第13課音樂(lè)巨人貝多芬教案設(shè)計(jì)(新課標(biāo))-教學(xué)教案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 叩擊著你的心扉時(shí)，你也許想起了貝多芬——這位遭到命運(yùn)沉重打擊的音樂(lè)巨人。三、了解字詞預(yù)習(xí)情況[ppt展示填空題]四、速讀課文，整體把握課文內(nèi)容?！柏惗喾蚁瘛保屑?xì)觀察，并聽(tīng)語(yǔ)音描述[播放制作好的朗讀錄音]回到課文中，大家齊讀第9自然段，這一段是什么描寫(xiě)？（外貌描寫(xiě)）[外貌描寫(xiě)技巧指導(dǎo)]這一段描寫(xiě)抓住了最能反映貝多芬個(gè)性的外貌特征重筆刻畫(huà)，以形傳神；外貌描寫(xiě)時(shí)還加上提示性格特點(diǎn)的語(yǔ)言；進(jìn)行外貌描寫(xiě)時(shí)使用修辭手法來(lái)更好地表現(xiàn)人物性格，如比喻、夸張等。（選擇—思考—討論—交流）小結(jié)：（孤獨(dú)而驕傲、沉郁而堅(jiān)強(qiáng)、嚴(yán)肅而善良、追求自由、獻(xiàn)身音樂(lè)）齊讀這三句話。三、五句話即可，看同學(xué)們寫(xiě)得像不像我，能否做到以形傳神。生活不可能總是一帆風(fēng)順的，會(huì)有許多挫折與不幸等著我們?nèi)ッ鎸?duì)，我們要以貝多芬那樣頑強(qiáng)的精神去戰(zhàn)勝他們。我們平時(shí)備課時(shí)，要在研究教材、研究學(xué)生、研究教法的基礎(chǔ)上，適當(dāng)借鑒網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)資源，讓上課的內(nèi)容精彩起來(lái)，讓互動(dòng)的形式豐富起來(lái)。學(xué)習(xí)課文中出色的外貌描寫(xiě)，體會(huì)從外貌描寫(xiě)中展示人物的生活遭遇、個(gè)性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌的寫(xiě)作方法。難點(diǎn)：理解文中幾個(gè)難句的含義。提示本節(jié)課的學(xué)法：通過(guò)欣賞音樂(lè)來(lái)領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容。面對(duì)不幸，我們的音樂(lè)家貝多芬在聽(tīng)不見(jiàn)的情況下仍不斷作曲創(chuàng)作，不但為他自己，而且為著人類(lèi)，寫(xiě)出了一部部偉大的音樂(lè)作品，重造了那美妙的音響世界。②客人是怎樣訪問(wèn)貝多芬的，期間寫(xiě)了哪幾件事？記敘的主要事件：“客人”參觀貝多芬工作室；“客人”和貝多芬會(huì)面、交談；貝多芬回憶自已最后一次指揮音樂(lè)會(huì)的情景。)③(出示貝多芬畫(huà)像)，進(jìn)行“外貌對(duì)比”。忌面面俱到，忌“臉譜化”。他的意思是說(shuō)，正當(dāng)他對(duì)音樂(lè)的理解更進(jìn)一步，創(chuàng)作欲望旺盛之時(shí)，卻遭到耳聾的打擊，但是他不甘心就此放棄他的音樂(lè)事業(yè)，“拼命”與“巴望”則表現(xiàn)出他與不幸命運(yùn)做斗爭(zhēng)的決心。②站在“客人”的角度談?wù)劥舜卧L問(wèn)的收獲。貝多芬有著和常人一樣的喜怒哀樂(lè)，他也會(huì)像常人一樣孤獨(dú)、苦悶、煩躁、甚至絕望。羅蘭：一個(gè)不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨(dú)，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂(lè)，他卻創(chuàng)造了歡樂(lè)來(lái)給予世界！他用他的苦難來(lái)鑄成歡樂(lè)。拓展延伸：聽(tīng)貝多芬名曲，提高藝術(shù)素養(yǎng)。像貝多芬這樣“扼住命運(yùn)咽喉的人”很多，結(jié)合自己的閱讀和生活見(jiàn)聞，再舉出一些例子來(lái)，并簡(jiǎn)要介紹他們的事跡。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：前搜集有關(guān)貝多芬的資料；聽(tīng)聽(tīng)貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。今天，我們一起走進(jìn)《音樂(lè)巨人貝多芬》一文，看看耳聾后的貝多芬，這個(gè)被命運(yùn)扼住咽喉的人，在生活中是怎樣的形象？3學(xué)生自由朗讀文，利用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法，篩選關(guān)鍵信教師提問(wèn)：“客人”是怎樣訪問(wèn)貝多芬的？其間寫(xiě)了哪“客人”來(lái)訪——女傭開(kāi)門(mén)——女傭介紹貝多芬的情況——參觀貝多芬的工作室——貝多芬下樓并開(kāi)始和“客人”談話——貝多芬和“客人”共進(jìn)晚餐——貝多芬回憶往事?！币魳?lè)是心靈的顫動(dòng)，是天籟之音，樂(lè)器奏出的是演奏者的心聲?！必惗喾野讯@的自己比作是“倒落了的火山”，“熔巖”指他的創(chuàng)作激情?！都s翰?克利斯朵夫》最2學(xué)生就“我心目中的貝多芬”這個(gè)話題，暢談對(duì)貝多好的肖像描寫(xiě)總是會(huì)表現(xiàn)人物的個(gè)性。想做第二個(gè)貝多芬，很難。在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、傾聽(tīng)音樂(lè)，引入新課激情渲染對(duì)一個(gè)畫(huà)家來(lái)說(shuō)什么最重要？對(duì)一個(gè)歌唱家來(lái)說(shuō)什么最重要？那么對(duì)一個(gè)音樂(lè)家來(lái)說(shuō)又是最怕什么呢？耳聾，對(duì)平常人是一部分世界的死滅，對(duì)音樂(lè)家是整個(gè)世界的死滅。面對(duì)不幸，我們的音樂(lè)家貝多芬在聽(tīng)不見(jiàn)的情況下仍不斷作曲創(chuàng)作，不但為他自己，而且為著人類(lèi)，寫(xiě)出了一部部偉大的音樂(lè)作品，重造了那美妙的音響世界。②以女傭的口吻概括那天發(fā)生的事③概括一下貝多芬是一個(gè)怎樣的人？（獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛(ài)自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂(lè)。做到以形傳神。貝多芬是一位精神英雄合作探究文中貝多芬的哪些語(yǔ)句深深地觸動(dòng)了你，而你又是如何理解這些話的？①課文20小節(jié)中“一個(gè)人到田野去，有時(shí)候我想，一株樹(shù)也比一個(gè)人好??”(這是貝多芬耳聾后的心理寫(xiě)照：被人誤解而苦悶和絕望。③“聽(tīng)我心里的音樂(lè)!你不知道我心里的感覺(jué)!一個(gè)樂(lè)隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫(xiě)出的音樂(lè)!”(指的是貝多芬用“心”和生命寫(xiě)的音樂(lè)，傳達(dá)出的是貝多芬對(duì)人生和生命的理解。貝多芬有著和常人一樣的喜怒哀樂(lè)，他也會(huì)像常人一樣孤獨(dú)、苦悶、煩躁、甚至絕望。羅蘭：一個(gè)不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨(dú)，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂(lè)，他卻創(chuàng)造了歡樂(lè)來(lái)給予世界！他用他的苦難來(lái)鑄成歡樂(lè)。因?yàn)樯畈粫?huì)總是一帆風(fēng)順的，會(huì)有許多挫折與不幸等著我們?nèi)ッ鎸?duì)，我們只有以貝多芬那樣頑強(qiáng)的精神才能戰(zhàn)勝他們。③像貝多芬這樣“扼住命運(yùn)咽喉的人”很多，結(jié)合自己的閱讀和生活見(jiàn)聞，再舉出一些例子來(lái)，并簡(jiǎn)要介紹他們的事跡
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