【正文】 ②試背誦第一自然段(自由背、指名背、齊背)。③觀察課件中的翠鳥圖進行體會。同學們，今天教師給你們請來了一位小客人，你們看看是誰呀？（投影片出示翠鳥）翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚本世紀領，所以人們又稱它“叼郎”。，讀通順。）（把練習與講課結(jié)合在一起，不要課講完了，學生還不會做題?！薄按澍B蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。教學準備：教師在課前準備有關(guān)翠鳥掛圖、幻燈片、錄像資料，與學生一起通過網(wǎng)絡或其他途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料。重點指導第3題。按三層意思去背誦。（4）指導朗讀。三、作業(yè)。教學時應注意啟發(fā)學生弄清翠鳥捉魚的本領和它的`外形是有關(guān)系的。你覺得，能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢? 文中老漁翁的一番話我認為很有內(nèi)涵，請同學們自己讀一讀，然后和同桌交流一下你的感受。交流：你認為翠鳥捕魚的動作如何?生：快、很快…那老師寫個敏捷來概括可以嗎?同學們你認為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥的動作敏捷呢?(1)翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。（可根據(jù)學生具體情況，確定抄寫內(nèi)容。（1）那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子，比如頭上什么樣，背上、腹部什么樣，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。教學重點：了解翠鳥外形和動作上的特點。我在教學翠鳥的外形和活動時，及時補充課件，先讓學生直觀地感受到翠鳥外形的美麗和行動的敏捷。）（2）翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機靈的小魚？（因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。第2句：銳利的眼睛PPT（小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。：我們接著來匯報它體態(tài)小巧玲瓏的句子。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。而這一段又是一個描寫動物外形的優(yōu)秀片斷，因此在閱讀教學中可滲透習作方法的指導，將培養(yǎng)學生的閱讀能力和習作能力緊密結(jié)合起來，讀寫結(jié)合，以讀促寫。背上的羽毛像淺綠色的外衣。（對比句子，感受讀，體會用詞準確生動）說明翠鳥飛得低而快。師：想象翠鳥捕魚的動作，誰再來讀讀這句話。師：那么這一自然段是通過哪三個詞來寫小作者當時的心情，從而突出對翠鳥的喜愛？請同學們?nèi)Τ鰜?。學生先自由朗讀，然后小組內(nèi)評讀，通過反復朗讀讓學生體會到“清脆”、“疾飛”、“一眨眼”、“輕輕地停”、“一動不動”、“蹬”、“叼”、“剎那間”應該如何變化讀。不讀f教師適時進行保護鳥類的教育（同學們的種種想法，都緣于對翠鳥的喜愛之情?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！下面是小編整理的《翠鳥》優(yōu)秀教案范文，希望對大家有所幫助。生：自由朗讀第一段(生：書上先寫了翠鳥的爪子，接著寫了翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后寫翠鳥的眼睛，最后寫翠鳥的嘴。出示：翠鳥離開桅桿，很快地飛過去。讀懂反映翠鳥外形和活動特點的句子。（1）讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語和句子，指導查字典理解字義。理解詞語“鮮艷”的意思（通過聯(lián)系上下文來理解，并告訴學生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想）。）三、課后小結(jié)。（1）舊字帶新字（部件法）。教學目標：，會寫13個生字。（對翠鳥的喜愛之情）（引導學生領會打比方這種修辭手法。翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。）五、學習四、五自然段，體會“我們的臉有些發(fā)紅”。先弄清每個自然段有幾句話及句子的順序，可以板書重點詞語，幫助學生記憶。疾飛、銳利、繡滿、等待、蹬開、逮⑷教師范讀課文,要求學生邊聽邊完成①給自然段加上序號。③理解“鮮艷”一詞: ?(區(qū)分橄欖色與翠綠色)為什么用“繡”而不用“畫”?(出示衣服比較“繡”與“畫”的不同效果(板書:橄欖色、翠綠色)?認識淺綠色。））。這段話共有()句，主要講（），課文從（）、（）、（）三個方面，把這個內(nèi)容寫具體了，因此第（）句是總起句。⑴學生自讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通課文，遇生字和難讀的字詞多讀幾遍。朗讀翠鳥外形特點時，可以讀得稍慢，輕柔；朗讀翠鳥活動的特點時，可以讀得適當快一點，讀出翠鳥動作的敏捷。）。體會關(guān)聯(lián)詞“盡管??還是??”的用法。背上：淺綠色的外衣腹部：赤褐色的襯衫聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。熟練背誦課文第一至第三自然段。三、再讀課文學習生字詞。翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。用曲線畫出表示顏色的詞。（2）查字典理解詞語“鮮艷、疾飛、銳利”。初步知道翠鳥的這些特點是為了適應生存環(huán)境而漸漸形成的。(3)翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。適當點撥、正音。經(jīng)過學部領導和同年組的老師的評課之后，我的這份感覺逐漸清晰起來。過渡語：（結(jié)合板書、圖片）同學們，看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥，你們有什么想法嗎？（結(jié)合學生想捉一只翠鳥的想法）看來，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。：課文主要講了翠鳥的什么特點？從中你體會到了什么？ 。在此基礎上，利用板書，引導學生背誦描寫翠鳥的外形的段落，然后讓學生仿說自己喜歡的鳥，學生在說的時候及時指導敘述的順序，幫學生理清思路，最后再寫下來，在小組內(nèi)交流，讓學生感受讀與寫關(guān)系與魅力。生1：翠鳥太可愛了，應該保護它生2：翠鳥的家在峭壁上，很難抓到它 生3:鳥是我們的朋友，我們不能捉它。感受讀，至少兩個人讀，“蹬開”“像箭一樣飛過去”要重讀）從捉魚過程中體會到（1）翠鳥的動作熟練連貫，不猶豫不落空。第一句：動作敏捷（1）“翠鳥鳴聲清脆，貼著水面疾飛”（出示PPT 比較句子（課件出示）：兩句中哪個句子更好，好在哪里？翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面上飛。學生匯報師：從哪里看出顏色鮮艷？（出示句子: 它的顏色非常鮮艷。課文共有四個自然段，第一自然段描述了翠鳥的外形，二、三自然段描述了翠鳥活動的特點，第四自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。教學重點：了解翠鳥外形和動作上的特點?！保煟耗阌惺裁锤惺埽繋е@種感受再讀。）抓住“悄悄”“露”“盡管??還是??”體會。）（4）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而有掩護的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。在閱讀教學中我鼓勵學生從各自獨特的視角去體會，去解讀課文。課前準備：第一課時一、啟發(fā)談話，激趣導入，走進翠鳥世界在大自然中有許多美麗的鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯等，下面請看看這是什么鳥？同學們見過翠鳥嗎？（出示翠鳥圖片），這是翠鳥又名“釣魚郎”。（2）（出示翠鳥圖片）翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？請學生結(jié)合圖片介紹翠鳥。第二課時，重點例說《翠鳥》的第一自然段，讓學生舉一反三。它的名字叫翠鳥。師：什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么?疾飛”是指飛得很快的意思。但是我們要愛護鳥類，和鳥