【正文】 使他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性持續(xù)，能在無(wú)教師指導(dǎo)的情況下，學(xué)習(xí)比課文更深的知識(shí)，自己解決疑難問(wèn)題。我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時(shí)，能大膽地對(duì)問(wèn)題提出不同的見解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。此外，也使學(xué)生更多地了解講英語(yǔ)國(guó)家人們的風(fēng)土人情、生活習(xí)俗，豐富課外知識(shí)。二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”，牛頓指出：“沒(méi)有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。（三）對(duì)優(yōu)等生要一分為二，做到長(zhǎng)善救失優(yōu)等生的積極因素，在他們身上固然占主導(dǎo)地位，但他們并不是十全十美的人，總是或多或少的隱藏著一些不易被人發(fā)現(xiàn)的消極因素。優(yōu)者，是跟本班或本校學(xué)生比較而言的，而到另一個(gè)學(xué)?；蛄硪粋€(gè)班級(jí)，并不一定還是優(yōu)秀的?？傊鳛橐幻處煟虝耸俏覀兊穆氊?zé)和本分。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的疑惑問(wèn)題，積極加以分析和輔導(dǎo)。進(jìn)一步給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間思考、質(zhì)疑問(wèn)難。三、在教學(xué)中滲透課外的知識(shí)英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，不滿足于課內(nèi)的知識(shí)，對(duì)掌握課外的知識(shí)表現(xiàn)出極大的興趣和積極性，可結(jié)合課本的知識(shí)，適當(dāng)插入相關(guān)的課外知識(shí)，并與課內(nèi)知識(shí)融會(huì)貫通。三、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力，形成苦學(xué)加巧學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣（一）、經(jīng)常介紹一些成功的學(xué)習(xí)者的良好的學(xué)習(xí)方法，以及他們的學(xué)習(xí)方法的形成過(guò)程；（二）、在課堂教學(xué)中，針對(duì)不同的知識(shí)，教師建議性地給出相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法供同學(xué)參考；（三）、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)不同知識(shí)應(yīng)該采取的方法各抒己見，讓學(xué)生在討論過(guò)程中各顯所長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。優(yōu)秀生培養(yǎng)計(jì)劃一、要注意培養(yǎng)尖子生的遠(yuǎn)大理想尖子生思想，心理，價(jià)值取向上存在問(wèn)題，多數(shù)是由于家長(zhǎng)，老師不正確的做法，不知不覺中導(dǎo)致形成的，學(xué)生成績(jī)好了就可以得到家長(zhǎng)的獎(jiǎng)金，老師的偏袒，從而滋生了自私，虛榮和功利主義的思想意識(shí)，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)生的目標(biāo)局限，后進(jìn)不足，老師要及時(shí)采取個(gè)別談話，家訪等方法，掌握學(xué)生的思想實(shí)際，有針對(duì)性的加強(qiáng)思想教育，幫助其樹立遠(yuǎn)大的理想，解決為誰(shuí)學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)干什么的問(wèn)題，召開班，團(tuán)支部主題會(huì)，通過(guò)演講，講座，辯論等多種形式，明辨是非，澄清思想認(rèn)識(shí)，樹立遠(yuǎn)大理想和正確的人生目標(biāo)?？嫉煤?，提醒自己不要驕傲，要更加謹(jǐn)慎；考得不好，要自我安慰自己，并且暗下決心，在跌倒的地方再次爬起來(lái)?？疾熘R(shí)之間的相互聯(lián)系，分辨、歸類并總結(jié)同類知識(shí)的特點(diǎn)和內(nèi)在規(guī)律。很多學(xué)生意識(shí)不到“1分和1題”的重要性，其實(shí)它足以改變一次考試的成績(jī)，甚至一個(gè)人一生的命運(yùn)。對(duì)他們是關(guān)心有余，教育和培養(yǎng)不足，其實(shí)優(yōu)秀生也可能存在問(wèn)題，這就要求我們班主任關(guān)注優(yōu)秀生的成長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)他們身上存在的問(wèn)題，對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?，使他們百尺竿頭，更進(jìn)一步。作法雖則很簡(jiǎn)單，但情勢(shì)較為新鮮，孩子們像看魔術(shù)一樣看老師演示，興趣很濃。如果說(shuō)天真浪漫、充滿童趣是少兒的共性，那么性格興趣的差異則是他們的個(gè)性，個(gè)性的闡揚(yáng)在美術(shù)學(xué)習(xí)中是十分重要的。同時(shí)，作為一位專業(yè)的美術(shù)輔導(dǎo)老師，應(yīng)該改變長(zhǎng)期以來(lái)認(rèn)為美術(shù)僅只是“副科”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，從自身做起，改變內(nèi)因，轉(zhuǎn)變講授不雅念，從講堂抓起，培養(yǎng)其興趣，在校內(nèi)外營(yíng)建一個(gè)杰出的美術(shù)教育學(xué)習(xí)的氛圍。因此，要對(duì)優(yōu)等生一分為二，要引導(dǎo)他們多了解自己的不足，虛心地學(xué)習(xí)其他同學(xué)的長(zhǎng)處，做到“以人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”，“嚴(yán)于律己，寬于責(zé)人”，培養(yǎng)他們善于正確評(píng)價(jià)自己的習(xí)慣，能自覺地進(jìn)行自我分析，自我批評(píng)，自我矯正，以求不斷提高自我。這就可能對(duì)他們帶來(lái)負(fù)面的影響。俗語(yǔ)說(shuō)得好“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，好學(xué)生同樣也有不足：比如自私，驕傲自滿，不懂得關(guān)心別人，認(rèn)為自己成績(jī)好而看不起成績(jī)不好的學(xué)生，不關(guān)心集體等等。在別的方面也可能具有不同凡響的才華。但后來(lái)，在良好的表面現(xiàn)象后，作因她們的努力而有聲有色。優(yōu)秀生在成長(zhǎng)的道路上往往一帆風(fēng)順，學(xué)習(xí)上得心應(yīng)手，加強(qiáng)挫折教育。此外，也使學(xué)生更多地了解講英語(yǔ)國(guó)家人們的風(fēng)土人情、生活習(xí)俗，豐富課外知識(shí)。二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”，牛頓指出：“沒(méi)有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。目前世界上最強(qiáng)大的國(guó)家聞名的美術(shù)教育家羅思菲德在說(shuō)到美術(shù)的精力價(jià)值時(shí)認(rèn)為：“在藝術(shù)教育中，藝術(shù)是一種到達(dá)目標(biāo)的要領(lǐng)，而不是一個(gè)目標(biāo)?！蔽覈?guó)聞名的美術(shù)教育意見家尹少淳傳授指出，現(xiàn)代基礎(chǔ)美術(shù)教育課程體系的建構(gòu)借助了多元智能意見的啟迪，咱們應(yīng)關(guān)注該意見所包含的發(fā)展不雅，認(rèn)識(shí)到關(guān)注人的統(tǒng)一性或差異性，導(dǎo)致了不同的教育不雅和要領(lǐng)論。要培養(yǎng)一代新式人才，就要自小在他們的心魄上撒播一顆“獨(dú)創(chuàng)”的胚珠。之后出現(xiàn)違景聲“咳咳！，課件旁白：樂(lè)樂(lè)，你”怎么了？接著西席飾演樂(lè)樂(lè)魚說(shuō)：我的家住在斑斕的海底世界（課件1），可是，由于海水的污染，我的家變成為了此刻這樣（課件2）。小學(xué)美術(shù)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)當(dāng)然也不例外。第一篇：美術(shù)優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)美術(shù)優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)固店小學(xué) 李茜作為一位小學(xué)美術(shù)老師，我在做好全體學(xué)生美術(shù)教育的同時(shí)，積極發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)了一批美術(shù)特長(zhǎng)生，在此談幾點(diǎn)作法。經(jīng)由過(guò)程多種情勢(shì)的美術(shù)活動(dòng)提高學(xué)生的積極性。我的伴侶們也一個(gè)個(gè)的離開了我，我好寂寞啊！“同學(xué)們，樂(lè)樂(lè)魚多可憐??！你們想幫幫它嗎？怎么幫？“”頓時(shí)清算污水！“”為樂(lè)樂(lè)魚多找?guī)讉€(gè)伴侶……”孩子們這時(shí)候熱忱沖天，巴不患上頓時(shí)把手?jǐn)[魚制作出來(lái)。因此美術(shù)老師在長(zhǎng)于開采教材的求異因素，特別是圖案裝飾、工藝美術(shù)等教材，從不同角度去展開、去強(qiáng)化，創(chuàng)設(shè)情景。美術(shù)課程的講授評(píng)價(jià)是一個(gè)重要的課程內(nèi)容，一個(gè)由多元特性所構(gòu)成的美術(shù)課程，其評(píng)價(jià)方式也肯定是是開放的和多層面的，它往往沒(méi)有一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn)樣式和規(guī)范。藝術(shù)教育的目標(biāo)是使人在創(chuàng)造的歷程中，變患上更富于創(chuàng)造力而不管這種創(chuàng)造力將施用于那邊。四、指導(dǎo)他們自學(xué)課外的輔導(dǎo)材料和閱讀文章課本學(xué)習(xí)的內(nèi)容不多，學(xué)生完成作業(yè)后仍有較多的課余時(shí)間。我在每堂課結(jié)束前安排幾分鐘給學(xué)生提問(wèn)題，以此激勵(lì)學(xué)生不斷地向老師質(zhì)疑，向權(quán)威質(zhì)疑，也就不斷地去探索、學(xué)習(xí)、提高。五、課余時(shí)間為優(yōu)秀生作學(xué)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)中喜歡質(zhì)疑，我用課余時(shí)間耐心地給予解答，并作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，如：如何歸納知識(shí)、觸類旁通、舉一反三、學(xué)習(xí)遷移等。優(yōu)秀生在成長(zhǎng)的道路上往往一帆風(fēng)順，學(xué)習(xí)上得心應(yīng)手，左右逢源，有很多還一直任學(xué)生干部，工作能力突出，深得老師器重，左右逢源，有很多還一直任學(xué)生干部，工作能力突出，深得老師器重，同學(xué)羨是在鮮花和掌聲中成長(zhǎng)起來(lái)的他們成長(zhǎng)道路上的順風(fēng)順?biāo)r花和掌聲中成長(zhǎng)起來(lái)的。但后來(lái)，在良好的表面現(xiàn)象后，我發(fā)現(xiàn)在他們的矛盾也逐漸體現(xiàn)出來(lái)了，那就是她們都想比對(duì)方更出色。這就要求班主任給他們提供鍛煉的機(jī)展示才華的舞臺(tái)，讓他們發(fā)現(xiàn)在自己的潛能，促使他們?nèi)姘l(fā)展。有的優(yōu)等生甚至隱藏著更加令人擔(dān)憂的毛病。所以，在思想上也不能放松教育。（四）根據(jù)優(yōu)等生不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育優(yōu)等生盡管在學(xué)習(xí)、品德特征方面都有許多共同的東西，但我們應(yīng)該看到，在他們當(dāng)中，他們的興趣、愛好以及才能都有各自的特點(diǎn)。二、充分闡揚(yáng)西席的主導(dǎo)效用。俗話說(shuō)：“強(qiáng)扭的瓜不甜”學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)以其性格。讓學(xué)生做測(cè)試，紅色+黃色=？色，紅色+藍(lán)色=？色，藍(lán)色+黃色=？色，兩種基色的量的幾多不同調(diào)成的間色有啥子不同？這樣學(xué)生想的起來(lái)牢，想的起來(lái)深，又證了然常識(shí)的科學(xué)性，同時(shí)又學(xué)會(huì)調(diào)色要領(lǐng)。一、加強(qiáng)挫折教育優(yōu)秀生在成長(zhǎng)道路上的順風(fēng)順?biāo)?，造成他們承受挫折的能力較差，一旦在學(xué)習(xí)、生活中遇到挫折，他們極易產(chǎn)生感情的波動(dòng)，痛苦、憂郁，甚至受到很大的心理打擊和心理傷害，往往不知所措，甚至一蹶不振。只要每科用心做好每一道題，努力提高1分，總成績(jī)就會(huì)是一個(gè)大的進(jìn)步。其次是學(xué)會(huì)將考點(diǎn)知識(shí)變成題型知識(shí)。另外，“合作共贏”已被當(dāng)前社會(huì)認(rèn)可，在學(xué)校中尤其是優(yōu)秀生云集的班級(jí)里，彼此之間也要互相詢問(wèn)問(wèn)題，相互交流學(xué)法，共同提高，要杜絕封閉，自私的現(xiàn)象，就象上文所說(shuō)要有“良好的身心”。二、要適當(dāng)評(píng)價(jià)，正確引導(dǎo)教師對(duì)尖子生的恰當(dāng)評(píng)價(jià)，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生做的更好，但評(píng)價(jià)不能是單一的和籠統(tǒng)的，要有針對(duì)性和適當(dāng)性，對(duì)尖子生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)要適當(dāng)，不能好到極處，也不能不予理睬，要具體公正，對(duì)尖子生其他方面的成績(jī)要多注意留心，并指出哪點(diǎn)好，為什么好？教師要有意識(shí)的經(jīng)常和尖子生談心，溝通，傳輸一些觀念，讓他們知道教師贊揚(yáng)什么，推崇什么，如，奉獻(xiàn)愛心，關(guān)心同學(xué)，幫助后進(jìn)生，平等待人，謙虛謹(jǐn)慎，志存高遠(yuǎn)都是老師推崇和向往的，老師還可以給他們講述老一輩革命家的故事和科學(xué)家獻(xiàn)身祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的例子，如，周恩來(lái)為中華崛起而讀書，李四光為了祖國(guó)的地質(zhì)事業(yè)放棄國(guó)外優(yōu)越的條件和待遇等，潛移默化和風(fēng)細(xì)雨之中達(dá)到了教育目的。四、要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)，正確引導(dǎo)（一）、對(duì)學(xué)生的好的方面要及時(shí)地給與適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心；（二）、通過(guò)與優(yōu)秀生談心，在思想上進(jìn)行溝通，以克服有些優(yōu)秀生思想偏激的毛?。唬ㄈ?、采用潛移默化，和風(fēng)細(xì)雨的方式幫助優(yōu)秀生建立志存高遠(yuǎn)，心胸開闊的品質(zhì)，鼓勵(lì)優(yōu)秀生勇于改正自己的缺點(diǎn)，使得他們從知識(shí)結(jié)構(gòu)到人格培養(yǎng)方面得到全面發(fā)展。使他們?cè)谑炀氄莆照n內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。要善于針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有的放矢地進(jìn)行點(diǎn)撥和講解，努力做到把教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。為優(yōu)生輔導(dǎo)定出時(shí)間，地點(diǎn)。如何培養(yǎng)好優(yōu)秀的學(xué)生直接關(guān)系到祖國(guó)的發(fā)展，我們應(yīng)該在這個(gè)崗位上，盡自己的所能，為國(guó)家多培養(yǎng)一些棟梁之材！培養(yǎng)優(yōu)秀生工作總結(jié)優(yōu)秀生一般是指那些在德、智、體諸方面都發(fā)展較好，品學(xué)兼優(yōu)，可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)，仿效的榜樣的好學(xué)生。優(yōu)等生不一定在德智體幾方面全突出，也可能在某一方面或某些方面不如其他同學(xué)。因此我們要事實(shí)就是的對(duì)待他們的優(yōu)缺點(diǎn)。我在每堂課結(jié)束前安排幾分鐘給學(xué)生提問(wèn)題，以此激勵(lì)學(xué)生不斷地向老師質(zhì)疑，向權(quán)威質(zhì)疑，也就不斷地去探索、學(xué)習(xí)、提高。五、課余時(shí)間為優(yōu)秀生作學(xué)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)中喜歡質(zhì)疑，我用課余時(shí)間耐心地給予解答，并作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，如：如何歸納知識(shí)、觸類旁通、舉一反三、學(xué)習(xí)遷移等。因此積極引導(dǎo)學(xué)生分析整理提出的問(wèn)題，從而學(xué)會(huì)或引導(dǎo)學(xué)生提出重難點(diǎn)問(wèn)題，提出創(chuàng)造性問(wèn)題。六、在課堂上創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生積極思維的氣氛設(shè)置一些有深度的問(wèn)題，讓學(xué)生在討論中探究，鼓勵(lì)優(yōu)秀生解答難題。五、課余時(shí)間為優(yōu)秀生作學(xué)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)中喜歡質(zhì)疑，我用課余時(shí)間耐心地給予解答，并作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，如：如何歸納知識(shí)、觸類旁通、舉一反三、學(xué)習(xí)遷移等。我在每堂課結(jié)束前安排幾分鐘給學(xué)生提問(wèn)題，以此激勵(lì)學(xué)生不斷地向老師質(zhì)疑，向權(quán)威質(zhì)疑，也就不斷地去探索、學(xué)習(xí)、提高。大量的閱讀，使學(xué)生能較好地鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和詞匯。培養(yǎng)他們大膽實(shí)踐，不怕出錯(cuò)的精神，增強(qiáng)信心。如果按照一般學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求他們，致使他們沒(méi)有充分發(fā)揮自己的潛力。（一）優(yōu)等生是一個(gè)相對(duì)的概念。因?yàn)闇厥依锏孽r花經(jīng)不起風(fēng)雨，過(guò)分偏愛只會(huì)讓他們變得更為脆弱。在教學(xué)中分類管理，對(duì)優(yōu)生提出比一般同學(xué)更高的要求。在老師的指導(dǎo)下，糾正學(xué)習(xí)上的不良習(xí)慣。因此積極引導(dǎo)學(xué)生分析整理提出的問(wèn)題，從而學(xué)會(huì)或引導(dǎo)學(xué)生提出重難點(diǎn)問(wèn)題，提出創(chuàng)造性問(wèn)題?？傊?，堅(jiān)強(qiáng)的毅力是一個(gè)好學(xué)生不可缺少的學(xué)習(xí)品質(zhì)。做好家訪工作，校、家雙方共同教育、引導(dǎo)學(xué)生更勤奮地學(xué)習(xí)。優(yōu)秀生學(xué)習(xí)能力都相對(duì)較強(qiáng)，而且容易自負(fù)、驕傲、自滿、嫉妒等不足和不良心態(tài)，同學(xué)們要記住“人外有人，天外有天”這句話，更何況平時(shí)的考試又不像中、高考那樣是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此優(yōu)秀生同學(xué)不要太容易滿足，更不可患得患失，考得好時(shí)得意忘形，考得不好時(shí)一蹶不振，要及時(shí)調(diào)整好自己的心理狀態(tài)，方可成功，才能避免成績(jī)大起大落的現(xiàn)象發(fā)生。首先要學(xué)會(huì)把零散知識(shí)變成結(jié)構(gòu)知識(shí)。千萬(wàn)不要小看卷面上的1分和練習(xí)中的1題，高分與低分，有時(shí)就是一分或一題之差。對(duì)于那些優(yōu)秀生，一些班主任認(rèn)為他們努力學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，成績(jī)突出，讓人放心。當(dāng)他把兩種基顏色水倒入一個(gè)試管內(nèi)一擺動(dòng)立刻變成間色時(shí)，學(xué)生邊拍手頭喊出聲來(lái)。有的孩子喜歡單描，而有的孩子又鐘愛小童畫，另有些孩子可能喜歡水彩、水彩，或鐘情于簡(jiǎn)筆畫，作為西席應(yīng)當(dāng)有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想，不該以本身小我私家的興趣愛好及價(jià)值取向去規(guī)范、限制孩子的愛好。忽略了孩子的身心發(fā)展和認(rèn)知物質(zhì)的瓜葛，只要求孩子文化課成績(jī)好，忽略了對(duì)孩子各類能力、興趣的培養(yǎng)，強(qiáng)力壓制其學(xué)習(xí)尚不感興趣的文化常識(shí)，這樣就抹殺了孩子們豐富的想象力、創(chuàng)造力。另外，要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生的消極因素，對(duì)他們的缺點(diǎn)，哪怕是微小的缺點(diǎn)，也要設(shè)法幫助他們改正。（二）優(yōu)等生是發(fā)展變化著的，盡管優(yōu)等生在某一階段各方面表現(xiàn)都比較好，但他們與其他學(xué)生一樣，由于受到社會(huì)不良環(huán)境的影響，也存在著許多消極因素。根深、葉茂、花紅是我們追求的目標(biāo)。其實(shí)優(yōu)秀生的優(yōu)秀，往往不僅僅限于學(xué)習(xí)一個(gè)方面，他們?cè)趧e的方面也可能具有不同凡響的才華。我班班長(zhǎng)和團(tuán)支書學(xué)習(xí)成績(jī)都很優(yōu)秀，兩人小學(xué)時(shí)就是同學(xué)，而且關(guān)系相當(dāng)不錯(cuò)，工作配合的也很好，優(yōu)秀，兩人小學(xué)時(shí)就是同學(xué)，而且關(guān)系相當(dāng)不錯(cuò)，工作配合的也很好，班級(jí)工作因她們的努力而有聲有色。一、加強(qiáng)挫折教育。大量的閱讀，使學(xué)生能較好地鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和詞匯。培養(yǎng)他們大膽實(shí)踐，不怕出錯(cuò)的精神，增強(qiáng)信心。使他們?cè)谑炀氄莆照n內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。從事教育工作的這些年，我充分感觸感染著培養(yǎng)小學(xué)美術(shù)特長(zhǎng)生的樂(lè)趣。有人說(shuō)：“評(píng)價(jià)是講授的瓶頸。美術(shù)教育的一個(gè)重要使命，就是要促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。好比我執(zhí)教《手?jǐn)[魚》一課，老師問(wèn)：“小伴侶們，今日老師要給大家介紹一個(gè)新伴侶，它的名字叫?樂(lè)樂(lè)?，大家接待它！”接著出示留淚的手?jǐn)[魚“樂(lè)樂(lè)”。所謂“親其師，信其道”，學(xué)生一朝承認(rèn)了老師了，那么講授起來(lái)就會(huì)事半功倍。一、營(yíng)建氛圍，培養(yǎng)興趣我國(guó)古代大教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。學(xué)小時(shí)候起自不同的家子環(huán)境，