【正文】 ”一位同學(xué)為自己學(xué)校的課堂作了一首名為“鳥兒?天堂”的詩：這里沒有枯燥，這里沒有束縛。老師們都感受到要保持學(xué)生參與課堂的熱情，一定要使學(xué)生自信，這種自信不是盲目的，而是以知識和能力為載體的。他們對課堂、對學(xué)習(xí)的沉醉與迷戀，以及由此激發(fā)出來的熱情與釋放出來的能量令人欣喜和興奮。這一問題的存在是把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動性和依賴性的基礎(chǔ)上，忽略了人的主動性、能動性和獨(dú)立性。杜郎口中學(xué)的老師們常常站在這個角度上去教育孩子們：“這個社會是靠能力吃飯的，沒有能力，不能展現(xiàn)自我，就沒有機(jī)會。展示模塊的主要任務(wù)是展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行知識的遷移運(yùn)用和對感悟進(jìn)行提煉提升。當(dāng)時，議會辯論的時候，那些反對者說：“倫敦是一個有著兩千多年歷史的著名城市，有極其寶貴的歷史遺產(chǎn)，那么偉大，那么精致。如何讓課堂收放自如？課堂上放得不開就會“死”，放得太開又會“亂”，而“活”與“亂”有時候就是一線之差，打鬧起哄是活，放任自流是活，信口開河、插科打諢也是活，爭著回答問題是活，搶著演板是活，激烈討論、大膽質(zhì)疑也是活，如何掌握“活”與“死”和“活”與“亂”的度，是駕馭開放性課堂的關(guān)鍵。盡可能為學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會與條件。激發(fā)比、學(xué)、趕、幫、超的興致和愿望。比如，為什么“三大模塊”是“預(yù)習(xí)—展示—反饋”而不是“導(dǎo)入—講解—訓(xùn)練”？因為前者的行為是學(xué)生發(fā)出的，后者是教師發(fā)出的，前者的過程、步驟體現(xiàn)的是學(xué)生的自主，而后者體現(xiàn)的是學(xué)生的被動，我們不可能拋開“預(yù)習(xí)”、“展示”、“反饋”這些字眼，去空談“自主”。希望有一天，我們二中的教師在通往教室的路上，心里想的不是這節(jié)課該怎么講，而是怎樣更好的讓學(xué)生學(xué)；希望有一天，我們二中的學(xué)生，個個都“學(xué)著樂，樂著學(xué)”，在課堂上能大膽說話，綻放出自主、自在、自信、自然、自由地學(xué)習(xí)；希望有一天，我們二中的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂。適時點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生走向更大成功。取消作業(yè)，設(shè)置預(yù)習(xí)筆記、雙色糾錯本作業(yè)看似是一種鞏固性手段，其實質(zhì)是傳統(tǒng)教學(xué)模式下“教”的延續(xù)，嚴(yán)重制約著學(xué)生課堂的自主性、自覺性。在預(yù)習(xí)課中，教師首先分發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)案的內(nèi)容包括：預(yù)習(xí)重難點(diǎn)、預(yù)習(xí)方法、預(yù)習(xí)提綱、預(yù)習(xí)反饋、預(yù)習(xí)小節(jié)等。我們先不管教學(xué)效果的好壞，是否加重教師的工作，只來算算時間帳。那么這時，我們就要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、組織者、參與者和欣賞者，充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、思考、質(zhì)疑、合作、討論、提高。導(dǎo)什么，怎么導(dǎo)，就是教師的主要任務(wù)了。①學(xué)生把生字詞、文學(xué)常識、課文分析、重點(diǎn)句段以問題的形式展示在黑板上，然后學(xué)生結(jié)對子，討論、解決并互查黑板上的問題。多角度想像二菱的心理活動，提高體驗性閱讀的能力?！焙髞碛终f“等到天明，你們看吧”，而女孩卻一再懷疑，先不答話，后來竟說“這么大年紀(jì)了，還能打仗？”寫女孩的懷疑，有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。四、教師引導(dǎo)學(xué)生深層體味故事情節(jié)的傳奇色彩“這個故事的傳奇色彩表現(xiàn)在什么地方？”的問題在小組內(nèi)展開討論。這個打擊差一點(diǎn)使他失去了繼續(xù)前進(jìn)的力量；但他發(fā)誓要為女孩子復(fù)仇，第二天，他單身智斗敵人，一個個地收拾了他們，為女孩子報了仇。板書設(shè)計:人民解放軍百萬大軍橫渡長江新聞結(jié)構(gòu)的三要素中路軍:紛紛潰退毫無斗志新聞的三個特點(diǎn)西路軍:與中路軍一樣記敘的六要素東路軍:較為頑強(qiáng)但一舉擊潰中原我軍解放南陽導(dǎo)語背景主體回顧（2個）我軍主動敵軍必敗預(yù)言整理補(bǔ)充預(yù)習(xí)筆記教后記：《蘆花蕩》預(yù)習(xí)課教案預(yù)習(xí)目標(biāo)掌握生字詞及小說三要素等有關(guān)常識，復(fù)述故事情節(jié)，感知人物形象?！狈答佌n教案一、教學(xué)目標(biāo)通過富有感情的朗讀，掌握新聞的有關(guān)知識，文章的結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟作者的思想感情。主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，共性問題的解答，做到生生互動，答疑、評價。結(jié)果：河南基本解放。通過它可以形象直接地分析問題，很容易把問題解決?！袿中，兩弦AB、CD交于點(diǎn)P，且AB=CD，求證：PA=PC，PB=PD。（1）如果AB=CD∠AOB=80176。過渡語（學(xué)生）：一組：在我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，選擇題主要考查基礎(chǔ)知識的運(yùn)用通過選擇題的學(xué)習(xí)，我們不但對基礎(chǔ)知識得以理解與掌握，而且為更深入的學(xué)習(xí)作好了準(zhǔn)備。①寫作背景：（（大屏幕出示）②大聲誦讀課文，要求讀得投入，讀出感情，可一人讀，也可合作；可以坐著，也可以站著。理清文章層次，體會文章準(zhǔn)確、簡潔的語言。給我們留下很深刻的印象。有對課文的分析，也有自己的感受和體會，同時還有想到的作品，形式上靈活多樣，不拘一格。小說講述了一個什么樣的故事？用“這是…………故事”復(fù)述 這是發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的一個故事這是講述一個老英雄的故事這是講述一個老英雄護(hù)送兩個小女孩的故事這是講述一個老英雄為受傷的女孩報仇，痛打幾十個鬼子的故事分小組總述：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭，一個老頭子撐著一只小船，在白洋淀里無數(shù)次地穿過了敵人的夜間封鎖，為游擊隊運(yùn)輸糧草、護(hù)送干部。他與小女孩無親無故，在護(hù)送中他與盡了力，但對小女孩的負(fù)傷，他是那樣的自責(zé)，這表現(xiàn)出的是對小女孩、對自己同胞的愛。(2)“英雄的行為”更富有傳奇色彩，作者主要用兩個方法加以渲染。教師點(diǎn)撥。對于不懂的問題，以及沒有展示的內(nèi)容，都在這一課上有一個展現(xiàn)和提高。我們必須要重新思考這個問題了。第三，倡導(dǎo)自主探索，讓學(xué)生大膽地探索、發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造。有時還出現(xiàn)順口溜、笑話、三句半。10：教師講解≤10（分鐘）35：學(xué)生自主≥35（分鐘）。教師：“退居二線”——糾偏、點(diǎn)評、總結(jié)、釋難。杜郎口中學(xué)的課堂時間主要用來讓學(xué)生分組展示學(xué)習(xí)成果。我想，我們要學(xué)的地方還很多很多，時間關(guān)系，今天只是拋磚引玉。這個模式生成于杜郎口中學(xué)的土壤，但又不拘泥于杜郎口中學(xué)的土壤，具有相當(dāng)范圍的推廣價值。每個學(xué)生必須做到六行并舉，即“真聽、實讀、勤思、善問、能議、敢評”。另一方面，我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應(yīng)有價值，沒有充分發(fā)揮其作用。課堂上，通過小組合作進(jìn)行拓展，老師要注意觀察、統(tǒng)計合作學(xué)習(xí)的有效性，要重視異質(zhì)和層次不同的學(xué)生，要對課堂的調(diào)控加以研究。這實在是太可怕了!”反對者的理由聽起來似乎真的很可怕、很實際，就連深受國人尊敬的女王也站出來旗幟鮮明地表示反對：“我呼吁，我們所有的英國子民都舉起堅決反對的手。其基本過程是，學(xué)生根據(jù)自學(xué)后對文本的把握，教師根據(jù)對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，通過師生共同討論，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。也正是這一樸素的教育實踐，實現(xiàn)了被很多人認(rèn)為是“理想”的新課程 理念，在新課程舉步維艱的今天，給了我們勇氣與信心。置身其中的人很難不為這種課堂感染、感動。因此，在課堂上，很少有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)活動。有的老師說，我用競爭法，對各小組課堂發(fā)言次數(shù)進(jìn)行排名；對學(xué)生課堂發(fā)言次數(shù)進(jìn)行記錄，表現(xiàn)好的就表揚(yáng)；男生、女生進(jìn)行競爭，看看誰發(fā)言次數(shù)多，等等。我知道做到這些，一定要預(yù)習(xí)好，與同學(xué)們交流合作好。為了它，我不再封閉心扉；為了它，我抖落累累痕傷；為了它，我愿意飛向夢想的舞臺。剛開始時，預(yù)習(xí)課上、反饋課上，老師要和學(xué)生一個一個“節(jié)目”的進(jìn)行排練。為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底轉(zhuǎn)變，教師向?qū)W生實施了各種“催變術(shù)”。杜郎口中學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主、合作、探究更是印證了這一結(jié)論。正是對生命、對實踐的關(guān)注，使得杜郎口中學(xué)的課堂充滿著生命的氣息。反饋模塊的主要任務(wù)是對前面的課進(jìn)行反思和總結(jié)，對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測，本環(huán)節(jié)尤其突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫，進(jìn)一步檢查落實情況，能否達(dá)到三維目標(biāo)。盡管社會進(jìn)步與文明的步伐是任何人都阻擋不住的，盡管今天世界各國早已普及了電力和煤氣，但這兩個決策失誤，還是被英國的一些大學(xué)作為汲取教訓(xùn)的案例選入了決策學(xué)的培訓(xùn)教材。只有這樣，學(xué)生看起來是無序的氛圍里“活”，才能沒有打鬧、沒有起哄、沒有偷懶，學(xué)習(xí)的積極性高了，主動性強(qiáng)了，視野開闊了，思維活躍了，又怎么會收不到良好的效果呢？收和放圍繞的一個中心點(diǎn)就是任務(wù)。課后練習(xí)實際上就是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方式，那么，我們必須在課堂教學(xué)的過程，盡可能讓學(xué)生在課堂上完成，這既能檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，又能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而讓學(xué)生有更多的時間去預(yù)習(xí)，去拓展知識面，去自主探索；同時也減輕了我們教師批改大量作業(yè)的負(fù)擔(dān)，可以有更多的精力去研究學(xué)生，探究教法，指導(dǎo)學(xué)法。樹立預(yù)習(xí)就是正課、自學(xué)就是正課的觀念。課堂教學(xué)效益的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，課堂教學(xué)改革的基本目標(biāo)是：真正讓學(xué)生做課堂的主人，把課堂還給學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益。按照傳統(tǒng)思路，提高師資水平主要應(yīng)該是在豐富學(xué)科知識、加強(qiáng)講課能力上下工夫?？偨Y(jié)拓展，形成健全的人文素養(yǎng)。即便是平時，各班也經(jīng)常性地派代表到其他班級“訪問”；教師之間時時交流，互相聽課、評課，從而達(dá)到共同提高的目的。三、反饋課新授課的反饋，一般當(dāng)作下一節(jié)預(yù)習(xí)前的一個環(huán)節(jié)，教師抽取上一節(jié)課展示不理想或重難點(diǎn)題目，反饋偏科生及待轉(zhuǎn)化生的掌握情況，也可選取與其相類似的題目，考查學(xué)生的遷移運(yùn)用能力，目的是查缺補(bǔ)漏，促進(jìn)提高，是促優(yōu)補(bǔ)差的一種好方法。假設(shè)都能自覺完成，每天至少要花五六小時，再加上每天六七節(jié)課，每天共需花十二小時左右用于學(xué)習(xí)。作為教師，我們總是感覺，現(xiàn)在的孩子真難教，學(xué)習(xí)不主動，上課不發(fā)言，下課不提問，作業(yè)還經(jīng)常有完不成的，甚至還有的同學(xué)厭學(xué)，不想到學(xué)校了。當(dāng)然我們創(chuàng)設(shè)的情境不一定是相同的。，進(jìn)行檢查反饋，組內(nèi)互查互評，教師抽查。評選出本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀小組。五、感受蘆花蕩的美景，體會景物描寫的作用劃出全文景物描寫的語句，結(jié)合課文前的圖片，展開想象，用“這是一片……的蘆花蕩”說出來這些景物描寫有什么作用？使全文充滿了詩情畫意，它起到了渲染氣氛、烘托人物精神境界，加強(qiáng)了抒情韻味的作用，藝術(shù)上是融情入景。老人年近六十，身體干瘦，卻神出鬼沒。③第二天老頭設(shè)計斗鬼子，為女孩報仇。認(rèn)識到英雄的中國人民是不可戰(zhàn)勝的，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。對于不懂的問題，以及沒有展示的內(nèi)容，都在這一課上有一個展現(xiàn)和提高。仿照課文學(xué)習(xí)小組內(nèi)閱讀分析。新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語和背景五部分。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，出錯是正常的，我們從錯誤中獲取新知，避免以后犯類似的錯誤是我們所追求的目標(biāo)。圖略：AB是⊙O的直徑，M、N分別是AO和BO的中點(diǎn)，CM⊥AB，DN⊥AB，求證：AC=BD。三、預(yù)習(xí)提綱：?它的對稱中心是什么? ?什么叫弦心距? (等圓)，并且在兩個圓中，畫出兩個相等的圓心角，探究：在⊙O中，當(dāng)圓心角∠AOB=∠A′OB′時，它們所對的弧AB和A39。：1)圓心角相等，則圓心角所對的弧也相等()；2)在同圓或等圓中，圓的弦心距相等()；3）弦的弦心距相等，則弦相等()。，學(xué)生想到的方法比較單一，添加的條件比較少，學(xué)生的思維得不到發(fā)散。（二）杜朗口八年級上語文一單元教案《新聞兩則》、《蘆花蕩》《新聞兩則》“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”“中原我軍解放南陽”預(yù)習(xí)課教案一、預(yù)習(xí)目標(biāo)通過一節(jié)課時間的預(yù)習(xí)，能熟讀課文，熟悉文章寫作背景，掌握生字詞及文學(xué)常識，了解作者所表達(dá)的思想感情、寫作目的，談自己學(xué)文章之后的感受及體會，摘抄積累新聞的有關(guān)知識。學(xué)習(xí)了這一篇文章之后，你認(rèn)為應(yīng)該掌握哪些知識，學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，你展示哪些內(nèi)容，用什么形式來展示？你的疑問？讓學(xué)生發(fā)言，談一下展示