幸，我們的音樂家貝多芬在聽不見的情況下仍不斷作曲創(chuàng)作，不但為他自己，而且為著人類，寫出了一部部偉大的音樂作品，重造了那美妙的音響世界。我們平時備課時，要在研究教材、研究學生、研究教法的基礎(chǔ)上，適當借鑒網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)資源，讓上課的內(nèi)容精彩起來，讓互動的形式豐富起來?！柏惗喾蚁瘛?，仔細觀察，并聽語音描述[播放制作好的朗讀錄音]回到課文中，大家齊讀第9自然段，這一段是什么描寫？（外貌描寫）[外貌描寫技巧指導]這一段描寫抓住了最能反映貝多芬個性的外貌特征重筆刻畫，以形傳神；外貌描寫時還加上提示性格特點的語言；進行外貌描寫時使用修辭手法來更好地表現(xiàn)人物性格，如比喻、夸張等。培養(yǎng)學生堅強樂觀的人生態(tài)度。三、研討學習本課要點二：學習文章描寫人物外貌的技法1．導人：我們已深入了貝多芬的內(nèi)心世界，卻仍與他“對面不相識”，他的相貌如何?文中如何加以刻畫?(出示貝多芬畫像)2．要求學生：跳讀全文，勾畫關(guān)于貝多芬的外貌描寫的句子，并說說這些外表的描寫反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界。教師：出示需加以注意的生字。主要事件：“客人”參觀貝多芬的工作室，貝多芬和“客人”會面，貝多芬回憶他最后一次指揮音樂會的情形。(傅雷)一個不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界！他用他的苦難來鑄成歡樂。二、教材分析：《音樂巨人貝多芬》是人教版語文七年級下冊第三單元的一篇文章。，思考：本文記敘了一件什么事情？本文記敘了一件什么事情？（客人拜訪貝多芬的經(jīng)過。八、課外作業(yè)：生活中，像貝多芬這樣與命運抗爭的人還有很多，請大家充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合自己的閱讀和生活經(jīng)歷，再舉出一些例子來，并簡要介紹他們的事跡，上傳到班級博客中。)“命運”引讀：對一個畫家來說什么最重要？對一個歌唱家來說什么最重要？那么對一個音樂家來說又是最怕什么呢？（耳聾）可是，命運常常要捉弄人呀。品讀賞析：文中貝多芬的哪些語句深深地觸動了你，而你又是如何理解這些話的？教師準備：①課文20小節(jié)中“一個人到田野去，有時候我想，一株樹也比一個人好……”(這是貝多芬耳聾后的心理寫照：被人誤解而苦悶和絕望。貝多芬是偉大的，不僅是因為他是一位杰出的音樂家，也因為他是一位能勇敢與命運作斗爭的人。主要事：“客人”參觀貝多芬的工作室，貝多芬和“客著重表現(xiàn)貝多芬內(nèi)心的痛苦和對不幸命運的頑強抗爭。但我們完全可以做一個像貝多芬一樣的有追求的人，一個敢與命運抗爭的強者。）四、合作探究，品讀賞析[學習文章描寫人物外貌的技法] 1．導人：我們聆聽了貝多芬的音樂，卻仍與他“對面不相識”，他的相貌如何?文中如何加以刻畫?合作探究：(外貌：“仿佛要挑起整個生命的重荷”的寬闊的雙肩，那種“凝重不可逼視”的深邃的眼睛，緊閉的嘴，又顯示著他對于不幸遭遇不妥協(xié)、不屈服的堅韌無比的生命意志。當有人來拜訪他，并希望了解他時，他會感動得流淚；當無端被打擾時，他一樣會表現(xiàn)出不耐煩。如果你遇到像貝多芬這樣的命運，你會怎樣面對呢？七、總結(jié)存儲，拓展延伸總結(jié)存儲：今天我們要學習貝多芬那生命不息，戰(zhàn)斗不止的頑強精神。)[體會大音樂家的人格魅力]導入：莫扎特的音樂是感覺的藝術(shù)，貝多芬的音樂是靈魂的聲響。難點：理解文中幾個難句的含義。一方面，耳聾給貝多芬造成了交流的障礙，常常被人誤解，他的社會交往受到極大的約束，耳聾的他比不上一棵樹，因為一棵樹尚且可以諦聽大自然的聲音；另一方面，耳聾后的貝多芬遠離人世的喧囂和紛爭，獲得了心靈的純凈和安寧，就心靈的純凈（3）“你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來。克里斯朵夫》(教師精選篇章)。)四、體驗反思，人物速寫體驗反思：①請同學們試著為課文重擬標題，以此提煉中心。整體感悟：①本文記敘的線索是什么?本文的記敘線索是“客人”拜訪貝多芬的經(jīng)過。第三篇：《音樂巨人貝多芬》教案設(shè)計1教學教案在朗讀探究，質(zhì)疑問難中體會音樂家的偉大人格魅力。[指名三名學生朗讀] 來看看，透過這些語言，我們看到怎樣的貝多芬？分小組討論，每組任選一句，理解并回答。五、教學方法：在朗讀課文的基礎(chǔ)上，學習文章的描寫，感受人物的精神品質(zhì)，利用